:纸船和风筝教学反思
半月前,我在学校阶梯教室上了一节既紧张又兴奋的公开课,其中不乏成功之处,但静心思量,还是有许多美中不足。现根据教学实情,我扼其要点,归结如下:
我觉得自己在引导学生诵读方面做得还满意。四十分钟的时间里,我能把“读”贯穿始终,读中感悟,以悟促读,并能抓住文中的一些重点词句,引导学生细心咀嚼,激发学生情感共鸣,从而把学生带入特定的情境之中。例如,该课中我抓住“乐坏了”、“他们再也看不到纸船和风筝了”等词句,让学生充分的朗读,在读中感悟,读中熏陶,学生的兴致很高,学习氛围较浓,课上得自然顺畅。同时结合具体语境,体会文中“不好意思”的深层含义,让学生揣摩友谊失去时的内心苦楚,认识珍视彼此深厚情谊的重要性。多读是感悟的基本方式,又是发展语言的重要手段,基于此,我在教学中,将“读”贯穿始终,让学生初步体会到了“友谊,需要宽容,友谊需要谅解”这一深刻主题,教学效果良好。
但纵观本课,值得商榷的地方也有不少。比如,由于对文本价值的把握不够到位,以至影响了学生对主题的深入理解,教学停留在表层,教学效果大打折扣。今后我要特别注意这一点。再如,长期在城郊小学任教,现代教学手段运用不熟练,课堂上捉襟见肘,难免会影响教学的进程和实际教学效能??
课堂虽是永远不会完美的艺术,但作为一名语文教师,我们决不能停滞不前,浑浑噩噩,而应当紧随时代脉搏,在教学中不断钻研探究,在综合素质方面不断提高,完善自我,完美课堂!
第二篇:20、《纸船和风筝》(修改、反思)
20、纸船和风筝
教材分析:
本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后,以纸船风筝来修补“裂缝”,发展了彼此的友谊。本课包括8个会认的字,会写8个生字,在理解课文的同时,使学生学会怎样交朋友和维护友谊。
教学目标:
1、认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点:
1、认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
教学难点:
通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备:
1、挂图
2、学生朗读课文。
3、纸船和风筝(课前学生自己动手制作)
教学时间: 2课时。
第一课时
教学内容:
学习课文,认识8个生字,感悟友谊。
教学目标:
1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。 教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。 教学过程:
一、揭示课题:
1、今天我们一起来学习20课,板书课题、齐读。
2、读了课题,你想知道些什么?
二、自学汇报:
1、自读课文。
2、检查生字、词。
3、汇报接读课文。
4、谈谈初读课文后的感受。
修改:
(一)、课件导入,直观形象
1、师点击课件出示纸船和风筝图问:“谁能告诉大家大屏幕上的是什么啊?”
2、生回答:“纸船和风筝”
3、师再次点击“风筝”出现读音,提问:“谁能知道风筝该读哪个音?”(强调“风筝”连读应为轻声,加深学生印象)
4、生再次齐读课题
(二)、初读认识字词,扫清学习中的“拦路虎”
师:“纸船是水中漂的,风筝是空中飘的,一个是天上的,一个是地上的,它们之间会发生哪些有趣的事呢?学习了这片课文我们就知道了。”
1、师:“谁能告诉大家你如果在读课文中遇到了不认识的字该怎么办?”(学生交流认字的方法)
2、指名说认字的方法
3、 师:“那就请同学们自己轻声地读课文,遇到不认识的字把它用铅笔画下来,用你喜欢的方法去认识它。”
4、学生初读课文,认识生字词
三、学习课文:
1、(出示挂图,师动情讲故事)。
挂图①:小松鼠聪聪住在山顶,小熊可可住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。
挂图②:松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口,看可可多开心呀!课文哪个自然段写的这幅图的内容?
2、快来读读第4自然吧?指导读“快乐”的语气。
3、小熊会想些什么?读读5、6自然段。
4、师述:纸船和风筝让他们成了好朋友,可是(出示句子)“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。”
5、这是为什么呀?
6、知道的?
7、读9-12段,你知道了什么?
8、出示最后一段:(出示课件)
(1)指名读
(2)聪聪和可可会想些什么?
(3)指导读。
修改:
1、 师:“空中飘着风筝,小溪中漂流着纸船,他们两个都用到了一个“piao”,有什么区别呢,聪明的小朋友一定知道,请看大屏幕,(点击出现“漂流,飘荡”)提问,谁知道这两个词怎么读?”
2 \ 指名学生读词
3. 师:“老师请一位小朋友上来,你认为这个词谁用比较合适,你就把词拖到它们的身上,看看会发生什么事情” 4 \.学生动手操作电脑,词如果放正确就会出现“好棒哦”的鼓励性话语,如果出现错误,会出现“再试一次” (加强学生的动手操作能力,体验成功的快乐)
5 .\ 指名说说这样选的原因 (随机点击课件,将“三点水”和“风”变红) 6 \ 跟老师说顺口溜:“小小纸船顺水飘,美丽风筝风中飘”(说顺口溜加强学生对这两个词用法的印象)
四、扩展升华:
1、有感情地读课文
2、如果你是聪聪,你会主动放这只纸船吗?
3、可可会在风筝上谢谢什么呢?
4、再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧!
第二课时
教学内容:
书写8个生字,完成课后练习。
教学目标:
1、正确、端正、整洁地书写8个生字。
2、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、我会读
山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡
1、自由读,同位互读
2、开火车读
3、用词说话
4、你还喜欢本课中的哪些词语?
二、指导书写:
1、学生观察字贴,说说难记的字、易错的字、发现特点。
2、指导写字:
(1) 写正确:
①幸:区别“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”,不是“士”
②抓:右边不要写成“瓜”
③祝、福:左偏旁是“礻”
(2)写美观:
a.抓:关键是“爪”的书写-第一个平撇要短,第二个竖撇一定要竖起来,第二笔竖要直。b.祝、福:示字旁的书写-横撇的撇不要弯,竖要写直。
3、学生练习,师指导。
三、实践活动:
1、把这个故事读熟,用自己的话讲给爸爸妈妈听。
2、用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。
板书:
20、纸船和风筝
松鼠 --------------------小熊
教学反思:
“童年”是人生之旅十分重要、十分珍贵的“驿站”,“童年”会对每个人的终身发展发生极其重要的影响。小学语文教学的课堂必须尊重儿童的天性、思维方式和价值取向,以童心与儿童对话。在本课中,我不仅抓住松鼠和小熊和好这一主题,而且引导大家设身处地地,也在圆纸片上写写自己想说的话,想想自己还会有什么又新又巧妙的方法与闹了别扭的同学和好,有的同学说可以打电话给朋友,告诉他自己错了。也有的同学说自己制作一张贺卡请求和好。等等。学生的方法很多很多。努力追求童心,引导学生运用自主、探究、合作的学习方式,在语文实践中感受语文,体悟情趣,拥抱美好的生活,从而实现儿童的发展。