抵抗弯曲教学反思

《抵抗弯曲》是六年级上册形状与结构单元的第一课。本节课，我主要分三个部分：第一部分，认识柱子和横梁；第二部分也是本节课的重点即探究横梁的宽度与厚度和抗弯曲能力的关系；第三部分则是综合运用研究横梁平放与竖放。课后，经过师父的点评与自己的思考，我发现了很多的问题，进行了认真的反思。 总体而言，我的上课显得有点急切。新课的导入，我选择用多媒体的形式，出示房屋与大桥，通过寻找它们结构上的相似之处，使学生清楚明白地认识了横梁与柱子。这一环节开展还是比较顺利的。进入第二部分，我是让学生采用猜想的方式研究横梁的抗弯曲能力与什么有关。进而得到了材料、宽度、厚度以及长短四个推论。由于课堂上只要求宽度与厚度的研究，对于其他两点我只是简单地举例带过。本节有两方面的探究，加上之前班级对于实验方案设想难以把握。所以课上，用实验证明抗弯曲能力与宽度有关，第二个试验抗弯曲能力与厚度有关因为材料是时间原因只能做一个演示试验，这是本节课的一个遗憾。教师只是参与者和引导者，不能灌输式的教学。

上好这节课，我认为在实验中要使学生很好地把握控制变量法。因此，在实验之前，我让学生讨论为使实验公平的开展，我们应该怎么做呢？经过学生的讨论，有的学生说“垫纸桥的高度都要统一即桥的高度相同”，有的也提出“桥架空的长度要保持一致”，有的学生补充“硬币要放中间并且轻放”。在我的引导之下，又得到了统一的弯曲标准——纸梁中间接触桌面。这些回答，很好地解决了如何控制变量法。为了使学生更清楚明白这几点，我综合概括后以课件的形式放映。明白实验方案后，我直接以投影的形式出示表格，让学生小组实验并记录填表。看似够明了，但是细想，实验中的预测与实测，学生只是任务似的完成。应该在开始之前，各小组猜测硬币数目，这样接下来的实验就是验证的进行，学生的积极性与趣味性也会大大加强。实验汇报环节，要多采用投影的形式，清楚明了，其他小组也看得比较有对比性。汇报的时候，出现了一个问题，由于各小组准备的卡纸材料不一，硬币的重量无法使纸梁弯曲，无奈之下只能将四组试验变为两组先试验，两组后试验。这就对于数据的分析比较加了点困难。经过这次实验，经后实验素材的准备上，我要更加地仔细，清楚讲明要求。尽管得出了本节课的两个知识点，对于增加厚度可以大大增加抗弯曲能力学生经过两个实验对比得出了相应的结论。但是，我忽略了一点，没有说明表格中的实测与我们的预测有出入的原因，欠缺细致的思考。

经过本次的课堂教学，我看到了很多的不足之处。课程的安排上，我要更加细致、充分。各环节的进行应循序渐进，不能因为时间问题，而操之过急。

第二篇：抵抗弯曲教学反思

《抵抗弯曲》教

学反思

王福顺 《抵抗弯曲》是六年级上册形状与结构单元的第一课。在第四周的周一，我利用本

课用这一课做为三级课复评课，开始时心里还没有太大的底，也没有试讲，也没有布置学生实验，备课是在头天晚上才完成的，但我认为这

一节课感觉还可以，还是比较成功的，因为学生比较天真，这一届学生以前没有太大的科学课的根底，就像白纸，写什么就是什么，学生对所

研究的内容比较陌生，研究起来还是非常认真的，反倒比学校评定时感觉非常的放松，反正比以前听课献课时心里平衡一些了，感觉区领

导比校领导的压力反而小些。在课程进行过程中，学生提出了许多高于本课内容的东西，比如关于安全帽、鸡蛋等，说明学生平时读书比

较多，对事物的观察也比较细致。

在教学过程中，我也发现了很多的问题，经过认真的反思，小结如下。

我的上课显得有点急切。新课的导入，我利用简单介绍第一

单元的内容，利用一些网络语言如“桥垮垮”、“楼倒倒”??提到学校院内正在建设的高塔（电话信号塔）创了一个“塔塌塌”，在引起学

生哄笑的过程中，使学生即理解了前面提到的网络语言的调侃意义，还对本课内容印象深刻，实践还证明学生在本单元的研究中，注意到

每一课都关联着这些内容，使研究的兴趣更浓厚。

在本节课的实验中，目的是证明材料的抗弯曲能力与宽度、厚度有关。在实验过程

中，依我的设计，在学生热烈的讨论中穿插进行实验，实验中找到他们的疑问，还算基本达到了设计目的。

但是，最后的实验汇报却出现了问题，由于各小组准备的卡纸材料不一，造成了准备的小螺丝“压塌”卡纸的数量不同，造成学生的争

论，差一点儿就完不成任务了，好在我急中生智，让各小组举起了卡纸，学生看到了各组的卡纸和各组的实验数据后，才明白了实验数据虽

然稍有不同，但结论都是正确的。同时也验证了材料影响抗弯曲能力的结论。

经过本次的课堂教学，我看到了很多的不足之

处。课程的安排上，各个环节我要更加细致、充分。各环节的进行应循序渐进，不能因为时间问题，而操之过急。