课题《一夜的工作》
一、教学分析：
（一）教材内容分析：
《一夜的工作》是人教版第十二册第三单元的一篇略读课文。本组教材主要是围绕“深深的怀念”这个主题来组织教学，要求学生能把握文章的主要内容，体会作者的真情实感，了解文章的写作顺序。本课文章虽简短，但内容具体充实。语言虽平实，但感情真挚。先交代了陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。作者抓住总理一夜工作的片段，赞美了周总理一生的工作作风和精神品质。六年级的学生对略读课文的学习有一定的基础，已具备一定的通过事情了解人物品质的能力。学生学过的介绍周总理的课文有《难忘的泼水节》、《为中华之崛起而读书》，对总理有一定的认识，但从“一夜”到 “一生”的感悟跨度太大，如果单凭教材所提供的学习内容，学生理解有一定的难度。因此，我利用“魔灯丰小”这个学习平台，拓展课程资源，给予学生更为广阔的学习体验空间，通过与信息技术有效地整合来突破重难点。
（二）教学对象分析：
由于课文的内容与现在学生的生活相差较远，学生对课文所描述的时代背景缺乏了解，课文中描写的生活的简朴，工作的劳苦与学生的生活距离甚远。如果运用学习平台，补充一些资料，一定会吸引学生、震撼学生，使学生对周总理留下深刻印象，拉近时空，拉近情感，从而对周总理产生敬仰之情。
我与这个班的孩子已经相处了两年，彼此之间有一定的默契。他们能抓住重点词句来品味，体会人物的品质。在朗读方面，大部分学生会依据重点词来确定朗读的重音，也知道可以通过声音的轻重、长短来表达情感。但是，基于六年级下学期的学生的年龄、心理的特点，他们在课堂上勇于发表自己意见的次数在减少，有时他们更喜欢默默地倾听。因此，可以利用整合激发他们的学习兴趣，打破交流的传统方式。
（三）教学环境分析：
1．班级中有15位学生的家里有电脑，有22个学生的亲戚家里有电脑，我们学校的两个电脑室课间是向学生开放的。
2．学生已经具有“魔灯丰小”平台——丰小迪斯尼习作乐园这个过程的学习经历，具备了信息技术的操作能力，同时六年级的学生具有一定的自学能力。
3．“魔灯”这个学习平台能提供丰富的资源，更能充分地发挥交互功能。
二、教学目标：
（一）知识与技能：
１.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“极其、审阅、咨询”等词语。
2．了解周总理一夜的工作情景，体会周总理一生工作的劳苦，生活的简朴。
3．领悟本文用朴实无华的文字，生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。
（二）过程与方法：
1．抓住重点词句，结合上下文，通过师生合作朗读感悟周总理工作的劳苦，生活的简朴。
2．通过阅读课程资源包，借助魔灯平台的专题讨论区，感知总理的形象，升华总理的形象。
（三）情感态度与价值观：
1．进一步产生对总理的热爱和敬仰
2．愿意主动借助“魔灯丰小”平台参与学习，运用信息技术解决学习问题。
三、教学重点：
抓住重点词句，利用“魔灯丰小”平台，体会周总理一夜工作的劳苦，生活的简朴。
四、教学难点：
由“一夜”感受总理一生工作的劳苦，生活的简朴。
五、教学资源：
PPT课件；（周总理的视频录像；周总理一天的介绍等）
魔灯学习平台
六、教学过程：
(一)点击“课程” 自主阅读——走近周总理
1．打开“魔灯丰小”，登录丰小迪斯尼，进入《一夜的工作》主题课程。
2．自主选择资料进行阅读，拉近距离
（设计意图：充分利用Moodle丰小平台的主题学习课程，提供不同的资料，学生根据需求选择资源进行阅读，丰富了学生的感性认识，拉近了学生和总理的距离。）
3．出示课题
（二）初读课文 整体感知
1．按要求自学
（1）轻声读课文，读准字音，读通课文。
（2）想想课文讲了一件什么事？你看到了一位怎样的总理？
（设计意图：《小学语文建议30条》中的第12条指出：阅读教学应遵循阅读的双向心理过程，从整体到部分再到整体。）
2、集体交流
（三）借助平台 研读感悟——走进周总理
1、默读课文，边读边划出能感受到周总理生活的简朴、工作的劳苦的词语、句子，并试着有感情地读一读。
2、全班交流
预设一：生活简朴
出示句子：
那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
（1）抓住“极其、宫殿、如此而已”等词语理解生活的简朴。
（2）通过图片的对比，加深理解，辅助体会写法。
（设计意图：充分发挥多媒体环境下的资源。在图片的对比中，给学生以视觉上的冲击。更深入地理解总理生活的简朴。）
（3）通过总理的身份再次理解生活的简朴。
（4）这就是我们的总理办公的地方，在这些极其简单的陈设中你看到了什么？
（5）小结写法：原来这里的写“物”正是为了写人。
（6）指导朗读
预设二：工作劳苦
出示句子：
他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
（1）理解“审阅”、“浏览”
（2）你从什么地方看出总理是在审阅，而不是普通的浏览？
（设计意图：利用多媒体这个平台，让字体变色、强调，感悟总理工作的一丝不苟，产生朗读的兴趣。）
（3）此时，你看到了一位怎样的总理？
（4）指导朗读
（设计意图：通过幻灯片自定义动画添加效果，渲染气氛，促使学生的情感融入文本，在朗读中感悟作者所表达的情感。）
（四）依托论坛 读写结合——赞美周总理
1、默读总理一天的工作行程，谈体会
2、阅读总理最后的日子的记录
3、进入讨论区，抒写自己的感受
（设计意图：《新课标》中指出，语文课程应该拓宽语言学习和运用的领域，注重现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交融、渗透、整合中开阔视野，提高学习效率。在教学本课时，我积极运用网络、课件等，辅助学生的学习，提高课堂教学的有效性。在这一环节中，我想让更多的学生积极参与课堂，发表自己的想法，交流展示，产生思维的碰撞，受到启发。）
（五）利用网络 拓展延伸——亲近周总理
1、学生进入作业超市，进行自主选择
通过平台阅读有关周总理的文章。
2、学生仿写或者创写一首歌颂周总理的诗，并发表至妙笔生花
3、学生利用课余时间进行交流
（设计意图：发挥网络课程的后续作用，为学生提供语言实践的平台，为不同层次的学生提供不同的作业，打破了时间、空间的限制。）
七、教学反思：
整堂课下来，感悟颇多：
一、整合的必要性可行性
1、从教材看
本课是第三单元“深深的怀念”主题下的一篇略读课文。作者抓住周总理一夜工作的片段，赞美了总理一生的工作作风和精神品质。六年级的学生已经具备了通过事情了解人物品质的能力。但是，学生对周总理了解不多，要想让学生从“一夜”体会到“每夜”都是这样工作的，如果单凭教材所提供的学习内容，学生较难理解。因此，有必要利用信息技术丰实学习内容，拉近与文本的距离。
2、从学生看
从学生的角度看，课文所描述的时代背景与他们的生活相距甚远。在课前和学生的交流中发现，他们了解总理的愿望非常迫切。为了解决这个矛盾，我想到了发挥信息技术的作用。
我们学校建立了Moodle工作室，开辟了学习平台——丰小迪斯尼。六年级的学生经过几年信息技术课的熏陶，经历过Moodle主题课程的学习，具备了一定的能力。
二、整合的亮点
为了达成教学目标，突破重点难点，教学中我努力将信息技术与教学活动适当整合，发挥信息技术的作用，提高课堂教学的有效性。接下来我就自己的课堂实践，谈谈运用信息技术所带来的“亮色”：
1、点击“课程” 自主阅读——走近周总理
在预习的基础上，我将学生收集的资料进行了整合，建立了学习课程。然后，课前组织学生根据自己的需求选择资源进行阅读，拉近学生和总理的距离。因为学习资源丰富了，所以周总理的形象在孩子们心中丰满起来，产生了学习课文的迫切愿望。当上课开始，我问孩子们对总理有什么了解时，孩子们各个如数家珍，对总理充满了敬佩。
2、借助平台，研读感悟——走进周总理
初读课文之后，我组织学生抓住重点词句感悟周总理的简朴、劳苦。为了让感悟更有成效，我充分发挥信息资源的作用，努力让周总理的形象深深的印在孩子们的心中。
如在感悟总理生活的简朴时，我采用了图片对比的方法，呈现了“高大的宫殿式建筑”和“极其简单的室内陈设”两种图片，给学生以视觉上的冲击，孩子们一下子感受到了周总理了不起的地方。
在感悟总理工作劳苦的时候，为了让学生能够读好、悟好，我利用媒体渲染气氛，一下子调动了学生的情感。
让学生从总理的“一夜”体会到他“一生”的鞠躬尽瘁，是本课的难点所在。这时，我充分发挥学习平台的作用，让学生点击阅读“周总理的一天、周总理在最后的日子的记录”等资料，孩子们被总理的高尚行为深深打动，从而突破了学习的难点。
3、依托论坛 读写结合——赞美周总理
当孩子们还沉浸在总理那鞠躬尽瘁的感人形象中，我让孩子们把最想对总理说的话写下来，有能力可以写在论坛上。因为是真情流露，大部分孩子选择在论坛上留下了自己的心里话。这样一来，学生通过论坛和别人分享自己的情感体验，交流的面拓展了。当孩子们有滋有味地读着别人的心理话的时候，情感的共鸣到达了高潮，而抒写的内容因为是学生最想表达的，所以字里行间都流露着敬意。
4、利用网络 拓展延伸——亲近周总理
课结束了，但学习远远没有结束。网络最大的优势在于他的前延后续。为了让孩子们能够在课后进一步亲近总理，我在课程中链接了关于周总理的相关网页，让学生进行阅读。同时为学生提供不同层次的作业。孩子们利用午休等课余时间，阅读了许多写总理的文章，并在“妙笔生花”中出色地完成了作业。我想，信息技术，为学生搭建了行之有效的语言实践平台。正是因为有了这个平台的存在，没有了时间、空间的限制，孩子们才有了继续学习、交流的阵地。
三、整合的成效
课堂永远是一门充满缺憾的艺术。虽然在整合过程中出现了这样那样的小问题，但是，我想，有创新才有进步。本堂课利用信息技术，收获良多。
1、变革了语文学习的方式。
本堂课改变了传统的语文教学模式，把课堂从封闭引向开放。网络课程的建立，转变了学习内容的呈现方式、教师教学的方式、学生学习的方式、作业的方式以及师生沟通的方式。特别是学习方式的变革，使学生必将受益于网络。
2、促进了语言文字的感悟。
本堂课上，学生在阅读文本的基础上，借助学习平台，进行阅读体验，情感交流，由浅入深地感悟周总理崇高的品质，学生学得投入，感悟也更深了。
3、拓展了语言实践的空间。
课前以及课中的阅读体验，课后的拓展延伸，都借助于网络平台，为学生提供了更为广阔的学习空间。他们可以在其中尽情阅读，享受语文学习带给他们的快乐。
八：教学流程图及操作说明
··通过
第二篇：《一夜的工作》课堂教学实录
《一夜的工作》课堂教学实录
街亭镇小：孟国荣
师：昨天我们学习了《一夜的工作》，现在请你用一个词语来概括，在你心目中总理的这一夜是怎样的一夜？
生：我认为他是一个非常负责的总理。
师：（板书：“负责”）这是负责的一夜，他读出了“负责”。
生：这不是“劳苦”的一夜。（师板书：劳苦）。
生：我还觉得这是一个“简朴”的夜晚。
师：是的（板书：简朴），这的的确确是一个简朴的夜晚。
生：我觉得这是一个繁忙的夜晚。（师板书：繁忙）
生：我觉得这是“为国为民”的一夜。（师板书：“为国为民”）
师：是的，总理在思考的任何一件事情不正是为了祖国，为了人民吗？ 生：他还是不辞辛劳的（师板书：不辞辛劳）
师：这的的确确是劳苦的一夜，是辛苦的一夜，然而加上“不辞”，这才是总理光辉的形象，他永远是那样不辞辛劳。
生：他还是个艰苦朴素的总理。
师：这还是个艰苦朴素的一夜，是吗？（板书：艰苦朴素）
生：我觉得这还是一个普通的夜晚。
师：你为什么这么说呢？
生：因为我觉得总理他每天都是这样的，所以我说是普通的。
师：说得很有道理。（师板书：普通）
师：孟老师相信，对于总理的这一夜，每个同学都会有自己独特而真实的感受。这是非常宝贵的。但是，对于总理的这一夜，光有这点感受是不够的，让我们从那么多的感受中选择其中的某一点，那是你感受和感触特别深的地方，抓住它，带着它，再走近总理的一夜看看，你是从什么地方，哪些文字，哪些句子当中再次深切地体会和理解了这一点，把它用波浪线画下来。
（学生默读课文，边读边划）
师：好的，所有的同学都已将自己的理解转化成了一条深深的波浪线，非常美丽的波浪线。老师想问一下，哪些同学对总理这一夜的简朴感触特别深？而且已经找到了一些细节？
生：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”从这里我看到，原来这房子挺大的，但他却很简朴，只用了“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯”这一点东西。
师：找得很准。让我们一起读读这位同学了不起的发现。
（同学齐读一遍）
师：读一两遍虽然是不够的，再细细地读，不要放过一个字，一边读一边感受，你会发现，这一段话中突然有一个词语跳入了你的眼帘，把它抓住，不要放过了！（同学再齐读）
师：告诉大家哪个词语突然跳入了你的眼帘？
生：极其简单。（师板书：极其简单）
师：告诉大家，为什么这个词语会突然跳入你的眼帘？
生：因为总理一般都是大人物，但周总理只是在房间虽放一些和平民百姓一样的东西。 师：好的，让我们一起来读读“极其简单”后面的语，一起来感受这“简单”之前为什么还要加上“极其”呢？来读吧。
师：假如把“极其”这个词儿换掉，你会换哪个词儿？
生：我会换“非常”。
师：“非常”不够啊！
生：我换“特别”。
师：“特别”，这不够啊！
生：“十分”。
师：更不够啦！
生：我换“如此”。
师：“如此”？非常、特别、十分??这些虽然不够，唯有“极其”才够味道。我们再
读一读这句，（教师轻声地引读）“一张不大的写字台??”读——（生读。师接：“??如此而已。”）
生：这是一张不大的写字台，里面有“不大”两个字，“不大”说明这张写字台小，而且只有一张。
师：同学们凭你安排，这座高大的宫殿式的房子里，应该放着怎样的写字台？还应该有什么？
生：应该放非常阔气的写字台。
生：我想总理的办公室内应该有漂亮的沙发。（师点头）
生：我觉得还应该摆放红木书柜。
生：我觉得还应该有富丽堂皇的水晶大吊灯。
师：对，这个要求并不过分，你觉得还应该有什么？
生：我觉悟得还应该铺着大地毯。
师：但现在，这座曾经是如此金碧辉煌的房子，现在成了我们敬爱的总理的办公的地方，这屋子里有水晶大吊灯吗？（生答“没有”）
师：有大幅的地毯吗？（生答“没有”）
师：有迷人的字画吗？（生答“没有”）
师：有真皮沙发吗？（生答“没有”）
师：什么都没有，只有——
生：一张不大的写字台。
师：只有——
生：两把小转椅。
师：只有——
生：一盏台灯。
师：如此而已。你说，这简单前面怎么能不加上“极其”这个词啊！来，让我们再来读读这段话，再来感受一下总理办公室陈设的“极其简单”。
生：齐读。
师：就此而已，什么都没有了，你说简单吗？
生：简单。
师：怎样的简单。
生：极其简单。
师：但是，我们分明感受到了一种“极其简单”的东西在我们的心中涌动，什么东西让你感受到极其不简单？
生：总理的艰苦朴素。
师：总理的艰苦朴素的作风让你感受到了极其不简单。
生：总理的工作真是繁忙。
师：他的工作让你感受到了极其不简单。
生：他不辞辛劳。
师：这让你感受到了极其不简单。
生：他认真负责的精神。
师：他认真负责的精神让你感受到了极其不简单。好，同学们，此时此刻，我们再读这一句话，你的感受肯定和刚才初读那一句话的时候不一样了，完全不一样了。（师生同读）
师：你们的朗读告诉了老师，有一份深深的感动在你的心中涌动！来，再一次把你们的感动用朗读告诉在座的老师。
（学生齐读这一句）
师：同学们，孟老师完全有理由相信，让你感动的地方还有很多，比如??
生：比如，“花生米几乎可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”。 师：你为什么感动？
生：因为它说“花生米几乎可以数得清颗数？这等于是很少的。
师：是啊，你能想象出，一国的总理应该吃些什么？
生：应该吃“熊掌”、“鲍鱼”之类的！
师：是啊，以你的生活体验，他应该吃这些山珍海味，美味佳肴是吧？没想到他吃的竟然是花生米，而且数得清颗数。你为此而感动，再比如——
生：再比如“看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句”。说明总理非常认真，而且是看了一遍还看一遍。
师：是啊，来，让我们一起再来感受一下这一份感动。拿起书，读一读刚才这位同学发现的这一处。
（生读：“他一句一句地审阅??问我一两句。”）
师：再读一读，你是从哪儿读懂“审阅”这个词儿的？
（生再读这句）
师：你是从哪儿读懂“审阅”一词儿的？从哪儿读懂他绝不是普通的浏览，而是在“审阅”？
生：“看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈??有时间我一两句，”这就是周总理怎样审阅文章的。
师：能把你的目光再缩小一下，缩小到几个词，缩小到一个词来谈谈你对“审阅”的感受吗？你缩到了哪个词儿？
生：一边看一边思索。
师：你想说的是哪个词？
生：思索。
师：把“思索”这个词再放大些，你想到了什么？
生：我想到了周总理是想到了人民的困难，在思索怎样来解决这些问题。
师：是啊。她聚焦到了“思索”，然后就想到了总理可能会想到很多很多的问题，只有这样看文件才叫“审阅”。
生：“总理见了我，指着写字台上一尺来高的文件说??放在最后。”文件有一尺来高，说明很多，而且他还说，把你们送来的文件放在最后??
师：这和“审阅”有什么联系吗？
生：他是很仔细地“审阅”这一尺来高的文件的，会花去很多时间的。
师：对呀，这一尺来高的文件他“审阅”了多长时间？
生：整整一夜。
师：如果用四个字组成的一个词语来概括，那是“通宵达旦”啊。这一尺来高的文件，他通宵达旦地看，得花多少时间啊，这叫“审阅”。谁还有不同的体会？
生：“有时停笔想一想，有时问我一两句。”这句话写出周总理不是很简单地看一遍就算了，有时还问“我”一两句。
师：对，说很挺好的。
师：是啊，让我们再来感受一下周总理这专心致志，这一丝不苟，这认真负责的审阅，大家一起来读这一段话。，
生齐读。
师：同学们，难道总理他这样认真负责审阅的仅仅是一个文件吗？不是，让我们随着孟老师的描述，进入这个简单而又极其不简单的晚上吧。
师导语：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（示意学生接读）。
生：“只见他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句的后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索??”
师：夜很静，人们早已经进入了甜美的梦乡，而我们敬爱的周总理依然坐在那张不大的写字台前，只见他——（示意学生读下去）
生：“一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句的后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索??”
师：东方发白，天将破晓，敬爱的周总理揉了揉疲倦的双眼，拿出了今天晚上他要审阅的最后一个文件，只见他一句一句地??（学生情不自禁地跟着读了起来）
师：这是一个多么漫长的夜晚啊，这是一个多么艰苦的夜晚啊，这又是一个多么不平常的夜晚啊，因为，在那个夜晚，我们的总理思考着许多许多问题??（音乐自然响起，《在宁静的月光里》，同时出现字幕：夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。他想着——）
夜很静，周总理一句一句地在审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看，一边思
索，他在想些什么呢？用你的笔写下来，用你的心去写，??
师：同学们，停下你手中的笔，让我们一起走进总理的这一个夜晚，一起走进他的内心世界，让我们一起用心地去倾听总理在想些什么。
生：这个村里的粮食不够了，明天很给他们送去。
师：是啊，这是一些芝麻琐碎的事，但是，民以食为天，如果老百姓过不上温饱的生活，国家怎么能够安定啊！
生：为了新中国的强盛，我再辛苦也是值得的。
师：对啊，总理一生最大的心愿就是让中国强盛起来。
生：我要为人民奉献，要做个好总理，我一定要一句一句认真负责地审阅这些文件。 师：说得多好啊，他一生的承诺，就是要做一个人民的好总理。是啊，他想着—— 生：我一定要一句一句地审阅，辛苦一点也不要紧，这样才能对得起国家和人民。 师：辛苦一日又如何，为了人民，为了党和祖国再苦再累也心甘情愿。他想着—— 生：怎样才能让贫困地区富裕起来，又怎样才能让人民都过上幸福的生活??
师：总理就是这样，大事小事他都要做得十全十美，任何一件事情都是举轻若重啊。 “所以，在回来的路上，我对自己说，我看见总理一夜的工作，他是这样地劳苦，这样地简朴，我这样想着，我又想高声对全世界说：看吧——”（示意学生接着读）
生：“看吧，这就是我们中华人民共和国的总理，我看到了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？
师：你在读这段话的时候，是带着怎样的一种心情？
生：我是带着自豪的心情读的！
师：来吧，带着自豪的心情告诉全世界！
生读。
师：请问，你是带着一种怎样的心情？
生：我是带着佩服的心情??
师：佩服是不够的，带着敬佩的心情来读，好吗？
生：读。
师：是啊，（对另一学生）你是带着什么样的心情读的？
生：我是带着感动的心情来读的。
师：来吧，读出来，让我们一起来受感动吧！
师：你们谁受到了感动请站起来，认我们一起感动地告诉全世界！
师：同学们，你们看到的仅仅是总理的一个晚上，但是，你们为什么如此坚定地告诉全世界，他每个夜晚都是这样工作的？你们为什么会如此坚定？你们为什么会如此感动？
生：为总理是个不辞辛劳，认真负责的总理。
师：为你对总理一生的了解，是吗？
生：为我相信，周总理他一生都是为国为民的。
生：为周总理这一夜的做法。一个人是不可能在一夜之间改变一生的做法。
师：是啊，正像你们所讲的那样，他的一生都是这样做的，让我们一起走进总理生病的那最后一段目子吧。
（出示课件：总理最后一段日子的工作时间表??）
师：看完了这段资料，你有什么话想说。
生：这一切，周总理都是为人民，人生病了也还是为了人民。
生：总理他一生都是在为人民着想，他在生命的最后关头，心中惦记的还是别人。 生：他的一生都没有为自己考虑一点点。
师：对呀！他连骨灰都没有留下来，撒向了碧蓝的大海！
同学们，了解了总理事迹的每一个人都受到了他人格的深深的感动。在总理诞辰100周年的时候，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬与爱戴，写下了一首诗《你是这样的人》，后来，作曲家三宝又为这首诗谱写了极其感人的曲子。来，我们全体起立，让我们怀着对伟大总理的无限崇敬和爱戴，走近我们的周总理。
（学生起立，大屏幕播放总理的一生的事迹片断，画面配有戴玉强原唱的歌曲《你是这样的人》。
师：同学们，让我们永远让住我们的好总理。下课
一段难忘的“充电”历程
街亭镇小：孟国荣
自踏上教育岗位的那天起，我就给自己树立了一个奋斗的目标：当一名学生喜欢、家长放心、领导信任、同行认可的好老师。一直来，我所理解的教育，是一种双赢，孩子们成长了，自己也在成长。也始终觉得，教师不能只讲“奉献”。只讲“奉献”的教师是“枯菱型”的，而“枯菱型”的教师是缺乏后劲的，是不能给迅捷成长的学子以不断升级的“哺育”的，唯有不断汲取、吸收??才能去面对每天都在长进的孩子！
因此，我始终在学习，学习教学理论知识，学习好的教学经验??但我总觉得自己长进不多，在教学中总有这样或那样的困惑。有段时间，我很盼望有位老师来指教我，也曾梦寐加入教研室组织的“帮教结队”的行列。在20xx年下半年，我真有幸成为了翁老师的徒弟，成为市第二届“帮教结对”中的一员。
从此，是翁善庆老师引领我踏上我课堂人和的新起点。
课堂，我平实的人生
我一向喜欢自己从事的语文教学，喜欢课堂这处阵地。来到翁老师门下授业，我真很幸运，这里浓浓的教研氛围，促使我不断地思考，这里丰富多彩的活动，促使我渐渐成熟。
我勤恳地钻研教材，努力地让自己的课吸引孩子——
每天，我的语文课前，总有一个让学生喜欢的小插曲，有时候是1分钟演讲，有时候是好文章欣赏，有时候是好书介绍??
我的课堂里，有时，孩子们在辩论，滔滔不绝地陈述自己的观点；有时，孩子们在合作，齐心协力地完成一项作品或讨论一个问题；有时，我在孩子们中间，微笑地听着孩子们对课文的解读；有时，我也组织孩子们朗读比赛，自己也不忘深情地读上一遍——我让孩子们懂得：课文可以读得这么美；有时，我在与孩子们同题作文，写完之后还与他们一起交流；有时，我会很激动地向孩子们讲述头天晚上看书、看电视的心得；有时，我在与孩子们一起进行“最近你看什么书”
的交流??
我以大语文的观念经营着自己的语文课，让孩子们在生活的大背景中学习语文——于是，《读者》等优秀杂志走进了孩子们的视野，《新闻联播》、《开心词典》等电视节目的收看可能成了孩子们的语文作业??我的学生，多了一本《积累本》多了一本《作文资源库》??
慢慢的，我让孩子们爱上了语文，爱上书籍，懂得学习！
这一年半载时间里，我一直在收获，我们曾外出到新昌、绍兴、上虞取经，我们又多次聚在一起，听组内某位老师的课堂，课后又总是各抒己见，滔滔不绝，又常能聆听到翁老师经典的教学思想，特别是让我开课的那天，我事先的确下了一番功夫，有备上阵，但课后翁老师诚恳地给我提出了种种建议，仔细琢磨，还觉得真有道理。可以说，在翁老师循循善诱的教导中，使我懂得了更多——
我明白了一堂课，虽是40分钟而已，但涉及的东西很多，因此，在课上，我注意着每个教学环节的设计与连接，注意着每个问题的提问，注意着学生的回答，捕捉着课堂上动态生成的东西，特别注意着自己在课堂上的语言，尽量避免无效语言，努力做到语言表达的“三精”——精确、精炼、精彩。久而久之，我的教学语言绝对不是干巴巴的，而是形象生动、幽默诙谐、井井有条、绘声绘色、好趣横生、意味无穷，令人耳目为之一新，历久难忘的。
我明白了，课堂上我要始终神采飞扬，富有激情。比如，上课时，而对学生，那声音，有气有力，音响适中，抑扬顿挫，节奏分明；那眼神，平静的，温柔的，慈爱的，深邃的；那手势，遒劲的，简捷的，舒畅的，细腻的；那体态语，生动的，大气的，稳实的，形象的??
我明白了，在课堂中要尊重孩子，就必须尊重他们的人格，尊重他们的潜能，尊重他们之间的差异，尊重他们出错的权利。
我也明白了，课堂中只有开放，才有生成的可能，只有不断的生成，课堂才有生命力，孩子和老师才会共同成长。
现在，课堂已成了我工作的主旋律，有了课堂，我的人生才充满了挑战，课堂带给我的，是一个平实而多彩的人生！
你说，这些难道不就是我学徒的收获吗？
反思，我努力的方式
有人说，努力就一定会成功，这句话显然是骗人的！有人即使努力了一辈子，也没有成功过。但是有一点，我们可以确信，如果不努力，你就绝对不会有收获。所以，我一直很努力地生活，很努力地工作，也很努力地学习，在成长的道路上有成功，也有挫折，我都欣然面对，而面对同时，更多的，则是我的反思。
去年下半年，我报名参加市语文课堂教学比武活动。我决定上六年级《庐山云雾》一课，上课之前，我拿出几年前的教案，进行了反思，发现课的设计的确不错，但是，用现在的新课程理念来审视，我发现课中教师预设太多，学生自由发挥的空间太小。我进行了重新设计、调整。后来，课也上得比较成功，荣获了诸暨市一等奖。
近二年来，我在镇里先后开设了好几次公开课，许多老师说到我是个特别会“煽情”的人。其实，这些不是我有过人的本领，也不是有什么特别的办法，这全归功于我认真的态度。我想，一位优秀的教师，一定是一位刻苦钻研的教师。别看我上课时潇洒应对，其实，课前我所做的准备是非常充分的；每个提问，孩子们会有几种回答，会有几种思考的角度，会提哪些问题，我都力求想全，并准备好每种情况的应对方法。特别是在新一轮课程改革的实施中，我积参加各类新课程改革的学科培训，学习一些有关新课改精神的书籍，并做到边学习，边做好学习摘记，还组织学校教师开展以新课改为载体的多种活动，通过培训、观摩、讨论等多种方式领会了新课程的教学改革新理念，掌握了最前沿的教学信息，在学习、活动中我常反思、总结，撰写教学心得、论文，这学年撰写的《浅谈新课标背景下的拼音教学》一文获市一等将；《紧扣阅读环节，进行探究学习》、《语言的交流，心灵的交会》两篇文章获第三届全国小学语文论文评比二等奖。
在这段拜师学艺的经历中，我很努力、很用心，的确是获得了一些成绩，无形中得到了一些进步。虽然我们将结束这个历程，但我永远是翁老师的学徒，一如既往地学习。我要乘素质教育之长风，以深厚的知识功底为船，以教学科研为浆，劈波斩浪，驶向更新的教学境界，与孩子们一起成长！