《万以内数的认识》教学反思(5) 《万以内数的认识》教学反思(5)

1、亲历探索过程，感受数学乐趣。

教学片断一采用传统的教学方法进行教学，简单地交给学生“10个一百是一千、10个一千是一万”，过于生硬和说教，学生很难掌握个、十、百、千、万之间的关系。苏霍姆林斯基说过：在儿童的精神世界里有一种强烈的需求——总想自己是发现者、探索者。他们期望自己获得成功，期望体验到创造的快乐。学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。《新课程标准（实验稿）》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者。在教学中要最大限度地启发学生积极参与数学实践的活动过程，注重问题的探索性，留给学生充分的思维空间，让他们自己去发现，去探索知识。让学生逐渐理解10个10十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，从而激发学生的求知欲，展现学生的思维方法。

2、小组合作有效性。

作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。真正体现了学生的合作需要，通过四人合作得到10个一百是一千，十个小组合作得到10个一千是一万，在课堂上真正发挥了作用。

第二篇：千以内数的认识教学反思

深化课程改革 锤炼自身素质

试马镇田家湾小学 徐海英

尊敬的各位领导、各位评委老师、同仁们：

你们好！我是来自试马镇田家湾小学的徐海英，我在本次县级课堂教学技能竞赛中讲授的内容是课标人教版二年级数学下册第五单元《千以内数的认识》。本节课做到了：

一、借助直观，加强指导，帮助学生理解数的概念

发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。在引出1000之前，利用课件演示首先让学生明白数数可以用不同的方法进行，但是随着数量的增大，可由之前的一个一个数，十个十个数扩展到用更大的计数单位来数。随后让学生在计数器上先拨出9、99、999，然后分别让学生再拨一个，通过学生的动手操作使学生了解“相邻计数单位之间十进制关系”，既比较形象直观地建立数位的概念，又让学生轻轻松松突破在数数中遇到整十整百的难关。

二、利用已有经验，进行迁移学习，促进学生认知建构

小学数学中，有许多知识前后联系紧密，对于与旧知识联系紧密的新知识，可以启发学生在已有知识的基础上推导出来。在教学“千以内数的认识”之前，学生已经学会了100以内数的读法、写法，认识了“个、十、百”的数位名称、顺序、位置，也知道其相邻计数单位之间的进率，因此在教学千以内数的写法和读法这部分内容时，让学生尝试应用已经熟练掌握的知识和技能进行“找朋友”游戏，采用“以类比促迁移”的教学策略，把新知识纳入旧知识，实现新知识的同化，以促进学生认知建构，然后让学生对着计数器的数位说说这个数这样写和这样读的原因。经过三个数的教学引导学生联系旧知进行总结归纳，培养学生的学习能力。

三、联系生活实例，增强学生学习的兴趣

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数学教学要体现数学来源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，这是数学教学的新理念之一。在本节课开始时，先让学生来猜一猜现在教室的人数，接着让学生估一估所呈现的奥运会体育场馆情景中的人数。这样，既激发了学生的学习兴趣，使学生感受大数的意义，也培养了学生对数的估计能力。

同时在练习时我注意捕捉与本课知识有关的生活现象，搜集学生生活中的实例，拉近知识与现实生活的距离，创设学生熟悉的情境，采用多种形式，引导学生参与认数活动。如在学生初步学会数数后，让学生从亲身经历的现实生活中进行数数练习，丰富了学生对百、千为单位的数的感知和体验，有利于发展学生的数感 。但本节课有些环节还需要进一步加强研讨和改进：

一、课堂预设不够细化，学生的多向性思维没有得到发展。

二、课堂细节关注不够全面，比如在课件制作、板书、教态及专业术语的使用上都还有待进一步提高。

本次课堂教学技能大赛在各级领导的精心组织和各位参赛教师的精心准备下，开展的很成功。我本人受益匪浅，现就本次赛教情况谈几点我个人粗浅的看法，如有不妥之处，请各位领导、评委老师和同仁们指正。

总体呈现五大亮点：

一、教学活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学这一先进的课程理念。课程标准中明确地告诉我们：数学的教学活动都必须建立在学生原有的生龙活虎活经验和学生原来的认知基础上的。各位老师都能恰当的运用身边的教学素材，创造有趣的教学情景。

二、注重学生自主探究，三维目标得到充分体现。新课程标准对数学课的教学目标有明确要求：就是使学生在获得必须的基本知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展。各位老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，所以对于一个问题的解决，我们老师不是传授现成的方法，而是教给学生解决问题的 2

策略，给学生一把在知识的海洋中划行的船桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探究中获取成功并体验成功的喜悦。

三、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。各位老师的课中，在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并给予充足的时间和空间，让学生积极动手、细心观察、互动交流、体验合作，让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

四、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。各位教师都能充分利用多媒体辅助手段进行教学，同时将观察、操作、讨论、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合，让学生很容易抓住重点、突破难点，大大的提高了学习效率。

五、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

以上是我听了这几节课的总体感受，如果就每一节课而言，我认为各位教师各有所长，每节课从不同的角度，不同的层面充分展示了各自的教学水平、技艺和风格。

刘丽老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

柳萍老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点，通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

彭青荣老师能够在充分考虑学生认知水平的基础上，大胆放手让学生自主参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和自学能力起起到了一定的帮助作用。

王波老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样，整堂课给人的感受是稳重、成熟。

陈峰老师的板书设计合理、优美，看了板书，知道这节课的重点内容， 3

以及知识的前后联系。

张霞教师的语言精炼准确、点拨到位，让人听了如沐春风；评价语言多姿多彩，使学生的兴趣高涨，在愉悦的课堂环境中享受数学学习的快乐；重点处抑扬顿挫，深深地吸引着孩子。

总之，各位选手通过精心准备，分别为我们奉献了一节精彩的示范研讨课，从这些课中我们既看到了课改以来我们所取得的优秀成果和每位教师积极践行新课程的有力步伐，同时又为我们后阶段的课改方向指明了航标。我想，我一定会以本次活动为契机，在今后的教学工作中进一步加大课改力度，逐步探索课堂教学的新路子，使课堂教学达到有效、有趣、有序而努力。一句话：教之溪流，学之小鱼，乃教学的最高境界。

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