《形状与抗弯曲能力》教学设计

教学目标

1.科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。

2.过程与方法：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验；观察瓦楞纸板的结构，做出解释和提出问题。

3.情感、态度、价值观：意识到小组合作实验进行探究的必要性；乐于根据观察做出解释和提出问题。

教学重点

知道通过形状的改变可以改变材料的抗弯曲能力.

教学难点

知道抵抗弯曲的原理.

教学准备

实验用的大小相同的纸若干张、硬币、包装箱瓦楞纸板、语文书四本、尺、透明胶.包装箱瓦楞纸板

教学过程 一、问题导入

（出示各种形状的钢材）。我们来看一下生活中的常见的钢材。看看他们分别是什么形状的。为什么钢材要做成各种不同的形状？

生回答。（预设：可以增加抗弯曲能力）

这节课我们研究形状与抗弯曲能力。

二、探究新知

（一）、验证

师：看！老师手中的这张纸，如果把它放在这个支架上，请你预测一下它的抗弯曲能力可能是几？

生猜测

师：好，我们来测试一下，把硬币轻轻地放在中间。

生说出这张纸能承受几个硬币。

猜一猜

师：如果纸还是这张纸，不改变这个支架间的距离，不添加任何材料，你有什么办法来增加这张纸的抗弯曲能力吗？

预设：可以把这张纸折一折。

师：怎么折？

生说折的形状。

折一折

师：好，那我们下面就小组来动手折一折，你觉得哪种形状抗弯曲能力强就折成什么形，请同学们取出这张长方形纸，折纸开始。

（教师巡视，观察各种折法）

画一画

师：好，每位同学都想出了自己的办法而且折的也不错，看，（出示一张平纸）这张平纸的侧面你们看过来是什么形？（板书横截面）

预设：一条线段一样的。

师：是的，我们就用一条线段来表示它的一个侧面。接下来我们要把自己设计的形状在小组内交流交流，也用简单的图画把你们设计的形状的一个侧面画下来，听明白了吗？

生画图。

测一测

师：现在我们形状已设计好了，接下来要干什么？

预设：做实验，用硬币来测试。

师：我们在做实验又要注意哪些问题呢？

预设：我们在放硬币时要轻轻地放，而且要放在中间，让它在同一个点上受力。 每次测的时候，支架架空的距离要一样的，高度也要一样的。

师：那么在测不同的形状时，老师还想给大家几点温馨提示：

1、先预测再实测，注意实验的公平性。

2、每张纸只能折一次，不能反复折。

3、测试有些形状的抗弯曲能力时，如果放硬币有难度可借助双面胶来帮

忙，把纸的形状固定好。

4、每个小组选择自己设计的三种形状进行测试，未折过的纸必测 。

5、小组分工明确，相互合作，一边实验一边做好记录。

观察测试的数据，与没有折的纸进行比较，你发现了什么？并把你们的发现写下来。

（学生实验，教师巡视指导）

师：哪一小组愿意和大家一起来分享你们组的成果？

生发言，预设：我们组发现折过的纸比没有折过的纸抗弯曲能力强。

师：这说明了什么呢？抗弯曲能力跟什么有关呢？

预设：跟折出来的形状有关。

师：形状变了，纸的抗弯曲能力也变了，是吗？

预设：是的。

师：哪一组还想来汇报？

预设：我们组认为形状不同，抗弯曲能力也不同。

师：说的太精彩了！那么从这些变了形的纸跟平的纸进行比较，我们可以发现形状变了，抗弯曲能力也变了。

（二）、研究瓦楞纸

师：请结合我们刚才的研究过程，再来看看我们经常接触的一种物体——纸板箱。

给学生分发瓦楞纸。

师：瓦楞纸它也是由一层层薄薄的纸粘成的，为什么它有这么坚硬呢？你知道其中的原因吗？

预设：因为它里面有一层是弯弯的。

师：你真细心！它的构造到底是怎样的？下面我们以小组为单位进行观察研究。

观察要求：

１、弯一弯纸板，感觉一下它的抗弯曲能力有多大。

２、解剥纸板，看看它的内部结构是怎样的，各部分的厚薄和软硬是怎样的。３、纸板的结构为什么能使柔软的纸变坚硬了？请试着作出自己的解释。

师：我们一起来听听结果，谁来说第一点？

预设：它的抗弯曲能力很大，要用力弯才能折弯。

师：大家同意吗？那它的内部结构怎么样？

预设：我们组发现了总共有5层，平的和波浪形的交错出现。

师：我们把这种纸命名为瓦楞纸，这种瓦楞纸为什么它能使柔软的纸变坚硬了？

预设：因为它中间那层是波浪形的，改变了形状，所以它的抗弯曲能力也增强了。

师：为什么改变了形状就能增强抗弯曲能力呢？

生回答。

师：同学们都有自己的道理！科学家是怎么解释的呢？我们一起来阅读课本P30页灰色框里面的内容。

三、全课总结

师：通过这节课的学习，你学到了什么？

预设：我学到了改变形状可以改变抗弯曲能力；我还学到了不同的形状它的抗弯曲能力不同。

师：你们是怎么学到的？

预设：我们是通过做实验学到的；我们是通过折纸，然后用硬币测学到的。 师：看来科学研究的确很有价值，让我们从小做一个爱科学、学科学、用科学的好孩子吧！

第二篇：形状与抗弯曲能力