《家庭电路》教学反思

把家庭电路的课堂参与定为学习本课的指导思想，让学生积极主动发言、讨论、思考、观察，学生是课堂的主体，教师变成了策划者。一言堂变成百家鸣。整齐划一变为灵活多变，任务分配到小组，学生主体作用充分发挥，集体的智慧得到了充分的展示。课堂活动多元，全体学生参与体验。此外，加强了学生的实践活动，学生主动的调查和参与，提高了自身的社会实践能力。

如何认识、对待和开展综合实践活动课程，直接关系到新课程的实施质量。综合实践活动并不着眼于使学生获取系统知识，不是追求严密的知识体系，它立足于学生的自身生活和社会实践，让学生利用已有的知识和经验从事有益的活动、研究和解决问题。在上述教学活动中，教师始终以一个平等的参与者、交流者的身份对学生进行引导。这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。

学生通过小组的合作学习，熟悉并掌握了本节课的知识，同时合作意识加强了。学生能充分参与到课堂上来，学习兴趣较浓。教师通过事先准备的各种资料及课堂实验，强化了学生的学习效果，起到指导和引申的作用。学生之间、师生之间能相互交流，畅所欲言，气氛融洽。恰当的视频引入开阔了学生的视野，充分调动了学生的积极性。

第二篇：家庭电路及故障分析教学方案

家庭电路及故障分析

辽宁省实验学校

段明华

20##年7月

教学流程图

 

家庭电路及故障分析教学设计文稿

一、三维目标

知识与技能：1、知道家庭电路的组成

            2、会进行简单的家庭电路连接

            3、了解电流过大的危害（引起火灾）

            4、知道生活中安全用电的常识

            5、会排除简单的电路故障

过程与方法: 通过演示实验，提高学生的观察、分析能力；通过分组实验模拟的家庭电路和对实验现象的观察、猜想、分析及处理，提高学生的综合实践能力。培养学生运用物理知识分析解决实际问题的能力。

情感态度和价值观：1、通过动手操作模拟的家庭电路，让学生切身体会家庭安全用电的重要性，并能自觉地执行和宣传安全用电。

2、通过实验激发学生的学习兴趣，通过对实验现象的观察、猜想、分析，培养学生的逻辑推理能力，通过学生自己对故障的排除，培养学生创新精神和实践能力，通过小组学习、交流讨论，培养学生的合作意识和能力

教学重点：家庭电路中简单故障的排除。

教学难点：家庭电路元件的组装与检修。

二、教学资源

1． 生活资源

利用家庭电路元件（电能表、空气开关、保险丝、漏电保护器、插座、开关、灯泡、导线等）让学生自制家庭电路板，拉近物理与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。

2． 教材资源（我选用的教材是人教社八年级物理教材第八章第五、六节）

本部分内容具有较强的针对性、实践性和社会性，便于学生联系自己的生活实际问题进行学习。通过教师演示实验，学生观察、分析、认识到电路中电流过大会导致火灾的危害。通过学生自制组装家庭电路板，然后排除简单电路故障，使学生进一步理解家庭用电安全的有关事项。

三 、学情分析

初中生刚刚接触物理知识，认知水平处在初级阶段，他们对动手实验的兴趣较高，乐于参与实验，但动手操作能力较差，所以这部分内容从安装、检修到排除故障都由学生自己动手完成。给学生提供了更大的自由空间，让他们在知识的海洋中体会到获得知识的乐趣。

四、教学内容

   教学中我是通过课题学习的形式进行的。

引课环节：

                  设计思路：由近期发生的学生们熟知的沈阳汽配城大火引入

设计意图：1、从生活实际出发，创设生动活泼的学习情境，充分调动学生的积极性，符合学生的认知规律。

2、让学生感知到电路起火就发生在我们的身边，体会电路中电流过大造成的惨重代价。从而自然过渡到课程内容。

课题一：家庭电路中电流过大的危害

    设计思路：采用2个演示实验的方式使学生直观具体的观察到电流过大会引起火灾。

演示实验1、电路中总功率过大导致电流过大，导线绝缘皮冒烟。

演示实验2、电路中发生短路，产生电火花，导线被烧断。

设计意图：在学生已有理论认识但缺乏直观感性认识的基础上，切身直观的感受到离自己的生活很遥远的电路起火现象。从而引起对所学内容的兴趣，激发学生探索求知的欲望。

课题二：家庭电路的组成

设计思路：组装家庭电路板

设计意图：1、通过组装家庭电路板，使学生能形象直观的认识各部分结构。

2、通过自主学习和交流讨论，掌握家庭电路各部分结构及作用。

课题三：家庭电路的简单连接

                     设计思路：小组内合作完成开关、灯泡及插座的连接。（电路板中接线处特殊设计了 “U型夹、接线柱”等简单易操作）

设计意图：1、通过复习提问，使学生进一步明确家庭电路连接应需注意的问题。从而让学生具备了家庭电路的连接能力。

2、通过小组间的竞赛，增强团队合作能力

课题四：电路调试（简单的家庭电路故障排除）---教学重点

设计思路：这里我为每个小组设置了不同的故障（见附表），让学生们通过小组合作，自主探究去观察、猜想、分析、排查、解除故障。并通过讨论分析进行小组间的交流汇报

设计意图：这是本部分内容的重点同时也是难点。简单的家庭电路故障排除，对于学生们来说是既困难又富有挑战性。能充分考察学生对家庭电路连接问题及安全用电知识的深入理解。并对学生们的动手能力提出了极高的要求。再通过小组间的交流汇报，突破重难点。

课题五：深入探究“五孔一开”

设计思路：，现场挑战生活中常用的“五孔一开”

设计意图：在解决故障过程中会进一步激发学生们的求知及探索欲望，此时我适时提升难度，抛出了“五孔一开”问题，让学生们通过观察、猜想、讨论、拆卸及重新组装，了解了“五孔一开”实际上是两孔、三孔插座与开关之间都是并联关系。此环节为学生的后续学习奠定了良好的基础。

   教学小结：总结内容，延续知识

        简单总结电路中的故障分为短路和断路两种，告诉学生还有一种漏电故障，为下堂课打好伏笔。

课外延伸： 布置课外“社会调查”活动，调查家庭、学校、社区存在的不安全用电因素。使学生学有所用，将本节课所学知识充分应用到生活实际中，自觉地执行和宣传安全用电。

五. 教学体会与反思

本节课广泛地涉及到了家庭电路及安全用电的知识，我并没有过多的给学生知识层面的讲解与指导。而是让学生在实践、探究、合作交流中亲身体验学习。很好地激发了学生的内在学习动力，培养了学生的创新精神和实践能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

家庭电路及故障分析教案

师：上课，同学们好。

生：老师好

师：请坐

一、引课环节

师：大家还记得前不久沈阳汽配城的那场火灾吗？（记得）知道是什么引起的吗？（电路起火）对是电路起火。在每年发生的火灾中电路起火占了非常大的比例，大家知道电路起火的原因是什么吗？

生：电路中电流过大。

师：导致电路中电流过大的原因有哪些？

生：电路中用电器的总功率过大；发生短路。

师：电路中电流过大真能引起火灾吗？让我们切身体验一下。

演示实验一：总功率过大，导致导线冒烟

演示实验二：电路中发生短路，导致导线烧断

师：原来电流过大真的能引起火灾。为了安全，电路中应接入什么？

生：保险丝（空气开关代替保险丝）

二、家庭电路组成

师：摆在每个小组面前的是我们自己制作的家庭电路板。请大家再熟悉一下，说说各部分的作用。

生：电能表测量消耗电能多少；总开关整个电路，保险丝（空气开关）保护电路。

三、线路连接

师：在家庭电路中开关、灯和插座的连接需要注意哪些问题？

生：1、灯与插座要并联

2、开关与它控制的灯串联，开关接火线，灯的螺旋口接零线

3、插座要左零右火，三孔插座的上孔接地线

师：请看大屏幕简单总结，并注意温馨提示连接过程中要断开电源，避免触电。

师：下面看哪个小组能在最短的时间内将导线连接好。

学生活动：线路连接（教师巡视指导）

四、故障分析与排除

师：完成连接后可以通电，进行电路调试。请将你所遇到的故障现象和猜想原因先填到表格中（大屏幕显示表格）。然后在进行故障排查，寻找真正原因。最后写出你还想深入探究的问题及你的体会和收获。现在各小组可以接通电源进行调试了。

学生活动：故障排除（主要故障可随意改变）

故障一：零线保险丝断路，某一灯泡开关处断路（或短路）

故障二：进户线火线断路，某灯泡开关处短路

故障三：有一盏灯泡始终不发光，（灯座处断路），开关处短路（同一灯）

故障四：有一盏灯泡始终不发光，（开关处断路），灯座处也断路（同一灯）

故障五：一盏灯正常工作，闭合另一开关后，空气开关跳闸（灯头处短路）

故障六：灯泡一直发光，开关不起作用，另一灯泡不发光灯头处断路

故障七：台灯插头处发生短路，台灯灯丝处发生断路

故障八：某灯不亮，开关断路。另一灯始终发光开关处短路。

故障分析表格

体会和收获：

学生活动：小组汇报交流

师：大家遇到的故障问题概括起来可以分成哪几类？

生：可以分成两类一类是短路另一类是断路

五、探究五孔一开

师：同学们提到了很多想深入探究的问题，现在让我们现场挑战其中的一个：五孔一开的连线方法。

学生活动：小组讨论研究、拆卸观察探究五孔一开的连线。

师：哪些小组研究明白了五孔一开的连线情况？

生：两孔插座、三孔插座与开关三者并联。

教师总结：

本堂课我们主要研究了家庭电路中短路和断路两种故障，其实家庭电路中还有一种主要故障：用电器的金属外壳带电发生漏电事故。这些问题我们以后继续研究。

安全用电是一个关系人们生命财产安全的重大问题，在我们的家里、学校或社区存在着许多不安全因素，课下请大家就家庭里、学校或社区存在的不安全因素进行社会调查，以书面形式上交调查报告。

师：下课，同学们再见。