这片土地是神圣的教学反思（优化案）

勐海镇中心小学 沙娥

20xx年10月26日

这篇文章是一篇讲读课文，它以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系。采取总—分—总的结构，采取拟人、比喻等表达方法，诠释了人类与环境的关系。针对本课在授课中的情况谈如下几点：

本课在设计上把握一个问题统领全课，即：为什么说这片土地是神圣的？由一个问题入手，先从课题入手进行质疑，引领学生从词语的认识中感知“神圣”，从前三个自然段语句中感悟“神圣”，感受这片土地的壮美与圣洁。适时补充西雅图的图文资料，使学生在直观与资料背景中感悟神圣。二是通过西雅图对白人的三个告诫进一步认识神圣的含义。并且通过分角色朗读，有情有理的劝说，使学生感受印第安人对这片土地的感情，从而感受土地的神圣。最后，总结全文，首尾互应， 通过教学，使学生受到环保教育。在最后的处理上，将文本延伸到现实生活中，让学生感受身边的不良现象，增强环保的意识。

不足之处：1、由于自己的教育机智不够，解决课堂上临时出现的问题不能游刃有余，在实际教学中，虽考虑到了课堂容，但操作上还是前松后紧，导致在最后的总结指导写法上没有完成任务。文章大量地运用了拟人、比喻等手法，增强了文章的感染力。反复吟咏，不仅使主题深化，而且强化了作者对这片土地的感情。如果重新设计这节课：我应该把指导学法放在指导重点句子和重点段的学习和朗读之后，顺势总结写法。

2、在难点的突破上做得不够，没有充分的考虑到学生的实际情况，课文分析不到位。如果我重新在设计这节课，4-8自 1

然段理解含义深刻的语句要强调让学生联系实际谈理解和感受。

总之，在这节同课异构的教学过程中感触颇深，遗憾颇多，但在今后的阅读教学中，“以读导学，以读促悟”的教学模式仍是我在教学过程继续探索和追求的目标，让朗读、渗法、感悟真正的相容相依。

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第二篇：这片土地是神圣的听后反思

《这片土地是神圣的》听课反思

听课人：徐小析

10月19日上午听了杨会领老师一节真实、朴实的语文课——演讲稿，感情充沛，富有感染力。课后又听了教研员马老师对这堂课的分析与点评，我受益匪浅。

我认为杨老师的这节课侧重在学生的朗读和语言品析，围绕学习目标解决了文中出现的生字词、整体感知了全文。杨老师的基本功很扎实，课堂上轻松自如，无论是资料的出示还是课件的展示，都能看出杨老师的课的确下了很大功夫。给我印象深刻的是配乐朗读，激发想象，孩子们读出了自己的感受。板书简洁明了，学生通过思索、抓重点词归纳而出。从板书一下子就明白人类是属于大地，而大地是人类的母亲，二者之间息息相关。尤其是强调“圣洁”这个词，我认为很精巧、很准确。另外，杨老师在指导学生读方面也很重视，语文课的读不能忽视。本节课读的时间比较充分，方式也是多样化，并且每次读都不是盲目的，带着问题去读，这样多次的读自然就会加深对课文的理解。马老师强调说：在学生初读课文后，不要用“观点”作为重点，而应让学生反复去读从中体会语言美，进而引出作者想表达的观点，说得很有道理。

通过听课与研讨，我认识到一堂好课首先需要老师精心备课，其次课堂上必须让每一个学生在每一个时间段都有事做。这就要求学生做到三动：（1）形动，课堂上学生动起来；（2）心动，思维在动；

（3）神动，思想在动。采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，引导学生积极的思维，给予学生更多时间的合作和展示机会，使全班同学分享彼此的学习成果，体现学生的主体地位，从而提高课堂教学效果。

总之，通过听课感触颇多，以后我要虚心学习、不断进取，不断创新，不断提高，争取探索出适合自己的教学模式。