<<手绘线条图像——会说话的图画>>教学设计

一、 教学目标

1、 知识与技能：认识什么是手绘图像，了解手绘线条的社会意义、功能和用途，学会手绘线条图像的表达方法，能用手绘线条图像进行简单的交流、沟通。

2、 过程与方法：欣赏手绘线条图像，分析其功能和表达的意义。实践时学习观察和表达的方式。

3、 情感和价值观：激发学生热爱生活，提高学生细心观察和大胆表达的能力。

二、 教学重难点

1、

2、 重点：理解手绘线条图像的功能和意义。 难点：能运用手绘线条图像清楚的表达。

三、 教具准备：

课件

四、 教学设计：

（一） 问题导入：

如果有外地人问你一个地方怎么走，你怎样能又快又清楚的给他指路？

（根据学生的回答引入课题，课件展示课题）

（二）生活中的手绘线条

1、欣赏手绘线条图像（母子鹿、军事侦察示意图、实验记录、消防力量布置图、玉米生长过程图、病理讲解图、游客手绘地图、分镜

头手稿）。

2、刚才欣赏的手绘线条图像分别具备什么功能和用途？（学生思考、讨论、回答）

3、师小结：手绘线条图像具有叙事、说明、交流、记录、抒情等多种功能。是人类交流的第三种语言。

4、课件展示手绘线条图像，学生抢答其功能。

（三）手绘线条图像的表达方法

手绘线条图像是人类交流的第三语言，功能也很强大，那怎样才能明确的表达呢？

1、 手绘要做到表达明确，认真观察是成功的基础。

2、 描绘：关键是抓住物体的主要特征。

3、 叙述或记录：抓住过程的主要环节。

（四）手绘练习

1、5分钟快速表达练习：画学习和生活用品；画喜欢的服装。 （快速展示，互相评价）

2、描述从学校到家的路线或记录一天的学校生活。

（五）展示评价

展示作品，学生互评，教师总结。

（六）总结

手绘线条图像不受时间、地点的限制，不受工具技法的约束，具有极为广泛的实用性。

第二篇：《手绘线条图像—会说话的图画》教案

《手绘线条图像——会说话的图画》教案

教材分析：

本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科独有的特征。

学情分析：

七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画，但是大多数对自己的绘画能力是怀疑的，甚至是否定的，如果很正式地布置手绘线条作业，学生可能会放不开，不敢大胆表达。而如果让他们在不知不觉中，自然而然地运用了手绘线条，就会使他们增强自信，放开去画，并体验到其中的乐趣。

教学目标：

1、显性目标：

通过本课的学习，能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。

2、隐性目标：

培养学生的审美能力、发展终身学习能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力，培养创新精神，发展个性，激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。

教学重难点：

教学重点：

对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。

教学难点：

能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，并能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象归纳、处理，抓住关键，创造性地表达。

教学准备：

教学用具：多媒体教学设备、课件、粉笔、秒表、竞猜卡片。

学习用具：图画纸、铅笔等绘画用具。

教学过程：

一、 创设情境，导入新课：

（大屏幕显示）“请你帮帮忙”：一个旅行者在旅途中感到不舒服，想找点热水喝，但语言不通，怎么办呢？请大家帮他想个办法。

学生回答：打手势、画图表达等。教师顺势请几位同学上台在黑板上画出来，让大家评价谁的表达最明确。

教师归纳：刚才同学们都不约而同地使用了手绘线条来表达，说明我们每个人都具备这种表达能力，今天，我们就来学习手绘线条图像的知识。

二、 探讨新知：

1、手绘线条图像的起源：

在文字没有出现以前，人们使用手绘线条图像传达信息和交流。（展示：贺兰山岩画—原始人类对动物形态的描绘；手绘象形文字—文字的起源）

2、手绘线条图像的发展：

在当今社会，信息技术的飞速发展，使我们面临“读图时代”的挑战，用手绘图像来传达信息、从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会，生存和交流的能力之一。

3、欣赏、讨论、分析：

（讨论手绘线条图像的功能和用途）

提问：手绘线条图像有哪些应用呢？

——学生回答。教师补充出示一组生活中常见的手绘线条图像，与学生共同分析，并要求学生注意观察。

A、手绘线条图像在社会生活领域中的应用：

屏幕展示：食品使用说明图—说明食用方法及用量；

化学实验演示图－标明实验器材及记录实验状态；

风景区示意图—展示景区风貌，说明景点位置；

影片《阳光灿烂的日子》分组镜头手稿（交流）；

建筑位置说明图—描述北京前门的建筑位置。

B、手绘线条图像在文学、艺术领域中的应用：

屏幕展示：毕加索——和平的面容（抒情）；

夸张的手绘线条——漫画（叙事）；

服装设计——用清晰、明快的线条说明服装的款式。

小结：手绘线条图像的功能（请学生填空）：

——具有叙事、交流、说明、记录、抒情等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。

优点：可视性强，快速方便。

（不受时间、地点限制，不受工具技法约束）

4、（屏幕显示：做个游戏吧——“猜猜看”）

把全班学生分为两大组，分别选两位同学到黑板前，A手拿写有各种物品名称的卡片，向B展示，B在黑板上快速画出所写物品，同组学生齐猜，猜对后才能展示下一张卡片，以此类推，进行手绘线条图像表达的游戏。教师用秒表计时，限时一分钟，猜的多的一组获胜。（通过游戏过程，感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣）

提问：同学们为什么在如此短的时间内，能猜出这么多物品呢？

——因为在黑板上作画的同学抓住了物品形象的基本特征。

三、创作实践：大家画一画

——你能在5分钟内画出来吗？

1、星期天的时间安排；

2、从家到学校的路线图；

3、喜欢的卡通形象；

4、最喜欢的服装、文具、食品??

（请你根据平时的观察，抓住物象特征，体现出自己要表达的内容，大胆、果断地用线，充分发挥想象力、创造力）。

四、展示与评价：

1、各组学生对作品展开自评与互评，交流感受。

2、小组推荐作品，共同赏析。

请几位学生到展台前，通过大屏幕展示自己的作业，接受同学们的评价，并进行自我说明，教师从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面参与评价。

五、欣赏体验：神奇的手绘线条图像

手绘线条图像还可以传达丰富的内容和情感，它是会说话的图画。下面我们来欣赏一段视频，看手绘线条图像说了些什么？

（播放乌克兰沙画艺术家谢尼娅的沙画表演视频，战争与和平的主题，极具震撼力的画面，

让学生充分感受到手绘线条图像的魅力）。

六、总结：

今天，我们学习了手绘线条图像的有关知识，了解了它的广泛用途，也感受到它的独特魅力。作为21世纪的公民，未来的主人，手绘线条图像是我们每位同学终身学习必备的技能之一，希望大家能把它运用得更好，为生活带来更多的方便和乐趣。