爱的力量阶段反思

杨 华

教师是人类灵魂的工程师，是培养新一代的园丁，是天底下的太阳。教师的职业道德修养至关重要，爱是教师职业道德的核心。 爱学生是教师应具备的美德，也是教师的天职。

一、爱学生就要尊重学生的人格

爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志加于学生，尊重学生的人格，就要充分理解学生，信任学生，欣赏学生，呵护学生的创造、潜能，保护学生的合格权益，切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，以自己的真诚、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样一种民主平等、亲密和和谐的良好师生关系建立起来了。

二、爱学生要善于发现学生的闪光点

爱学生还要善于发现学生的闪光点。任何一个学生都有自己的优点、长处，教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承让和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。应多了解，多关心，多谈心，不体罚，不放弃。

三、爱学生就要严格要求学生

教师对学生的严格要求是出于真诚的爱，严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶，严格之水只有渗透慈爱之蜜，才能成为爱的甘露。

师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量，爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵，有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育，热爱学生又是献身教育事业，为自己的学生奉献出无私的爱！

第二篇：阶段反思：阶段思考总结[1]

阶段思考总结

一、发现问题：

1．原来实验的班级已经毕业。我将这种方法移植进我现在所带的班级。在 制度的建立上花了一定的时间。但是，明显得发现这些孩子的参与热情不高。是我的原因吗？

2．写着写着，学生没话可写了，学生写的内容大都局限于每天的校园生活， 特别是写自己好玩的课程，显然，这样的效果不是我想要的。

二、解决问题：

1．展示优秀作业，朗读精彩片断。

我常常展示那些格式规范，事件真实，字迹工整的“每日简评”。让每个学 生有“板”可依，可以说，直接的示范是说教无法达到的。每当看到学生认真聆听的眼神，生出爱慕之心的神态，我的心里无限欢喜。

2．扩散思维，精心选材。

为什么他们的“每日简评”是优秀作业，因为他们把目光投向生活，社会，校园之外。你看，学生虞蔚雯记录的是“学炒肉丁茄子”的过程，真是个会生活的孩子，校门口卖小动物，王柏舟、王彦栩以强烈的同情心记录了这一事件；踩死小螃蟹，蔡欣窈、薛涵以敬畏生命的角度给我们心灵的震撼。英语节开幕了，学校的楼梯、墙壁发生了大变化，同学们都关注到了，也写到了。我要大力表扬的是夏笑笑同学，她在看手机短信时也有发现，一条“市民文明公约”短信引起了好的注意，并且由感受而发，“假如我们每个人都按文明公约去做，那世界该多美好啊！”表扬夏笑笑独特的内容，表扬她敏锐关注社会的眼光，表扬她真实抒发自己感想的勇气。这三点值得我们学习，所以，我们在选择材料时，事件真实的基础上力求新鲜、深刻对事件进行简要的评价，写出自己的想法和见解，是为“简评”，我手写我心、我口抒我情。这样的点评我常常信手拈来，为学生的“每日简评”锦上添花。

3．关注表达，鼓励创新。每每在批改学生习作时，我常常感叹：“单元习作出彩的文章不多，要么形式落入俗套，要么言不为心声，远不及‘每日简评’的真实和童趣。”是的，现在看简评作业成了我了解学生心声的一个重要途径，也是我了解班风班情的重要渠道。学生会在简评里感叹写作业的辛酸，会对各任课老师品头评足，会反映同学之间的快乐，会感慨闹矛盾同学的谁是谁非，也对学校的活动发表自己的看法，会对父母提出建议，会记录放学路上所见所闻所思，也会对上课的内容，同学的表现大发感想??看简评，就像看到每一个学生独特的个性特点，看到他们丰富多彩的生活场景，听到他们最真实的内心诉说。这真是一个走进学生心灵，治理班级的极好的平台。在这里，一些幽默的、有时代感

的语言频频出现，如吴致远、孙叶展同学的简评语言就将他们的个性展现的淋漓尽致，而一些平时不善表达的学生在这里却是有啥说啥，偶尔出现一些诸如“这学期，我的工作是擦黑板，虽然我的工作很卑微，但是却很重要”（内向的吴浩楠）之类的哲理之话。当然，对于如此经典语言，将被作为“优秀语段”被全班同学欣赏。有时，我把“雷人”之语段搜集起来，读给大家听，贴心的描述，常常引起孩子们的共鸣，效果极佳。写评互促，学生对“每日简评”的根本没有负担，常常有一种“不吐不快”之感！