《16．1轴对称图形》教学反思
安徽省蚌埠市新城实验学校 高厚良
笔者有幸在20xx年11月参加了安徽省初中数学青年教师新课程优秀课的评比，本次评比共有36名教师参加，是由各地市通过层层选拔后推荐参赛的，参赛课题共5个，本人上的课题是《16.1轴对称图形》，教学效果基本达到了课前的“预设”，但也有少许的遗憾，现就本节课谈谈自己的一点看法．
一、大胆地创造性使用教材．由于《16.1轴对称图形》第一课时只交待了轴对称图形的概念，内容较少，同时这部分内容学生不仅在小学阶段已经学过，而且学得很扎实，只不过没有给出轴对称图形的准确概念而已，针对这种情况，我大胆地把第二课时轴对称的概念也引入本课时，使本课时内容充实丰满，同时也有利于学生对轴对称图形与两个图形成轴对称概念的理解
二、精心设计教学过程．本节课的设计大胆，没有采用通过欣赏图片，观察图片特征得出轴对称图形的一般方法，而是通过折叠双喜后，直接给出轴对称图形的概念，在具体设计中有两条线索贯穿始终：（1）“赏”对称——“识”对称——“分”对称——“做”对称——“赏”对称；（2）感受美——分析美——欣赏美——创造美．在第（1）条线索中主要通过双喜图这一民间剪纸艺术来展现，通过学生实际动手剪双喜图后，沿折痕折叠，折痕两边的部分完全重合，得出轴对称的概念，然后通过把一张双喜图沿对称轴剪开，并向两边平移相同的距离这一分双喜图的过程，即得出了两个图形成轴对称的概念，也为学生找出轴对称图形与两个图形成轴对称的区别与联系作了铺奠，在学生明确与两者的区别与联系后，通过“做”对称这一环节，使学生对二者的理解由感觉认识上升到理性认识，最后再通过欣赏对称图片，首尾呼应．同时在整节课中数学美贯穿始终，即第（2）条线索．本节课一开始通过欣赏《千手观音》视频，在数学上这是一种怎样的美？自然地引出本节课的内容同时激发了学生的求知欲和创造美的潜能，然后通过红红火火的双喜图案的剪、折、分等环节使学生一步步地去分析对称的美，接着通过欣赏图片，感受对称的美，同时在作业中也设计了学生创造美的环节．在本课的结束也通过“数学给我们的不只是枯燥、乏味，也给我们带来无穷的美的享受，有人说，因为美，大自然选择了对称，可是同学们仔细地想一想，这其中难到只有美吗？”这样的内容，课虽尽，但意犹在．
三、精心设计学生活动．学生的学习离不开数学活动，数学活动的经验需要学生亲自参与数学活动过程，在实践中领悟和习得．为使学生获得数学活动经验，本节课主要设计了如下的学生活动：一是通过学生的剪、折、分等活动，使学生通过自己的操作得出轴对称图形和两个图形成轴对称的概念，既避免了填鸭式的教学模式，又通过学生的操作理解了两个概念的区别与联系；二是在轴对称图形的概念得出以后设计了利用多媒体通过五张全等的正方形纸片，只移动一张构造轴对称图形的学生活动，使学生对轴对称图形的理解由感性认识上升到理性认识，在学生的实际操作中反响也很不错，学生的的奇思妙想不时得到听课老师的阵阵掌声．三是通过逆向思维的方式，知道一张正方形纸片两次折叠后剪去部分后的图形，确定展开后图形的形状．此环节的设置通过让学生观察－猜想－试验－思考－归纳，培养学生的空间想象能力，动手实践能力．对课堂内容进行延伸，不仅加强本节课的趣味性，也让学生体验了数学在生活中的奇妙应用，同时也培养了学生在实际生活中“动眼－动手－动脑”的学习习惯
四、重视前后内容的衔接．一节成功的课不仅要完成本节的教学内容，还应重视前后内容的衔接，在本节课中轴对称图形及两个图形成轴对称的教学一方面
利用上一章全等的内容去理解轴对称图形中对称轴左右两边的部分及成轴对称的两个图形，另一方面在判定一些几何图形是否是轴对称图形中有意安排了线段、角、等腰三角形等后几节要学习的几何图形，同时也设计了如平行四边形这种学生易判断出错的图形，既巩固了本节学习的内容，又为后面的教学作了铺奠． 当然本课的教学中也有少许的遗憾，有些环节没有达到预设的功能，如剪双喜的环节很多同学没有完成任务，同时这一环节的设计课后也觉得有点问题，如果先不让学生剪，直接通过学生折双喜图案，在本节课的最后让学生利用本节所学的轴对称图形知识想方设法剪一个双喜图案，会不会效果更好呢？
第二篇：优质课的教学反思
优质课的教学反思
20xx年5月23日，湖北省教科所举办的语文优质课竞赛在我校举行，我有幸听了八节不同年级的语文课，听完课后还聆听了陈良玉教师和张继红老师的点评。听了这两位老师的点评再反思我平时的教学，我觉得我又有收获了。 这一次听的几节课均为阅读课，听完课再听了两位指导老师的点评，让我知道了什么样的课才是一节好课，那就是“让学生各方面的语文能力有所提高”和“老师在课堂上怎样给自己定位”。围绕着这两点，我想我以后在课堂教学上就应该有针对性地去设计：
1、让学生充分去阅读文章，在读中去感悟，去理解，先整体认识，再细细品味，走出老师牵着学生鼻子走的怪圈。
2、让学生充分理解了课文的内容再进行朗读的指导，那学生才能真正的理解作者的情感，不能把教师自己感悟到的情感强加于学生的身上。
3、老师走进课堂一定要全情投入，善于创设情境，把学生带入课文表达的情感当中，让学生受到了感染，这才能帮助学生很好地理解课文，从而取得良好的教学效果，才能提高学生的“情商”。
4、在语文教学中要重视语文字的训练和感悟之间的关系。放手让学生自由去谈、去读、去体会，不要老师包办代替，这样才能提高学生的语文水平和感悟能力。
5、语文教师要多读书，创造性的使用教材，把握和挖掘课程资源，大胆让学生质疑，对学生个性化的朗读训练要到位，不能以教师的分析代替学生的独特体验，在语言和精神上共赢，还原语言文字的热度和温度。真实、朴实、杂实、回归语文的本质，在教学中达到如味、如化、如神。
除了以上五点我应该注意的问题，我想：老师的个人素质，个人学识水平也很重要的。经过这一次的听课，使我认识到老师在课堂上不能随意，要注重细节，注重对学生良好学习习惯的培养，同时还要注意教学语言的准确性和评价语言上的多样性。教学界中流传着这样一句话：“要给学生一杯水，老师就应有一桶水。”这也就是说老师必须要有渊博的知识，还要有驾于课堂的能力和灵活的应变能力。另外，还有教师的写作基本功和书写，尤其是教低年级的老师经常要在田字格中给生范写生字，更加要把字练好，还有教师的朗读基本功，这都是我今后努力的方向， 总的来说，这一次的听课活动，为我的课堂教学设计又提供了一些新观点，新方法。今后我将努力把学到的应用于教学当中去，努力提高自己的教学水平，争取早日成为一名全国著名的特级教师。