这片土地是神圣的

这片土地是神圣的

第一课时

一、学习目标：

（一）学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

（二）初步接触演说稿，通过品读语句，体会演说稿语言表达的特点以及结构特色。

（三）理解这片土地的神圣，体会印第安人对土地的热爱。

二、学习过程：

（一）创设学习情境，明确学习目标。﹙2分钟﹚

（二）指导独立学习，初步达成目标。﹙8分钟﹚

自学指导一：

大声自由地朗读课文，读准字音，读通句子，并思考：课文主要讲了一件什么事情？ 完成自学检测。

自学检测：

1、 认读词语

潺潺 嗡嗡 松脂 麋鹿 骏马 雄鹰 婴儿 眷恋 圣洁 骏马 回荡 滋润 善待 宝贵 滋养 闪闪发光

2、 全班展示交流：课文主要讲了一件什么事？

（三）引导小组学习，落实学习目标。﹙20分钟﹚

学习指导二：

1、 读文深思： “这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容土地？

学习指导三：

2、细读1-3自然段，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。

（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）

1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。

薄雾（bó báo） 骏马（zún jún） 运载（zǎi zài） 血液（xiě xu?）

2、看拼音，写词语。

sh?ng ji? chán chán juàn liàn sōng zhī m?i huā lù

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

wēng wēng shàn dài yīng ?r huí dàng xióng yīng

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

第二课时

一、学习目标：

（一）有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分

（二）揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

（三）理解人类与自然不可分离的关系，懂得保护环境，爱护家园。

二、学习过程：

（一）复习导入，出示学习目标。（3分钟）

（二）指导独立学习，初步达成目标。（5分钟）

学习指导一：

1、 研读4～8自然段，思考：面对这片神圣的土地，我们应该怎么做？

（三）引导小组学习，落实学习目标。（22分钟）

学习指导二：

1、小组交流展示：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话在课文中反复出现了几次？这种写法有什么好处？

2、 研读9～11自然段，感悟思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地？

（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）

1、注意区别每组形近字，再选择恰当的字填到括号里。

卷 眷 倦 指 脂 智 鹿 庸 鹰

疲（ ） （ ）肪 雄（ ）

试（ ） （ ）慧 平（ ）

（ ）恋 （ ）导 （ ）角

2、填写恰当的量词。

一（ ）耕地 一（ ）山脉 一（ ）松针 一（ ）家园

一（ ）蓝天 一（ ）河流 一（ ）昆虫 一（ ）倒影

3、拓展练说，再次感受土地的“神圣”。

每一处沙滩， ；每一片耕地， ；每一座山脉， ；每一条河流， ；每一根松

针， ；每一只昆虫， ；还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

教学反思：

以上目标在教学中贯彻得较好，课堂生成也很精彩，我因势利导，收获了很多没有创设的知识层面。遗憾的是，课堂环节前松后紧，没来得及充分感悟第三环节中含义深刻的句子，想构建的主题课堂变成了资料的穿插利用，课的最后，在对热爱土地的情感进行了扩展时，我处理得比较仓促，眼保健操铃声影响了学生升华主题，在齐读格言中结束了学习。如果能把艾青的诗歌《我爱这土地》（为什么我的眼睛常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉??）拓展进去就能更深刻的唤起环保意识了。

第二篇：这片土地是神圣的 教案

这片土地是神圣的

1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教学时间：2课时

教学过程：

一、设疑，引入新课

1．完成填空练习：（ ）的土地

学生口头填空，教师板书词语

2．揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。（板书课题。齐读课题。）

3．解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。

过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。

二、初读课文，了解主要内容

1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲

（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”

的是什么？

2、 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。

19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

3、 围绕“神圣”，理清文章脉络。

指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？

三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”

1．正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。

2．交流表现“神圣”的词句。

重点理解以下语句，并相机指导朗读：

（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。” “我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。 这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。” 这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉

42．3自然段。 3．引读．师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？

我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。

生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。 小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。

四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后

自主阅读课文，找找答案。

第二课时

一、回顾课文，感知“神圣”

1、 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。

2、 介绍西雅图这个城市。

过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？

二、研读课文，理解”神圣”

1．学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”

了解“你们”是谁？（白人）

2．抓住关键语句进行交流，并指导朗读：

“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”

三、拓展延伸，深化“神圣” 3．默读9．10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。

（1）学生交流感受。（河水对我们很重要。）

（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。

（3）感情朗读4．5自然段。

“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”

（4）“它”是谁？为什么要照管好它？

重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”

（5）有感情地朗读6．7自然段。

“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”

（6）引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”

⑵自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?

重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”

小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。

1．在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。

2．独立思考，补充，并交流。

四、课后练习，积累语言

练习：前3题为必做，第4题为选做。

1、把自己感受最深的语段背下来。

2、勾画好词佳句并摘抄。

3、阅读西雅图酋长演讲原文。

4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。

板书设计：

15．这片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空气

善待动物

……