初中语文 行路难

吉X洲

教材：苏教版语文九年级（下册）第一单元 一课时

教学目标：

1、了解诗歌的内容。

2、通过对诗歌的反复诵读，品味、赏析诗歌。

3、体会诗歌意境，掌握诗人表达的情感。

教学重点：

1、在了解诗歌背景的基础上，体会诗人的情感变化。

2、学习诗歌的表现手法的运用。

教学难点：诗中个别语句的疏通与理解。

教学过程：

导入： 1、有这样一个人，他年少而有大志，想辅佐帝王成就伟业，他二十四岁离开家乡，漂泊大半生，直到四十二岁才得到翰林之职，两年以后又不容于朝，被迫离京，他就是李白。今天，我们来学习他的代表作《行路难》，感受下诗人李白的情感旅程。

3、简介文学常识，介绍背景。

公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积

极入世的人，被世人称作“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。

补充：其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀国家安危，热爱祖国

山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵。

一、一读古诗，正确流利诵读。

①、教师范读，学生对照注释解决生字读音及句子的停顿。

②、学生自由读。

③、点名读，师生互动指导纠正。

④、学生齐读。

二、二读全诗，疏通大意，了解内容。

①、学生对照注释及相关资料，自由疏通。

②、小组讨论，合作学习。

③、教师质疑，探究。

三、三读全诗，品味诗歌，感悟情感。

教师设置情景问题引导，学生合作探究。

①、同学们，联系诗歌的写作背景，请想一想，是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”“玉盘珍馐”不能食呢？

明确：（前途未卜，奸臣闭塞贤路，使诗人悲愤忧郁）

②、从哪些地方可以看出诗人的愤慨，忧郁呢？

1

明确：（停、投、拔、顾）

③、请学生自由赏析“停”“投”“拔”“顾”的作用。

明确：（停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化且这四字与金、清、玉、珍形成鲜明对比。）

④、那这种情绪应该以什么样的语气去读呢？

明确：（低沉、失落……）

⑤、学生尝试去诵读，之间互相评价。

⑥、教师范读，学生感悟情感。

⑦、诗人内心茫然，面对自己未卜的前途，面对自己的遭遇，他很自然地想到了什么？ 明确：（“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” ）

⑧、他为什么会想到这，与他的遭遇有什么联系吗？试赏析此句。

明确：（“运用比喻的修辞，‘冰塞川’‘雪满山’象征了人生道路的艰难险阻。” ）

⑨、李白本是个积极乐观之人，他才高志大，想干一番宏大的事业，从“拔剑四顾”开始，就表示不甘消沉，而要继续追求，诗中哪里体现这份自信？

明确：（“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边” ）

⑩、诗人在这里借用这两个典故，有什么作用呢？

明确：“表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业”

11、理想是美好的，现实是残酷的，当他的思绪再次回到现实中来的时候，不免会发出“行路难，行路难，多歧路，今安在”的感慨，那这是一种什么样的感慨，应该以什么样的语调去读出来呢？

明确：（四句三字短句表达了诗人急切不安状态下的内心独白，形象地传达出进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。）（矛盾、彷徨、短促、跳跃……）

12、李白毕竟是有着远大抱负和豁达胸襟的人，他悲而不伤，并没有因此沉沦，放弃，他相信他的理想终有一天会实现，他的这份自信、乐观、豪迈正体现在“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”中，那我们应该怎么样才能读出这份情感呢？

明确：（高亢、激昂……）

13、诗人的这份情感还体现在他的哪些诗中？

“天生我材必有用，千金散尽还复来”“ 俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽日月”……

四、再读全诗，体会意境。

五、拓展迁移

每个人的一生不可能一帆风顺，假如你在生活中遇到挫折或不如意，你会怎么做？

六、作业

熟读成诵

七、板书

赏析 情感 诵读

停、投、拔、顾 苦闷抑郁 低沉、失落

两典故 不甘消沉 昂扬、憧憬

三字短句 进退失据 短促、埋怨

乘风破浪、直挂云帆 乐观豪迈 高亢、自信

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教学反思：

本课文是苏教版九年级语文下册第一单元中的一篇诗歌欣赏，就初三的学生而言，已具备一定的语言功底，能借助工具书独自完成对一篇诗歌的赏析，因而相对来说，本课还是较浅显易懂的。

作为一个农村教师，面对的是农村学生，学生中个体差异也较大，再加上受到办学条件的限制，所以在授课中还是存在部分不足的：

1、 疏通，古诗内容的理解，虽然教材中配有注释，但学生对“金樽清酒

斗十千，玉盘珍饲馐值万钱”一句和诗中引用的两个典故，在理解时

还是存在一定的难度，原因可能除了自身基础外，还有可能就是对诗

歌的写作背景不了解。

2、 质疑，在教学过程中，由于学生的基础问题，我在教授过程中采取了

“设置情景问题”降低难度进行引导，虽有一定的效果，但学生未能

在学习中自己发现问题，及时互动，质疑探究，因此，在以后的教学

中，我会努力弥补这一点，让学生能更好地学会学习。

3、 诵读，我发现农村学生最大问题就是有感情地诵读，因为学生在特定

的环境中，未能养成良好朗读习惯和素质，所以往往很多学生，在赏

析品味时已经能感悟到诗中蕴含的情感，却无法用自己的语言表达出

来，这样的话就很难培养出优美的语感，有碍于学生欣赏能力的提高，

所以，培养语感是重中之重，多找些配乐朗读、美文和古诗的鉴赏，

让学生去听，去看，去学，帮助他们提高语文素养。

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第二篇：李白《行路难》—优秀教案

主讲：李望

一、导入新课：

有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使天下大定，海县清一”。即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、杨雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉召供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。这个人就是———李白。今天我们来学习他的代表作《行路难》（其一），感受下诗人李白的浪漫主义风格。

二、作者简介

李白，字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。

三、了解诗歌写作背景：

《行路难》这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。作于天宝三年（就是公元774年），共三首，这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。

诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

四、赏析学习

金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（1）同学们看前四句，“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”

李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席十分豪华。

金樽、玉盘——极言饮食器具之精美

清酒、珍馐——极言酒肴之珍奇

斗十千、直万钱——极言酒、菜之珍贵。

然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”。

同学们想一个这样的情景：

李白就要走了，出于对他的一片深情厚谊，朋友们设下盛宴为他送行。但是他端起酒杯却又推开了，拿起筷子却又放下了，他离开宴席，举目四顾，茫然不知所为。因浓重的忧郁和深沉的悲愤，使诗人酒不能咽 ，馐不能食。

问:同学们你们想想,是什么原因使得诗人面对“金撙清酒”“玉盘珍馐”不能食呢？

（因奸佞之闭塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。）

主讲：李望

同学们看这四句中的“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。这就能让我们感受到诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。

（2）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”

这两句用了比喻的修辞，“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。李白本是个积极用世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？但是李白并不是那种软弱性格的人，从“拔剑四顾”开始，就表示不甘消沉，而要继续追求。 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”

诗人在心境茫然之中，忽然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是吕尚，九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹yǐn，在受汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。 问:那老师在这里问一下,同学们,诗人在这里用“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，有什么作用呢?(表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。)自己说:(同学们理解的很透彻,看来同学们听课都非常专心啊!)

（3）“行路难，行路难，多歧路，今安在？”当他的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。瞻望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？

这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。

（4）最后两句，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”哪怕面前的道路，险峻而多歧，诗人却相信终有一天将长风万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的最强音。

李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷。他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。 其坚定的信念，不屈的精神，表现得何等豪迈、直爽！

课后作业：完成课后习题