歌曲《赶圩归来啊哩哩》教学片段

【片段一】：

播放关于彝族文化的图片和背景音乐《赶圩归来啊哩哩》导入新课。

（同学们边看图片，边竖起耳朵聆听背景音乐，甚至连平时惯于捣乱的孩子也被吸引过来。）

师:知道这些是描写哪个民族的吗？语音未落，哪个调皮小鬼就大喊“彝族的呗，这么简单的问题。”

师：“说的倒是没错！可是你知道彝族到底是一个怎样的民族呢？” 在鼓励的同时，我还将了这位学生一把。

生：“彝族是我们56个少数民族之一，主要分布在我国云南、四川、贵州等地。”、“彝族人民还能歌善舞，热情奔放。”??

师：“挺了不起啊！只是看了图片、听了音乐，你就能说得这么详细啊！”

生：“我就是贵州的，我们那儿彝族的人可多了，刚才那首歌我也很熟悉，赶圩不就是赶集的意思吗。”??

（我为和学生的热烈互动感到由衷的欣慰，简单的图片加引导激起了学生的兴趣，学生寥寥数语就轻松地解了题，台下的听课教师也笑得乐开了花。特别是这位多次回答问题的“后进生”的参与，让我感到了平时不爱讲话的“差生”的智慧，这的确是开了一个好头。）

【片段二】发声练习曲：

1=D -F 4/4 ︱︱

啊哩 哩 ，啊 哩 哩， 赶 圩 归 来 啊 哩 哩 ︱‖

啊哩 哩 ，啊 哩 哩， 赶 圩 归 来 啊 哩 哩

师：“这条旋律，老师节选自合唱曲的《赶圩归来阿哩哩》，你听老师怎么唱才能把这首歌的风格通过引子就能表现出来?”(师范唱)

生：“老师，这里应该要用嘹亮的嗓音唱，速度还得放慢，自由点，才能把山间的那种对歌的感觉找出来啊！”??

生：“我觉得还得有强弱的对比，我来唱唱！”

（同学们争先恐后地想要表现，其实我选用的这个合唱曲的引子大家都很熟悉，所以大家也都能轻松地讲出其风格或怎样更好的表现，我也鼓励大家大胆地亮出嗓子。孩子们很高兴，互相面对面，弯起小手放在嘴边唱，没有像平时的发声练习那样不乐意了。通过这个练

习曲，孩子们既开了嗓子，又感受到了这首歌曲的情绪和风格。特别是让平时喜欢唱歌，喜欢亮高音的孩子，得到了一个特别好的表现自我的机会。）

【片段三】给歌曲伴奏。

师：只要遇到“啊哩哩”，我们就用拍手为它加上“x x x”的节奏，好吗？（播放第一段，学生活动。）

师：同学们的节奏感相当不错， 那么你们能不能用脚跺出这个节奏呢？（放第二段） 师：大家的表现棒极了。现在，你们能不能手脚配合起来？ （播放第三段）

师：“啊，我看有的同学已经能边唱边跳了。下一段，咱们只要遇到“啊哩哩”，就边唱边动起来，好吗？（播放第四段）”

师：“哎呀，第一次和彝家姑娘合作，就配合得这么默契，你们可真了不起。” （我忘不了对学生的及时鼓励。）

生：“老师，我们听音乐再拍一次吧，这个太好玩了！”我话音刚落，有的同学就意犹未尽地要求再来。“好的，那么我们完整地再表演一次”

（我事先就想，怎样才能让学生喜欢听范唱呢？没想到这次他们自己要求跟音乐拍节拍，我也就顺水推舟再播放一次歌曲。）

师：来，大家休息休息。我们再来欣赏一遍，这次我有个难度较高的要求，你听听歌曲根据情绪的变化可以分成几个部分？

生：2个部分。

师：这两部分在音高上有什么不同呢？(生：第二部分比第一部分的音调更高一些。) 我们用自制的沙锤给第二部分伴奏吧 ??

（上到这里，我惊奇地发现，原来孩子们的节奏感是这么好。每给一段歌词打节奏，我没有事先的练习，只是做了一个简短的示范，但大部分孩子都能完整地拍下来，还能合着音乐边拍边唱。对于那些平时特别活泼，喜欢动手的孩子来说，这无疑是一次绝佳的表演机会。他们时而低头探讨乐句之间如何衔接，时而聚精会神练习拍打。看着他们认真专注的表情，听课教师们也参与进来，和孩子们一起动手拍节奏，全场的气氛变得其乐融融起来，这是我意象不到的。）

【教学反思】

《赶圩归来啊哩哩》这一课是八年级上册第四单元的歌曲。歌曲《赶圩归来啊哩哩》是彝族民歌。它是一首具有浓郁的西部地区民族风格的歌曲。用歌声表现彝族的风土人情，展现彝族歌曲的独有魅力。4/4拍羽调式。全曲根据音乐情绪分为两段体结构。旋律流畅、明

快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。八年级的学生，他们活泼好动、生性聪颖、模仿力强的性格非常适合这种课型的表现；而且来自全国各地的知识整合也对这类风格独特的歌曲教学很有裨益。但学生注意力不集中、持久力较差，在教唱这首歌时，这种风格特点怎样展示出来？我该从哪些方面找到教学的切入点，用哪些载体才能把彝族的风格特征很好的呈现给学生呢？

通过节奏、律动，创编歌词等多元化的音乐教学手段，使每一个学生都有机会参与，获得学习的乐趣。带着这样的想法，我制定了一个详细的教学目标：知识与技能目标：感受体验彝族的音乐风格及风土人情，体会旋律、节奏特点； 过程与方法目标：运用肢体律动等方式引导学生进入音乐情境；在指导学生视谱、演唱环节中，逐步引导学生关注节奏、旋律、衬词的特点及表现作用，从而感受彝族音乐的热烈欢快的特点；通过为学生设计歌词创编活动，拓展歌曲的表现力，丰富学生的音乐感受；情感态度与价值观目标：通过演唱《赶圩归来啊哩哩》，表现出歌曲欢快、热烈的情绪；激发学生热爱生活、喜爱民族音乐的情感。

通过这节课，学生们投入的表情、激动的表演和丰富的创编，让我记忆深刻。这堂课，我主要通过图片导入、发声练习、关注节奏，自主学唱和歌词创编等几个环节进行教学。这首歌节奏轻快，旋律活泼，极富动感。整节课，我围绕课型的动，让大部分学生自主动起来，充分发挥学生的主体性。学生们也不辱使命，在这轻松愉快的氛围里，非常积极地参与合作交流中，有讨论，有争执，却使感受音乐、表现音乐来得更直接，更容易接受。

本节课我给学生充分的时间、空间，鼓励积极参与，减少对学生的限制，把学生当成学习的主人，尊重信任他们，摆正学生在课堂教学中的主体地位。我创设几个简单的提问意在引导学生在交流的过程中体验平等、融洽、开放的氛围，让学生在这样的氛围中无拘无束，生动活泼地合作交流。并鼓励学生积极地参与合作学习，特别是给平时学习稍有困难的学生也参与合作交流，使全体学生都能参与到这项活动中。

在教学中应运用灵活多样、通俗易懂的方法进行教学，才能达到预设的效果。学生在以往的音乐课中经常参与表演，每每这个时候学生都是非常开心的，因此本课教学中我依旧给学生提供充分的表现机会，创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验。让学生在学会歌曲的基础上跟着老师创编表演，老师和学生在图片、音乐、节奏中感受着彝族人们的幸福生活，体验彝族的民族文化，同时也提高了学生对音乐的表现和创造能力。但有些比较文质彬彬的学生可能就不太喜欢动，在最后一个环节，我就预留了一个创编歌词的活动，让那些文采好却不愿动的同学在音乐课也有表现机会。这样运用多元艺术教育的手段，将文学甚至习作与音乐学科有机的整合起来，让学生充分得到发展，唱、想、说、写、表演??使每一个学生收益。

课后，我还经常听到学生们一起唱这首歌，看他们一起玩拍手跺脚游戏，甚至有的学生还拿来创编好的歌词要求我过目修改，我感到特别欣慰。这更让我坚信，在以后的教学中，我们更应大胆创新，和学生们一起探究，一起开发属于我们喜欢的学习方式，让每一节音乐课都变得丰富、轻松、愉快。

第二篇：教学中的互联网搜索教案设计《赶圩归来啊哩哩》

教学中的互联网搜索教案设计

小学音乐《赶圩归来啊哩哩》

设计者：河南省郑州新密市新华路惠沟小学 郑菊红

《赶圩归来啊哩哩》

一、教案背景

1、面向学生：小学五年级

2、学科：音乐

3、课时：一课时

4、学生课前准备：从互联网上搜索有关彝族的风土人情等知识比如：从百度 百科里搜集彝族： /view/2731.htm

二、教学课题

人音版小学五年级上册第二单元《农家乐》第二课时

表演《赶圩归来啊哩哩》；创作活动。

1、认知目标：学会并有感情地演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。

2、情感目标：通过表演《赶圩归来啊哩哩》，体验彝族人民尽情欢唱美好幸福生活的喜悦心情。

3、能力发展目标：运用歌唱和舞蹈的方式表达喜悦之情。

三、教材分析

这是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以"ⅩⅩⅩⅩ、ⅩⅩⅩ；ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ"节奏贯穿全曲，衬词"啊哩哩"不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。第一乐段只有二个乐句，曲调中六度、五度、四度的大跳使音乐富有动感和舞蹈性，形象地表现了一群农家姑娘边跳、边唱的情景，唱出了她们对甜美生活的快乐和喜悦的心情。第二乐段是歌曲的副歌部分，两个乐句在旋律上采用了变化重复的手法。音调均在高音区进行，在情绪表现上更加欢快、热烈。句中出现"4"音使得曲调在调式上富有色彩的变化，句末的一小节在八度上移大跳后，全曲结束在主音上，把人们尽情欢唱美满幸福生活的喜悦心情推向高潮。

四、教学方法：

以“走进彝族”为主题，用“看彝族风情——唱彝族歌曲——跳彝族舞蹈”三个系列情景将教学内容紧密相连，在游一游、唱一唱、跳一跳等教学活动中，让学生通过感知歌曲、演唱歌曲和表演歌曲等音乐活动，充分感受《赶圩归来啊哩哩》浓郁的彝族风情味，体验我国少数民族音乐的无穷魅力。

五、教学过程：

（一）激情导入。

今天我们要来学习的歌曲《赶圩归来啊哩哩》是一首少数民族的歌曲，

是那个民族的？（生答：彝族。）

请同学们谈一谈自己在网上搜索到的有关彝族的地理知识和风土人情等知识。

（二）看彝族风情

1、课件播放彝族风情的有关图片，从百度图片搜索出的彝族的服饰、火把

节和彝族舞蹈等图片。

2、视频欣赏彝族风情表演/v_show/id_cz00XMjM3NzM4NTI=.html

彝族具有悠的历史和古老的文化，人口占我国少数民族第七位，主要分布在云南、四川、贵州和咱们广西的西北部。彝族人民服饰绚丽多彩，十分精美。他们能歌善舞，每当节日来临，人们就穿上盛装，聚在一起，热情地唱歌跳舞。彝族还有许多好听的乐器。比如：月琴、三弦、葫芦苼等乐器，还有世界时最小的鼓：烟盒鼓，直径9厘米，人们拿着它所跳的烟盒舞已经成为我国首批非物质文化遗产。还有你们知道被誉为“东方狂欢节”的节日是什么吗？那就是彝族最隆重的节日—火把节！火是彝族追求光明的象征，它多在农历六月二十四或二十五举行，当夜幕降临，人们手拿火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福，围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。

（三）唱彝族歌曲

1、初步感受音乐。通过视频欣赏歌曲/video/214446 这是19xx年春晚歌手罗宁娜演唱的。

欣赏完之后请同学们谈谈自己的感受。（生：欢快、活泼、热情）

对，老师跟你们有同样的感受，这是欢快、活泼，而富有动感的歌曲。那你们愿不愿意跟彝家姑娘一起去分享赶圩归来的那份快乐呢？下面我们就来学习演唱这首歌曲。

简介背景：“啊哩哩”是衬词,是当地人民常用的衬词,表示很高兴的心情。而赶圩就是我们日常所说的赶集，因为彝族人民大多数是住在比较偏远的山区，不像咱们生活在城镇上有商店或是超市什么的，所以每当圩日，彝族姑娘就会身着五彩缤纷的服饰，欢天喜地地选购自己喜欢的布料、小工艺品，然后结伴走回山寨。姑娘们一路上欢声笑语、一派喜气洋洋的景象深深地感染了广西壮族词作家古笛，于是，古笛和黄有异为了让全国人民知道改革开放后少数民族地区农村翻天覆地的变化，展示出党的好政策给人们带来的幸福生活而写出了这首《赶圩归来啊哩哩》。

2、学唱歌曲

（1）再次播放视频学生轻声跟唱。

（2）教师弹奏主旋律，学生模唱主旋律二至三遍，要求边听、边唱边击拍。

（3）教师弹琴，学生配唱歌词。

（4）播放歌曲伴奏视频，让学生就像唱卡拉OK一样唱歌曲，熟悉歌词：/programs/view/ucOmnOQNioY/

（5）学生分成男女声部进行对唱。在“阿哩哩”处可加上拍手动作。

（6）让全体同学用愉悦的心情，轻巧活泼、明亮而富有弹性的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。

（四）学跳彝族舞蹈

1、简介彝族舞蹈 。

2、师表演彝族舞蹈。 并介绍彝族舞蹈最大的特点就是脚上的动作十分丰富，有抬脚、跺脚、吸腿、跳转等等。

3、教授舞步 ： 三步一跳 、吸跳 ，师边讲解边示范。

4、彝族舞蹈另一个最大的特点就是有许多人在一起表演。他们都手拉着手、肩并着肩，和着节拍，以整齐、有力的脚步声共同舞蹈，体现彝族人民团结向上的精神面貌，构成一幅热情奔放的画面。 让全体同学拉成两个圈可以女生里圈，男生外圈，音乐响起 （背景画面：彝族火把节，人们围成圆圈尽情的跳舞。师在圆心领舞，动作要简单，与学生的一致。)

（五）课堂延伸

其实《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲有许多不同的演唱方法，有民族唱法的、通俗唱法的、摇滚唱法的，可以让学生通过网络搜索不同唱法的这首歌曲欣赏，比如：西昌队在梦想剧场里表演的视频/enttv/mengxiangjuchang/classpage/video/20100206/100731.shtml

黑豹与轮回乐队的表演/show/KZXtvL5C06N66kiY.html

（六）课堂小结

今天我们通过欣赏彝族风情，学习彝族风格的歌曲《赶圩归来啊哩哩》感受了少数民族浓郁的民族特色，。中华民族文化博大精深，希望同学们在学习生活中，发现有好的民族特色的音乐可以带到课堂上我们一起分享。在《赶圩归来啊哩哩》音乐声中结束这节课。

六、教学反思：

《赶圩归来啊哩哩》是一首非常具有民族风味的彝族歌曲。在课前我让学生自己动手搜索一些音乐和图片，充分调动了学生的积极性，在教学中我通过网络媒体搜索大量的图片，视频等素材，让学生通过“看彝族风情——唱彝族歌曲——跳彝族舞蹈”三个系列情景将教学内容紧密相连，创设多种有关的情境，让学生在游一游、唱一唱、

跳一跳等教学活动中，感受浓郁的民族风情。这样让学生真正的感受体会这首歌曲的含义和民族特色，提高了课堂的效率。

在今后的教学过程中，我还要注意充分利用网络资源调动学生对音乐学习的积极性，根据教学内容的特点，充分利用多种资源，采用灵活多样的教学形式，多角度学习，给学生提供自我展示的平台，让音乐课成为 学生汲取美的乐园。

教师简介：

郑菊红，女，小学高级音乐教师，89年任教，23年来一直从事小学音乐教学工作，所执教的音乐课和辅导的学生合唱多次获得新密市级奖励。

单位：河南省郑州新密市新华路惠沟小学

TEL:138xxxxxxxx

E-mail:xmjulyzheng@126.com