第二篇：慈母情深教案33

［教材背景］

1、 面向学生：小学

2、 学科：语文

3、 课时：一课时

4、 学生准备：课前阅读课文，通过各种方法搜集有关作者梁晓声及其母亲的有关资料。

教师准备：利用百度搜索有关资料，进行备课和制作课件。

［教材分析］《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。 ［学习目标］1．认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。 ［学习重、难点］通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

［教学方法］朗读入景法、自主探究法、小组合作法。

五年级的学生能用抓住关键词语理解句子的方法来进行自主阅读，对于词句意思的理解，学生已具备了一定的方法和能力。本单元的重点是品味语言，体会人物情感。在课堂教学中，教师应重在引导学生从整体出发，加强用联系上下文的方法在语境中品味词句的含义，并在品味语言内涵的同时，感受文本语言在表达上的精妙。

［课时安排］1课时。

［学习过程］

一、谈话导入，揭示课题

1．谈话导入。

同学们，你们的生命是谁给的?（母亲）又是谁把你们抚养成人的? （母亲）是呀，母爱是多么伟大、无私啊！今天就让我们一起学习课文《慈母情深》，从平凡小事中深深地去感受一番母爱吧！

2．板书课题，齐读课题。抓住题目中的关键词（深）再读一次。

3.简介作者梁晓声（附照片）

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梁晓声，山东荣城人，生于哈尔滨；当过知青，19xx年毕业于复旦大学中文系。中国作家

协会会员，曾任北京电影制厂编辑、编剧，中国儿童电影制片厂艺术委员会副主任，中国电

影审查委员会委员及中国电影进口审查委员会委员。现任教于北京语言大学人文学院中文

系。 以知青文学代表作《雪城》、《这是一片神奇的土地》、《今夜有暴风雷》蜚声文坛。

《父亲》等作品曾三次获得全国优秀小说奖。中篇小说《学者之死》获《小说月报》百花奖。

《民选》、《讹诈》、《婉的大学》、《表弟》、《又是中秋》、《母亲》等作品获中篇小

说选刊奖，自19xx年起．其名字一直被载于美、英、澳三国的《世界名人录》。其多部作

品在港台出版，并被泽为英、法、俄、日等国文字。 /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C1%BA%CF%FE%

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二、初读课文，整体感知

1、明确学习要求。

这是一篇略读课文，我们先看看阅读提示提出了什么问题？

2、自读课文，整体感知：带着问题，自由大声朗读课文，把课文读正确，读流利，遇到生

字多读几遍，想想课文主要讲了一件什么事？并用一个词或一句话说说自己的感受。

3、检查生字自学情况。

（1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。

（2）交流后汇报：课文主要讲了一件什么事？

三、再读课文，体会感情

根据“提示”要求，读一遍课文。联系上下文，说说这是一位_________的母亲，有理由

即可。

四、细读课文，锁定重要内容。

1、刚才有个同学说道：“这是一位慈母，对儿子的爱很深沉，体会得多好啊！那么文中哪些

语句写出了母亲的情深？请大家再仔细默读课文，边读边将有关的语句画出来。然后再反复

地读，在感触最深的句子旁写下自己的感受。

2、学生汇报：

（1）“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”

①请学说说理解。“震耳欲聋”什么意思？“欲”呢？

②放一台老式缝纫机的声音。

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引导学生想像七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋，指导读好“震耳欲聋”这个词。大家一齐读读。

③多么可怕的噪声！耳朵都要震聋了！你身在此环境中，会有什么反应？

但是我的母亲呢？她在怎样的环境下工作？她就在这样的环境中工作呀，读——

④同学们，这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？指导朗读。

⑤这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲在怎样的环境下工作？就在这样的环境下工作，齐读——从我进入工厂，到我离开工厂，这震耳欲聋的声音一刻也没停过。

想象一下，昨天，明年，后年，几十年，母亲都是在怎样的环境下工作，读——

⑥小结：当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？这些感受交杂在一起，怎能不让我交杂在一起，怎能不让我鼻子一酸呢？

（2）还有哪些地方令你鼻子一酸？

“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲??”

①理解：“我的母亲”出现三次，很特别，来，读一读。

你看到了什么？这是我的母亲吗？

闭上眼睛继续看！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲??”

③你看到一双怎样的眼睛？这是我的母亲的眼睛吗？不是的，在我的记忆中，我的母亲的眼睛是——

带着你们的想象，你们的记忆，你们的疑虑，你们的困惑，来读读这个句子；

我读“我的母亲”你们读前面——再读；

你们读“我的母亲”，我读其它——

④作为儿子的我，不禁要问：母亲，我的母亲，你那坚挺的背到哪儿去了？红润的脸到哪儿去了？清澈明亮的眼睛到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？

我的母亲就是这样工作的，就是这样赚钱的，读这三句话。

（3）“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。出示图片”/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C4%B8%C7%D7%B5%C4%CA%D6&in=22852&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=537&rn=1&di=51631820835&ln=1864&fr=&fm=result&fmq=1331126306031_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn537&-1&di51631820835&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuserfiles%2F3686688_222334954000_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Finfodetial.aspx%3Fid%3D1355&W1024&H683&T8308&S146&TPjpg（说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。）

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师：同学们体会得不错，仔细读读令你感触最深的句子是抓住了是什么来写的？

师：对，这些语句都抓住了母亲的外貌，动作、语言、神态以及工作环境等来反映出母亲的情深，要读出感情首先要读好这些词语。

师：就在那一天，我第一次亲眼看着母亲争分夺秒的工作，看着母亲含辛茹苦地挣钱，看着那一卷揉得皱皱的毛票，我感到了那深沉的爱。那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了……

师 ：我觉得自己长大了，懂事了，那我究竟明白了什么？我明白了―――我明白了――我明白了―――。

师：就这样，我有了第一本长篇小说。作者粱晓声的童年是艰辛的，然而他却一直沉浸在深深的母爱之中，浓浓的关怀之下，因此，他有了第二本小说，第三本，第四本……

师：同学们，母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱是伟大、无私的。这种爱，做子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所说：“谁言寸草心，报得三春晖。”/show/JSgPEO_Qt5bfr9Up.html

五、联系实际，拓展延伸

师：听完这深情的诗歌，是否也让你想起自己亲身经历母爱的故事，或者你所搜集的有关母爱的故事？谁来说说。（让学生联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。）

六、精要总结，歌曲结束

1．教师总结：通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了

2．课件播放网上搜到的有关慈母的图片，配《烛光里的妈妈》音乐。

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七、作业超市，注重积累

1．有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2．搜集颂扬母爱的名句或诗歌。

八、板书

18* 慈母情深

母 亲

儿 子

［教学反思］这是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。在教学过程中，我放手让学生自主阅读，让学生了解课文主要讲了一件什么事。使学生在阅读时深入理解课文的内容，为准确把握作者所表达的感情奠定了基础。接着，我让学生根据阅读要求，来体会情感。我主要是抓住“母亲的外貌、语言、动作”的描写，让学生自己画出句子，自己体会母亲的深情，在全班交流并朗读他们的体会。然后又让学生通过朗读体会文中“我”的感受，体会作者的懂事。

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联系电话 谢水金 广西省 广西省梧州市藤县朝阳小学 广西省梧州市藤县朝阳小学 邮编543300 0774－7282520