九年级下册第五单元《庄子故事》两则导学案
第一课时
导学内容：《庄子故事》两则
导学目标：
1 、了解庄子及其思想；
2、积累文言实词与虚词，抓关键词翻译课文。
3.文章故事性强，可让学生在讲故事中了解人物形象。
导学重点：
积累文言实词与虚词。
导学难点：
了解人物形象，抓关键词翻译课文。
导学过程：
一、课前预习，导入新课。
1、了解庄子
庄子是人，名周，他继承并发扬了老子思想，是 家 学派的重要的代表人物世并称老庄。《庄子》是庄子及其后学所著。
2、生字词注音
鹓鶵（ ）（ ） 醴（ ）泉 鴟（ ） 濠（ ）梁 鯈（ ）鱼 循（ ）其本
3、准确而熟练地朗读课文。
二、提出目标
1、理解重点词语
相（ ） 或 （ ） 子（ ）知之乎 ．．．
夫（ ） 于（ ）固（ ） 循．．（ ） 安．．．（ ）
2、翻译下列文言句子。
（1）今子欲以子之梁国而吓我耶？
（2）鯈鱼出游从容，是鱼之乐也
（3）惠子相梁，庄子往见之。
（4）非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮
（5）子非鱼，安知鱼之乐？
（6）子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
三、学习展示
1、理解重点词语
惠子相梁（ ） 或 （ ）谓惠子曰 子（ ）知之乎 ．．．
夫（ ）鹓鶵发于（ ）南海 安（ ）知鱼之乐 ．．．
固（ ）不知子矣 请循（ ）其本 ．．
2、翻译下列文言句子。
（1）今子欲以子之梁国而吓我耶？
（2）鯈鱼出游从容，是鱼之乐也
（3）惠子相梁，庄子往见之。
（4）非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮
1
（5）子非鱼，安知鱼之乐？
（6）子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
四、训练反馈
1.解释下列句中加点的词语。
.惠子相梁，庄子往见之。 ； ．．
搜于国中三日三夜 ；非梧桐不止 ．．
子非鱼，安知鱼之乐？ ；是鱼之乐也 ．．
2、用现代汉语翻译下面句子。
①今子欲以子之梁国而吓我邪?
②我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
3、选择题
下列句子中“与”的意思与其他三项不同的一项是 （ ）
A.庄子与惠子游于濠梁之上 B.呼尔而与之 C.吾谁与归 D.．．．
吾与徐公孰美 ．
五、预习指向（熟读课文，回答问题）
1、庄子讲鵷鵮故事的用意是什么?
2、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
第二课时
导学内容：《庄子故事》两则
导学目标：
1、理解文意，把握故意的寓意，理解庄子与惠子不同的志趣。
2、．理解“惠子相梁”中的故事的寓意，体会庄子的志趣。
3、感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异
导学重点：
理解两则故事的寓意。
导学难点
理解庄子与惠子不同的志趣
导学方法指导：
1．朗读法。反复诵读，培养学生的语感，体会人物的志趣。第二篇还可以采用
对话的形式展开争辩，表现二人的差异。
2．比较法。比较惠子与庄子的思想志趣的不同
2
3．延伸拓展法。拓宽阅读视野。多介绍一些有关庄子的故事，了解庄子的生平，思想。课外读庄子的文章，进一步体会《庄子》散文的艺术特点。
导学过程：
一、检查预习导入
1、解释下列句中加点的字。
（1）惠子相梁（ ）（2）是鱼之乐也 （ ） （3）子非鱼，安知鱼之乐（ ）
（4）仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？（ ）（ ）
2、翻译下列句子。
（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？
（2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
（3）庄子讲鵷鵮故事的用意是什么?
（4）庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
二、提出目标
1、庄子讲鵷鵮故事的用意是什么?
2、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
3.惠子无端猜疑庄子，可见惠子是怎样一个人？
4.庄子以鹓鶵自比，以鴟比惠子，含蓄表达出了庄子的思想，你能用自己的话把庄子的意思直接说出来吗？
5.你认为庄子是一个怎样的人？他这种“无为”思想与淡泊名利的情怀在今天我们该如何看待呢？谈谈你的想法。
6.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
7、在第二则故事里，庄子机智敏捷的思维体现在哪里？惠子严密的逻辑推理思维能力又体现在哪里？
三、学习展示
3
1、庄子讲鵷鵮故事的用意是什么?
2、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
3.惠子无端猜疑庄子，可见惠子是怎样一个人？
4.庄子以鹓鶵自比，以鴟比惠子，含蓄表达出了庄子的思想，你能用自己的话把庄子的意思直接说出来吗？
5.你认为庄子是一个怎样的人？他这种“无为”思想与淡泊名利的情怀在今天我们该如何看待呢？谈谈你的想法。
6.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
7、在第二则故事里，庄子机智敏捷的思维体现在哪里？惠子严密的逻辑推理思维能力又体现在哪里？
四、拓展延伸
从两则故事中选择一则改编成课本剧，可以在原文故事的基础上补充情节。
五、训练反馈
(一)达标训练
1、《〈庄子〉故事两则》，均选自。庄周，是是诸子百家中 家思想的代表人物。
2、《惠子相梁》中比喻巧妙贴切，“鹓鶵”比喻，“鸱”比喻 ，“腐鼠”比喻 。
3、解释下列句中加点的字。
（1）惠子相梁（ ）（2）是鱼之乐也 （ ） （3）子非鱼，安知鱼之乐（ ）
（4）仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？（ ）（ ）
4、翻译下列句子。
（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？
（2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
4
(二)读《庄子与惠子游于濠梁》回答问题。
1、 解释下列加点词语的意思。
①子之不知鱼之乐全矣（ ）
②子非鱼，安知鱼之乐（ ）
③固不知子矣（ ）
④请循其本（ ）
2、 翻译句子。
（1）子非鱼，安知鱼之乐？
（2）子固非鱼也，子之不知鱼之乐全
矣！
3、 庄子坚持主为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
六、预习指向
让学生熟读课文《曹刿论战》，识记文言字词的意思及字的注音。
【课后反思】
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第二篇：庄子故事两则导学案(第一课时)
导学案 年级：九年级 学科：语文 编写：李忠诚 校审：刘曼 课型：新授课 时间：09.12 总第 课时 《〈庄子〉故事两则》导学案（第一课时）
学习目标
1、积累文言词语，理解两则故事的寓意。
2.、感知庄子与惠子思想、性格、气质上的差异
学习重点：
1、 理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
2、感知庄子和惠子的不同，理解的庄子志趣。
学习难点：
1．理解两则故事的寓意。
2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。 一、自学
1. 收集资料，积累文学常识：
①《庄子》
②庄子
③填空、《〈庄子〉故事两则》，均选自 。庄周，是 （朝代）哲学家，是诸子百家中 家思想的代表人物。
2、自读课文，读准字音，给下列划线字注音 相梁（ ） 鹓 （ ） 醴泉（ ） 鸱（ ） 恐吓（ ） 鯈鱼（ ） 濠梁（ ） 邪（ ）
3.借助课文注释和工具书疏通课文
(1)解释加点词语：
惠子相是鸱得腐鼠 搜于国．梁 非梧桐不止． 于．．．中三日三夜 安知鱼之乐 鱼出游从容 是鱼之乐也 ．．．．
(2) 翻译下列句子
a.搜于国中三日三夜
b.于是鸱得腐鼠
c.今子欲以子之梁国而吓我邪
d.. 鱼之出游从容，是鱼之乐也
e.. 子故非鱼也，子之不知鱼之乐全矣
4.读懂故事，探究寓意
(1)庄子讲鹌鸨故事的用意是什么?
(2)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?
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导学案 年级：九年级 学科：语文 编写：李忠诚 校审：刘曼 课型：新授课 时间：09.12 总第 课时
二、互教
1、导入新课
2、检查自学情况
3、自由读课文，组内成果交流后展示。
4．当堂探究：
（1）在《惠子相梁》中，庄子用什么比喻自己？这说明庄子是个怎样的人？
（2）读了《庄子与惠子游于濠梁》，你认为庄子与惠子的辩论，谁胜出？为什么？
（3）比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度。
学生讨论后教师明确
三、展测
a、课文小结
b、检测训练
1、《〈庄子〉故事两则》，均选自 。庄周，是 （朝代）哲学家，是诸子百家中 家思想的代表人物。
2、《惠子相梁》中比喻巧妙贴切，“鹓鶵”比喻 ，“鸱”比喻 ，“腐鼠”比喻 。
3、解释下列句中加点的字。
（1）惠子相梁（ ）（2）仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？（ ）（ ）
（3）是鱼之乐也（ ） （4）子非鱼，安知鱼之乐（ ） 4、翻译下列句子。
（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？
（2）鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
5、就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态，对此，你是否赞同？为什么？
教学反思：
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