第二篇：《黄鹤楼》教案

课题：黄鹤楼

课型：新授课

课时安排：共1课时，第1课时

一、学习目标：

1、朗读和背诵这首诗；

2、理解诗句，明确诗歌所表达的思想感情；

3、掌握分析鉴赏及识记诗歌的方法；

4、体会诗中的醇美意境，培养热爱大自然的情感。

二、教学重点

1、朗读和背诵这首诗；

2、理解诗句，明确诗歌所表达的思想感情。

三、学习难点

体会诗中的醇美意境，培养热爱大自然的情感。

四、教学教法：自主、合作、探究

五、教学准备 ：多媒体课件

六、教学过程

（一）情境导入、目标引领

1、导入新课

什么是诗歌？好歌其实也是一首好诗，反过来，好的诗歌是可以配乐歌唱的。欣赏歌曲《黄鹤楼》导入新课。

2、出示学习目标

1、朗读和背诵这首诗；

2、理解诗句，明确诗歌所表达的思想感情；

3、掌握分析鉴赏诗歌的方法；

4、体会诗中的醇美意境，培养热爱大自然的情感。

（二）自主学习 、合作探究

1、展示自学指导

（1）作者介绍、了解写作背景

（2）看题目，说说这是一首写景诗还是叙事诗？勾画出描写黄鹤楼或者它的周边景色的诗句。

（3）找出诗中具有感情的词语，说说作者为何而愁？

（4）结合题目，诗人情感，参看注释，大致疏通诗意。

2、学生讨论完成，教师巡视指导

（三）展示质疑、精讲示范

1．检查预习：生字词注音。看诗歌题目，明确本诗的主要表达方式（写景）;学生介绍江南三大名楼以及古诗中的黄鹤楼。

2、作者介绍：

崔颢，汴州（开封）人氏,（公元704？—754年）唐玄宗开元11年（公元723年）进士。他才思敏捷，长于写诗，系盛唐诗人,《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄、高适、孟浩然并提,但他宦海浮沉，终不得志。

了解写作背景：

开元十一年源少良下及进士第。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，

多陷轻薄；晚节忽变常体，风骨凛然。一窥塞垣，状极戎旅，奇造往往并驱江、

鲍。后游武昌，登黄鹤楼，感慨赋诗。

3、听读诗，讲解诵读方法，再次朗诵。

4、完成自学指导，明确主旨。

（1）写景诗，写景诗句为颈联（5、6句）天气晴好，江北汉阳树木清晰分明，

鹦鹉洲春草繁茂浓密。

（2）首联和颔联并非多于：写仙人故事，增加诗歌神秘色彩。借今昔的变化

之大，传达出诗人内心的孤寂与苦闷。

（3）找诗眼，明主旨：“愁”字 。诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙

人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，

草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事

苍茫的愁绪涌上心头。

（四）训练巩固、补偿提高

1、检查背诵：从图画（4幅）中回忆相对应的诗句。

2、完成理解背诵题

（1）诗人借古今变化之大，抒发了寂寞、惆怅之感的是哪四句？

（2）描写登楼所见实景的句子是

（3）描写繁茂浓绿的草木，反衬（乐景哀情）诗人内心愁思的句子是

（4）用落日和烟波浩瀚的长江，使人再次进入渺茫而不可见的意境，烘托诗人

深重的漂泊感以及对归宿的向往的句子是

3、经验交流：如何又快又好地记住一首诗？

疏通诗意（题目、诗人、诗眼），理清逻辑联系。

（五）点评反思、拓展延伸

1、回顾总结诗歌结构，归纳主旨。

2、拓展延伸：

（1）根据所学的鉴赏诗歌的步骤与方法，自学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

（读：分节奏、找韵脚；析：景与情；背）

（2）看漫画“王小二到此一游！”，讨论：如何当一名好游客？

（六）、布置作业（后两题二选一） ：

1、抄写以及背诵全诗。

2、找出最喜欢的诗句，用自己的画画出来。

3、根据提示，比较本诗与阎伯理《黄鹤楼》的异同。

七、 板书设计

首联

古 故事 虚写

颔联

颈联：今 景色 实写

尾联：抒情 愁 点明主旨

主旨：诗人对时光易逝的感慨对家乡的思念之情

八、教学反思