2.3拱形的力量

第二篇：抵抗弯曲教案

《抵抗弯曲》教学设计

一、学习目标：

1、我能认识房屋、桥梁结构中有“柱”、“梁”，知道梁比柱容易弯曲。

2、我会在实验中分析数据并得出合理结论，了解增加梁的宽度和厚度可以增加抗弯曲能力。

3、我能够大胆的预测与细心的求证，在小组探究过程中，体会同伴之间合作的重要性。

二、教学准备：

小组：宽度成倍数关系的纸条，厚度成倍数关系的纸条，硬币，塑料尺子。

教师：ppt课件。

三、教学重点与难点：

教学重点：认识梁，指导学生做好两个实验，通过预测、实验、记录、分析数据等手段，知道增加梁的宽度和厚度能加强抗弯曲能力。

教学难点：梁的横放与纵放的比较认识。

四、教学过程：

（一）图片导入：

1.首先观察下面的房子和桥梁，想想他们在形状和结构上有什么相同的地方？

2.请大家想一想，如果他们在受到重压时，哪个更容易弯曲折断？

3.确实，比较容易断裂的是横梁，今天我们就来研究横梁的

抗弯曲能力与什么有关

（二）自主研究

1.你认为横梁受压后抗弯曲能力与横梁的哪些因素有关？ 学生猜测：材料、形状、厚度、宽度、长度、结构…… 同学们作出了许多的猜测，下面我们就要以纸板来作为横梁，研究横梁的抗弯曲能力，主要从两个方面来研究：一是横梁的宽度对抗弯曲能力的影响，二是横梁的厚度对抗弯曲能力的影响。

2、探究过程：

实验一： “纸的宽度与抗弯曲能力的关系” ，想一下，“研究纸的宽度与抗弯曲能力的关系”时要注意些什么呢？

1)哪些条件不变,哪些条件改变?

2 ) 学生阅读温馨提示。

3 ) 认真观察实验现象，作好记录。

4）小组讨论，得出结论。

板：纸梁的宽度增加，抗弯曲能力也会增加。

实验二：纸梁的厚度与抗弯曲能力

1)哪些条件不变,哪些条件改变?

2) 学生实验，教师指导

3) 认真观察实验现象，并做好实验记录。

4 ) 小组讨论，得出结论。

板：纸梁的厚度增加，抗弯曲能力也会大大增加。

（三）师生共同总结

1 ) 针对实验做出合理的总结：增加宽度和厚度可以提高纸梁的抗弯曲能力

2 ) 增加厚度和增加宽度哪一个效果更明显呢？

（四）拓展和升华

生活应用

教室的横梁是竖着放好，还是横着放好？你能用今天所学的知识说说理由吗？你能用实验的方法证明你的设想吗？

（五）随堂演练（附习题）：检测学生对本节课知识的掌握情况

五、板书设计

抵抗弯曲

纸梁的宽度增加，抗弯曲能力也会增加。

纸梁的厚度增加，抗弯曲能力也会大大增加。

《抵抗弯曲》教学反思

上伏完小 刘小为

我认为上好这堂课的关键在于让学生把握好控制变量。因此，在学生做不同宽度的纸上放垫圈的实验之前，实验之前思维先行，让学生对实验条件的控制都给出时间进行充分讨论研究，经过讨论，学生知道了应该控制哪些条件不改变。而在试教中有一班各组学生的数据相差很大，究其原因是变量的控制出现了问题，如由于桥梁之间距离没有统一，各组的数据相差较大。虽也能说明纸梁越宽，抗弯曲能力越强，但会出现宽度比厚度更能抵抗弯曲的错误现象,而这些都应该在实验指导时，通过学生和教师的相互的不断修正中可以得到。总而言之，控制变量是对比实验的关键，也是最能体现科学公正公平的精神。

每堂科学课上总会出现许多数据，很多教师并不会去利用它，数据似乎是个“过客”。我的抵抗弯曲也不例外，试教中，我让每组学生报出自己小组的数据，从中学生也能发现小组中纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系。此时，我们不妨把每一小组的数据都汇总在一起，宽度和厚度这两个实验的数据同时出现同一版面上，把学生的数据充分暴露在全班同学面前，可能有些数据不能与自己的意图相符或不能证明实验的正确性。我们可以通过观察分析数据，暴露学生的思维，改进实验或重新实验。那样经过大家不断的思考与修正，这样的结论就更具有说服力。在数据汇总的版面上可以同时出现折线统计图，这样通过宽度和厚度的折线变化，让学生更直接地领会到厚度比宽度更能大大增加纸的抗弯曲能力。