音乐说课稿
《赶圩归来啊哩哩》
滕州市南沙河镇中心小学
王静
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前言
今天我说的课题是“人音版第九册第二单元《农家乐》”中的一首彝族歌曲《赶圩归来啊哩哩》。我将从以下几个方面分别介绍:
一、教材与学情分析
(一)教学内容分析
1、地位与作用
人音版四年级第八册教材中出现了多首中国各地的民歌,有新疆塔塔尔族民歌《跳吧,跳吧》,江苏民歌《杨柳青》,蒙古族民歌《杨柳青》等。五年级第十册教材中有藏族民歌《巴塘连北京》,四川民歌《盼红军》,河南民歌《编花篮》等。本册的《赶圩归来啊哩哩》是一首彝族民歌。通过本首歌的学习,加深学生对祖国民歌的喜爱,为以后进一步了解民歌的演唱特点和创作特点做好铺垫。
本单元主旨是:用中外四首作品表现同一题材的音乐作品。单元收录了——唱:中《赶圩归来啊哩哩》,外《苹果丰收》;听:中《丰收锣鼓》,外《快乐的农夫》。通过对农家乐这一主题的一系列的中外艺术作品,让学生从音乐中体验农业丰收带来的农家乐。
2、歌曲分析
《赶圩归来啊哩哩》是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍,羽调式。曲调采用了彝族民歌的音调为素材,旋律流畅、明快、活泼,歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘赶集归来的路上,嘻嘻笑笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以“x x x x 、x x x 、x x x ”节奏贯穿全曲,衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点,而且使歌曲的情绪表达更为热烈。第一乐段的曲调中六度、.五度、四度的大跳和附点八分节奏、上波音、上滑音的运用,使音乐富有动感和舞蹈性。第二乐段两个乐句在旋律上采用了变化重复的手法。音调均在高音区进行,在情绪表现上更加欢快、热烈。句末的一小节在八度上移大跳后,全曲结束在主音上,把人们尽情欢唱美满幸福生活的喜悦之情推向高潮。
(二)教学方式与教学手段的说明
1、通过聆听、对比、表现、演奏等方式学习歌曲、表现歌曲。
2、结合实例波音、上滑音的作用。
、二、设计理念:
根据(2011版)3—6年级学段新课标要求
1、教学中应注意培养学生自信地、有表情地演唱,乐于参与演奏及其他音乐表现活 2
动。
2、应通过对音乐作品的感受,领会音乐要素在音乐表现中的作用,增进学生的音乐素养,在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦,受到情感的陶冶。
3、教师应了解教材前后的联系,根据学生原有知识、能力储备进行教学,通过学会并唱好歌曲来提高学生的各种音乐能力。
4、将打击乐器教学引入音乐课堂,做到在音乐听觉感知的基础上增强集体意识和合作能力。
三、教学目标:
(一)情感态度与价值观目标
1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》第一段,能用活泼、亲切、富有弹性的声音和欢快、喜悦的情绪演唱歌曲。
2、感受彝族音乐风格,学习简单彝族舞步,体验彝族风俗人情,激发学生对民歌的热爱。
(二)过程与方法目标
1、导入 讲授法、演示法 。了解彝族风俗人情,知道“赶圩”意思。
2、学唱歌曲 听唱法、视唱法、对比法。唱会歌曲,唱好歌曲。
3、自编歌曲 示范法、展示法 。初步编创歌词。
4、学跳彝族舞 示范法、情境法。学会彝族舞蹈的基本舞步。
四、教学重点
1、用歌声表达歌曲欢快、喜悦的情绪。
2、感受彝族音乐风格,体验彝族风俗人情。
五、教学难点
1、唱准十六分节奏,体验音乐的动感和舞蹈性。
2、唱准歌曲中的“啊哩哩”。
六、教学流程示意
教学流程分为:导入新课、学唱歌曲 、 创编歌词 、乐器伴奏、学习彝族舞蹈 五个环节。
七、教法与学法
教法:对于五年级的学生来讲,每位学生存在的个体差异性较大,学习的内容又是平时同学们接触较少的民歌方面知识,因此,教师要注重每位学生的接受能力,尽量地 3
将各个知识点讲解浅显、易懂些,在此基础上才能提高学生的学习兴趣。同时,也要让学生积极参与到教学活动中,变无意注意为有意注意。遵循“教为主导,学为主体”的教育思想,我将采用以下几种方法进行教学:多媒体演示法、谈话示范法、视听结合法、演奏示范法。
学法:紧紧围绕教学目标,坚持以学生主动练习,教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”,使他们在爱学、乐意学的基础上获得知识。
八、教学主要环节及设计意图
一、导入新课:
1.播放歌曲《爱我中华》,同学们会唱的可以跟着唱,也可以随着歌曲做动作。
2.我们国家是一个拥有56个民族的大家庭,每个民族都有着不同的风俗。每个民族的歌舞都有着独特的魅力。
【设计意图】让学生听唱歌曲《爱我中华》更能激起学生的学习兴趣并引入本课教学。
二、初听范唱:
1、今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》(出示课题) 这首歌究竟是哪个民族的呢?
唉?你知道赶圩是什么意思?赶圩就是我们这儿说的赶集。
2、简介彝族 (播放课件)
3、欣赏完彝族的风情图片,谁想谈谈你的感受?
师小结:彝族人民热情、奔放,能歌善舞。歌舞是他们表达高兴心情的一个主要方式。你听,就连赶圩归来,他们也是一路欢歌笑语。
【设计意图】让学生了解彝族风俗民情,初步感受彝族音乐的特点。
三、学唱歌曲:
1、 播放《赶圩归来啊哩哩》前两段
师:你们说,这首歌曲的节奏怎么样呀?(提问几个学生)
对,非常欢快、活泼,富有动感。
2、播放《赶圩归来啊哩哩》后两段
师提问:你从歌中听到最多的一个词是什么?
对,“啊哩哩”贯穿在整首歌曲当中。那你知道 “啊哩哩”是什么意思吗?
“啊哩哩”是彝族歌曲中常用的衬词,就像我们唱歌是常用的“啦┅ ┅” 表示很高兴的心情。
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3、下面让我们再来欣赏歌曲,只要遇到“啊哩哩”,我们就用我们的小手为它加上“xx x”的节奏,好吗?(播放歌曲)
哎呀,第一次和彝家姑娘合作,就配合得这么默契,你们可真了不起。
4、来,大家休息休息。我们再来欣赏一遍,你听听歌曲 根据情绪的变化可以分成几个部分?
生:两个部分。 师:这两部分在音高上有什么不同呢?(生:第二部分比第一部分的音调更高一些。)
师:第二部分是歌曲的高潮,音调高,节奏更欢快、情绪更热烈,彝家姑娘用高亢、明亮的声音抒发了彝族人民对幸福美好生活的赞美之情。
【设计意图】让学生有目的的听音乐加深对歌曲的理解、印象,不知不觉学会这首歌。 学习第一部分
8、随老师的琴声将第一部分轻声地唱一唱。
9、(生唱完)师纠正第一部分有几个“阿哩哩”?第一个高,并且最后一拍声音一下子挑了上去,正是这个上滑音的运用把彝族歌曲的味道体现的淋漓尽致。大家能不能模仿老师来唱一唱?第二个低,第三个带拐弯,第四个降下去。(边说边板书)
(老师用边弹琴边用手势的高低变化指导学生唱:日落西山啊哩哩,散了圩了啊哩哩??)
【设计意图】“阿哩哩”的音准是本课的重点,师多种形式的指导,降低了学生的学习难度。
10.解决波音:
11、师:下面,同学们随老师的伴奏在心里默唱第一部分。 (师弹奏第一部分旋律)
12、师:你感觉这首歌用什么样的情绪和节奏来演唱比较合适呢?
生:轻快、跳跃、活泼地 、有弹性地??
师:说的真好,那---就请你们带着这些情绪有表情地来演唱歌曲的第一部分吧!(师弹奏第一部分旋律)
学习第二部分
13、师:啊,听了同学们的歌声,老师都陶醉了。 下面,我们再来仔细聆听歌曲的第二部分。(播放第二部分)
师:这两个乐句的歌词完全一样,你听听旋律上有什么相同点和不同点?
师:回答的非常准确。随老师的琴声将这两句分别练习练习。(并用手示意音的高低) 5
最后这个 “啊哩哩” 要唱的饱满有力。
14、我们完整的演唱第二部分。大家要注意:唱高音时,气息一定要充足饱满,声音一下子弹出去。
15、我们用什么样的声音、什么样的情绪来演唱第二部分的。
生:音调高、欢快、热烈??
师:第二部分是歌曲的高潮,彝家姑娘用高亢、明亮的声音抒发了彝族人民对幸福美好生活的赞美之情。 你想想:我们现在的生活怎么样呢?
生:幸福、美满??
师:的确。正如歌中第二段唱的那样,(师唱:蜜一样的啊哩哩,好生活啰啊哩哩) 那你们能不能用这种高亢、明亮的声音抒发出对美好生活的赞美之情呢? 生:用洪亮的声音说“能”
16、师:从大家响亮的回答中,老师已经听出了你们的自信。准备好了吗? 师喊口令:1 2 3 起: (师弹奏第二部分。)
17、师用赞叹的口气说:非常好。让我们带着喜悦的心情,用轻巧富有弹性的声音连贯的演唱第一段。(师完整弹奏第一段旋律)
18、这四段的旋律完全相同,让我们大家带着甜蜜的心情来演唱歌曲的后三段。 19,现在,1组领唱第二段 2组领唱第三段 3组领唱第四段, 副歌部分我们集体用明亮的声音演唱。
同学唱得真不错,都赶上国家级的合唱队了。不过如果加上伴奏的话,相信咱们就会超过国家器的队了。
【设计意图】不但让学生学会歌曲,还要让他们有感情的演唱。
四、创编歌词
1、同学们,彝族姑娘高兴的时候就用“阿哩哩”表达自己的心情,你们能不能学一学她们,也用上“阿哩哩”把自己高兴的事唱出来呢?
2、师举例。(我考了一百分阿哩哩,拿给妈妈看阿哩哩。她真高兴阿哩哩,夸我好孩子阿哩哩。)
3、生编创歌词。
4、师生评价。
【设计意图】通过编创歌曲,提高学生的创造能力。
五、乐器伴奏
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1、拿出你的乐器,试着给歌曲第一段伴奏。
2、师评价生创编节奏
同学们真了不起,老师没有教你们,就演奏的这么好,真是演奏小天才。
3、师指导伴奏:
(1)出示伴奏示意图,这是本课乐器伴奏示意图,咱们按它的伴奏方法试一试。(师评价)
(2)(师手持双响筒敲击)双响筒的音色非常干脆。用它敲击什么节奏,为歌曲伴奏呢?师按示意图节奏示范一下。
(3)(师手持手铃)看,这手铃正确的演奏姿势是什么呢? 师示范几小节。 (4)(师手持三角铁)三角铁的余音较长,我们通常是两拍一击
4、三种打击乐的伴奏谱已经出来了,咱们用打击乐为歌曲伴奏好不好?其他同学用轻巧富有弹性的声音演唱歌曲。然后演唱与演奏的同学相互交换。
小结:歌舞是彝族人民表达高兴心情的一个主要方式。学会了彝族的歌,我们再来欣赏彝族的舞。
六、学习彝族舞蹈
1、简介彝族舞蹈
2、教授舞步
① 三步一跺是彝族舞蹈最基本的舞步。
②三步一跳就是在三步一跺的基础上稍加变化。
③来,我们随着音乐练习练习舞步。第一部分用三步一跺,第二部分用三步一跳。 3、师在圆心领舞,动作要简单,与学生的一致。
【设计意图】通过舞蹈感受彝族音乐风格,体验彝族风俗人情,激发学生对民歌的情谊,对民歌的热爱。
七、结束部分
同学们,今天我们和彝族的姑娘、小伙子们,一起尽情的唱歌、跳舞,唱出了我们美好的心愿,跳出了我们幸福的生活。 谢谢和你们共同度过愉快的四十分钟,这将是我人生中最美好的回忆,回到家把今天学的歌唱给爸爸妈妈听好吗?下课。
九、课后反思
1、更多关注学法,预设多种方案随时调整教学环节。以往的教学中通常只考虑教师的教法,关注学生的学习方式和过程很少。本课设计充分考虑了学生在学习过程中可能产 7
生的学习结果,教师预设了多种方案,在学生出现问题时,老师随时调整教学环节并运用适当的方法来解决问题。
2、关注学生原有知识储备,注意前后知识的联系,以及不同版本们之间教材差异,提高学生各种音乐能力。以往的教学拿来一个作品就教,很少关注教材前后知识的衔接和学生原有基础和能力。本课设计在全面了解教材前后知识的衔接和学生原有知识能力下,根据本校学生的实际情况设计灵活的教法和学法,在多种音乐实践活动中逐步培养学生的各种音乐能力。利用不同版本教材的差异,变为资源,给学生更丰富的体验。
3 注重结合实例进行感受和体验,从而使学生形成正确且完整的音乐知识概念。唱歌教学的最终目标不只是把歌唱会、唱好,要通过对前后知识的衔接逐步建立起一个系统的教学体系,逐步培养学生的各种音乐能力,提高学生的音乐素质。
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第二篇:30号《赶圩归来啊哩哩》说课稿
人音版第九册第二单元唱歌
《赶圩归来啊哩哩》
说课稿
目 录
前言...............................................................3
一、教材与学情分析.................................................3
(一)教学内容分析.............................................3
1、地位与作用..................................................3
2、创作背景....................................................3
3、歌曲分析....................................................3
4、教材处理....................................................4
(二)学生分析.................................................4
(三)教学方式与教学手段说明...................................4
(四)前期教学状况、问题及对策.................................5
二、设计理念.......................................................5
三、教学目标.......................................................5
(一)情感态度与价值观目标.....................................6
(二)过程与方法目标...........................................6
(三)知识与技能目标...........................................6
四、教学重点.......................................................6
五、教学难点.......................................................6
六、教学流程示意...................................................6
七、教法与学法.....................................................7
八、教学主要环节及设计意图.........................................7
(一)导入新课.................................................7
(二)发声练习.................................................7
(三)学唱歌曲.................................................8
(四)学跳彝族舞...............................................9
(五)欣赏《情深意长》(机动)..................................9
九、课后反思.......................................................10
前言
今天我说的课题是“人音版第九册第二单元《农家乐》”中的一首彝族歌曲《赶圩归来啊哩哩》。我将从以下几个方面分别介绍:
一、 教材与学情分析
(一)教学内容分析
1、地位与作用
人音版四年级第八册教材中出现了多首中国各地的民歌,有新疆塔塔尔族民歌《跳吧,跳吧》,江苏民歌《杨柳青》,蒙古族民歌《杨柳青》等。五年级第十册教材中有藏族民歌《巴塘连北京》,四川民歌《盼红军》,河南民歌《编花篮》等。本册的《赶圩归来啊哩哩》是一首彝族民歌。通过本首歌的学习,加深学生对祖国民歌的喜爱,为以后进一步了解民歌的演唱特点和创作特点做好铺垫。
本单元主旨是:用中外四首作品表现同一题材的音乐作品。单元收录了——唱:中《赶圩归来啊哩哩》,外《苹果丰收》;听:中《丰收锣鼓》,外《快乐的农夫》。通过对农家乐这一主题的一系列的中外艺术作品,让学生从音乐中体验农业丰收带来的农家乐。
2、创作背景
《赶圩归来啊哩哩》是词作家古迪创作。1979年冬天,古笛等一行到隆林德峨乡体验生活。当时正值圩日,只见彝族姑娘们身着五彩缤纷的服饰,欢天喜地地选购自己喜欢的布料、小工艺品,然后结伴走回山寨。姑娘们一路上欢声笑语、一派喜气洋洋的景象。古笛与歌舞团的几位编导深受感染,决定以姑娘们赶圩归来路上的情景作为切入点,编排一个彝族舞蹈,体现改革开放后少数民族地区农村翻天覆地的变化,展示出党的好政策给人们带来的幸福生活。于是,古笛和黄有异写出了《赶圩归来啊哩哩》这个舞蹈的主题曲。1985年,曲作家黄有异将舞蹈《赶圩归来啊哩哩》的主题曲改编成独唱歌曲。 所以这首歌曲的动感和舞蹈性节奏强。
3、歌曲分析
《赶圩归来啊哩哩》是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍,羽调式。曲调采用了彝族民歌的音调为素材,旋律流畅、明快、活泼,歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘赶集归来的路上,嘻嘻笑笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以“x x x x 、x x x 、x x x ”节奏贯穿全曲,衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点,而且使歌曲的情绪表达更为热烈。第一乐段的曲调中六度、.五度、四度的大跳和附点八分节奏、上波音、上滑音的运用,使音乐富有动感和舞蹈性。第二乐段两个乐句在旋律上采用了变化重复的手法。音调均在高音区进行,在情绪表现上更加欢快、热烈。句末的一小节在八度上移大跳后,全曲结束在主音上,把人们尽情欢唱美满幸福生活的喜悦之情推向高潮。
4、教材处理
教材上《赶圩归来啊哩哩》原调是G调,超出了本班学生的演唱能力,尤其是有部分男生已处在变声器,不宜唱得太高,因此在学唱时我用F调伴奏,把配套的音像制品也做了降调处理。这个调也刚好与学生使用的竹笛调相吻合,也有利于学生用竹笛学唱歌曲。
课前我欣赏了多首《赶圩归来啊哩哩》的合唱版本,觉得合唱版本更好听,旋律更丰富。再考虑到本班学生具有两年的竹笛功底,因此,我为歌曲的第二部分另加了一个声部,使歌曲的演唱形式从齐唱变为二声部合唱。
(二)学生分析
学生经过四年的音乐课加上两年竹笛的学习,到了五年级,大部分学生初步具有了独立视唱旋律的能力。在四年级第二学期,学生在竹笛课上已经学习了双吐(XXXX )、三吐(XXX 、XXX )等技巧,为学习《赶圩归来啊哩哩》的旋律做好了铺垫。在四年级的合唱歌曲学习时,学生已经尝试了运用竹笛分组分声部学唱歌曲,也具备了一定的与别人合作 演唱的能力。这也为我创造性的处理教材(第二乐段加进二声部)提供了保障。
据我向班主任了解,在五年级学生当中,有一位云南彝族的女生,这为其他学生了解彝族风俗人情提供了更有利的帮助。
(三)教学方式与教学手段的说明
1、通过聆听、对比、表现、演奏等方式学习歌曲、表现歌曲。
2、结合实例体验和感受十六分节奏和波音、上滑音的作用。
3、竹笛辅助,进行二声部的学习。
(四)前期教学状况、问题及其对策
二、设计理念:
根据(2011版)3—6年级学段新课标要求
1、教学中应注意培养学生自信地、有表情地演唱,乐于参与演奏及其他音乐
表现活动。
2、应通过对音乐作品的感受,领会音乐要素在音乐表现中的作用,增进学生
的音乐素养,在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦,受到情感的陶冶。
3、教师应了解教材前后的联系,根据学生原有知识、能力储备进行教学,通
过学会并唱好歌曲来提高学生的各种音乐能力。
4、将器乐教学引入音乐课堂,做到在音乐听觉感知的基础上识读乐谱,在音
乐实践活动中运用乐谱。增强集体意识和合作能力。
三、教学目标:
(一)情感态度与价值观目标
1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》第一段,能用活泼、亲切、富有弹性的声音和欢快、喜悦的情绪演唱歌曲。
2、感受彝族音乐风格,学习简单彝族舞步,体验彝族风俗人情,激发学生对民歌的热爱。
(二)过程与方法目标
(三)知识与技能目标
1、学习上波音和上滑音记号,并能在音乐中表现出来。
2、利用竹笛学习歌曲的二声部旋律,做到二声部演唱声音和谐,提高学生相互合作的能力。
四、教学重点
1、用歌声表达歌曲欢快、喜悦的情绪。
2、感受彝族音乐风格,体验彝族风俗人情。
五、教学难点
1、唱准十六分节奏,体验音乐的动感和舞蹈性。
2、做到二声部演唱声音和谐。
六、教学流程示意
教学流程分为:导入新课、发声练习、学唱歌曲、学跳舞步四个环节。
七、教法与学法
教法:对于五年级的学生来讲,每位学生存在的个体差异性较大,学习的内容又是平时同学们接触较少的民歌方面知识,因此,教师要注重每位学生的接受能力,尽量地将各个知识点讲解浅显、易懂些,在此基础上才能提高学生的学习兴趣。同时,也要让学生积极参与到教学活动中,变无意注意为有意注意。遵循“教为主导,学为主体”的教育思想,我将采用以下几种方法进行教学:多媒体演示法、谈话示范法、视听结合法、演奏示范法。
学法:紧紧围绕教学目标,坚持以学生主动练习,教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”,使他们在爱学、乐意学的基础上获得知识。
八、教学主要环节及设计意图
(一)导入新课,体验彝族风俗
1、班里一彝族女生身穿彝族服装上台演唱《彝族敬酒歌》。
2、彝族女生介绍家乡的风俗人情,教师一旁补充。(出示课件)
3、教师补充解释“赶圩”。
【设计意图】让班里的彝族女生穿着民族服饰演唱彝族歌曲,介绍彝族的风俗人情,更能激起学生的学习兴趣。
(二)自编歌曲,发声练习
1、教师用《赶圩归来啊哩哩》第二部分的曲调改编为《采茶归来啦啦啦》,并演唱。学生感受歌曲情绪。
2、学生谈谈有关采茶的“农家乐”。
3、出示歌曲,找出旋律的相同点。
4、学生跟琴学唱歌曲。
学生演唱可能出现的问题:高音唱不上或喊叫
解决方式:
唱不上:师指导演唱高音时,气息一定要充足饱满,声音一下子弹出去。
喊叫:让学生把气息吸进肚子,轻轻的唱。
5、用欢快、热烈的情绪演唱。
【设计意图】学生学唱《采茶归来啦啦啦》,一方面起到练声的目的,另一方面为学唱歌曲做好铺垫,更重要的是让学生从采茶劳动中体验歌曲欢快、热烈的情绪。(本班学生几乎人人家里有茶山,也经常参加采茶劳动,更容易从音乐中体验农业丰收带来的农家乐。)
(三)学唱歌曲
1、初听,知道衬词“啊哩哩”的含义。
2、复听,感受歌曲情绪、音高、力度的变化。并且给歌曲分段。
3、学唱第一乐段。
(1)师指导学生用竹笛学吹第一部分曲调。
难点:歌曲中的十六分节奏
解决方式:1、通过竹笛吹奏,掌握十六分节奏。教师提示:XXXX 用双吐技巧“吐库吐库”; XXX 用三吐“吐吐库”;XXX 用三吐“吐库吐”。吐音要吹得轻巧、短处、有弹性。2、在老师的带领下用4/4拍指挥图示一边划拍,一边轻轻的唱谱,把节奏唱准。
学习上波音技巧。
教师提示:波音要吹得轻巧、快速,一带而过,不能强调它。
预设环节:歌曲中两个附点八分音符学生会忽略,教师要提醒。“6 1 3 3 21 6 3 12 ”这句有三个十六分节奏连在一起,教师可以提示学生先用双吐口令念一遍“吐库吐、吐库吐、吐库吐库 ”。
【设计意图】学生已经学了两年的竹笛吹奏,学习了双吐、三吐等技巧,对十六分节奏已经很熟悉了,老师指导学生用吐音技巧学习曲谱,大大降低了学唱曲谱的难度。
(2)跟琴学唱第一部分曲谱,体验十六分节奏、波音给歌曲带来的动感和舞蹈性。
(3)在附点八分音符上加上滑音技巧,师范唱,让学生比较效果。
分析:上滑音记号学生在四年级时已学过,本课教材没有这个记号。本节课我再把它作为一个知识点程现,让学生在反复演唱中感受上滑音记号的作用。
【设计意图】加上上滑音演唱更能体现彝族姑娘高兴的心情,突出歌曲的地方特色。
4、学唱第二乐段
教师给第二部分加上低声部旋律,使歌曲变成二声部合唱。
【设计意图】教材上是单声部,我听了多个版本的合唱,觉得合唱版本更好听,旋律更丰富,而且学生有两年的竹笛吹奏功底,可以辅助学生唱准旋律。
(1)跟老师划二声部的旋律线感受旋律的行进方向。
(2)学生分组分声部利用竹笛自学高低声部旋律。(教师重点指导低声部)
(3)请两位竹笛基础好的学生合奏二声部旋律,其余学生感受和声效果。
(4)全班合奏,要求学生边吹边倾听对方声部旋律。
(5)跟竹笛伴奏(两位学生,分高低声部),合唱歌谱。
(6)跟竹笛伴奏用更欢快、热烈的情绪演唱歌词。
说明:担任伴奏的同学的竹笛先要跟口风琴校正音准。
教师提示:最后一个“啊哩哩”要唱得饱满有力,把人们尽情欢唱美满幸福生活的喜悦之情推向高潮。合唱过程中唱好自己声部的同时,要注意聆听另一声部,使两个声部的声音和谐地融在一起。唱完后学生自己指出演唱中的不足和今后努力的方向。
【设计意图】在音乐听觉感知的基础上识读乐谱,在音乐实践活动中运用乐谱。在合奏、合唱中培养集体意识和合作能力。
5、有感情地完整演唱第一段歌词。
6、师生接唱、男女生接唱、一领众和小组唱等多形式表现歌曲。
【设计意图】多种形式表演歌曲,激发学生参与表演的积极性,同时提高学生的合唱能力。
(四)、学跳彝族舞
跟班中的彝族女生学跳彝族舞步。学会后为歌曲《赶圩归来啊哩哩》伴舞。
预设环节:如果学生学得顺利的话,让男女同学各围成一个圈,教师在圈中放置篝火道具,围着篝火手拉手一起跳彝族舞。(背景画面:彝族火把节,人们围成圆圈尽情的跳舞)
【设计意图】通过舞蹈感受彝族音乐风格,体验彝族风俗人情,激发学生对民歌的情谊,对民歌的热爱。
(五)、欣赏彝族民歌《情深意长》(机动)
师生葫芦丝合奏彝族民歌《情深意长》。
【设计意图】用不同的艺术表现形式体验彝族的民歌风格。
九、课后反思
1、更多关注学法,预设多种方案随时调整教学环节。以往的教学中通常只考虑教师的教法,关注学生的学习方式和过程很少。本课设计充分考虑了学生在学习过程中可能产生的学习结果,教师预设了多种方案,在学生出现问题时,老师随时调整教学环节并运用适当的方法来解决问题。
2、关注学生原有知识储备,注意前后知识的联系,以及不同版本们之间教材差异,提高学生各种音乐能力。以往的教学拿来一个作品就教,很少关注教材前后知识的衔接和学生原有基础和能力。本课设计在全面了解教材前后知识的衔接和学生原有知识能力下,根据本校学生的实际情况设计灵活的教法和学法,在多种音乐实践活动中逐步培养学生的各种音乐能力。利用不同版本教材的差异,变为资源,给学生更丰富的体验。
3 注重结合实例进行感受和体验,从而使学生形成正确且完整的音乐知识概念。唱歌教学的最终目标不只是把歌唱会、唱好,要通过对前后知识的衔接逐步建立起一个系统的教学体系,逐步培养学生的各种音乐能力,提高学生的音乐素质。