教学设计与反思

第二篇：第一课时亿以内数的认识教学设计(1)

《亿以内数的认识》教学设计

太平小学   王梅芬

教学目标：

1、通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。

2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，知道亿是个很大的数，了解各单位之间的关系。

3、培养学生的迁移类推能力以及观察、动手分析能力。

教学重难点：

1、熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。

2、比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。

教学过程：

一、生活数据引入

你能读出以下数据吗？

师：这些数都很大，都是大数（大数）。生活中这样的数你还听到或看到过吗？学生举例。

今天我们就来研究有关大数的知识。

二、学习计数单位和数位

1、体验万和十万的概念：

（1）复习提问：

10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？10个千是多少？

每相邻两个数位之间的关系（进率）是怎么样的？

2、体验十万的数量：

（1）小游戏

师：请一位同学上前拨计数器，老师课件演示：

课件依次出示：1000个珠子，2000个珠子，3000个珠子------9000个珠子，并问：10 千个珠子是多少？计数器怎么拨？

师：10万的时候，应该怎么拨呢？表示什么？

（2）体验100000数量

师：10万这个数字有多大呢？谁能把你的理解说给大家听听？

3、体验更大的数

师：刚才我们感受到了100000，那你能想像一下比10万更大的数吗?

（1）2个10万是多少？计数器上如何拨出这个数？3个10呢？10个十万呢？

（2）认识了100万，我们继续研究更大的数。

（3）10个100万是多少？谁在计数器上拨出这个数？10个1000万呢？

10千万就是一万万，也就亿。这也是我们新学的一个计数单位：（亿）

（4）1亿有多大呢？你能想像一下吗？出示课件图引导体验亿的大小。

4、引导归纳进率：

师：为了更好地理解数和数位之间的这些复杂关系，我们请来了一位好帮手：（课件）数位表：你了解这个数位表吗？这个表你能看懂吗？谁看懂了？告诉大家一下好吗？

相邻两个计数单位之间有怎样的联系呢？（把你的发现和同桌说一说）

３、教学数位分级及熟记数位顺序表

师：这么多的数位，有什么办法记下来吗？让我们填一填，记一记，如果你有困难可以看黑板，填好后再与上面的对一对，再记一记。

三、体验式练习：

（一）1、十万十万地数，我在六十万和 八 十万的中间。我是（        ）。

2、百万百万地数，我在九百万和一千一百万的中间。我是（     ）。

3、一万一万地数，我在九百九十九万的后面。我是（        ）。

（二）1、在数位顺序表中，从右起第（  ）位是万位，它的计数单位（    ），这个数位上的6表示（     ）；

第（  ）位是亿位，它的计数单位是（   ），这个数位上的8表示（     ）。

2、十万位右边一位是（   ）位，左边一位是（    ）位。

(三)  1、一百万里有（    ）个十万。    2、（   ）个一千万是十亿。

3、10个（    ）是一千万。          4、一千亿里面有10个（       ）。

5、从右边起，第（   ）位是千亿位。

     6、一个数从右边起，第（     ）位是百万位。

     7、一个十一位数，它的最高位是（      ）位。

（四）1、万位、十万位、百万位、千万位是万级的计数单位。　　　　　（ 　）2、两个计数单位之间的进率都是十。（ ）

3、十个一千是一万。　　　　　（　）

4、在“50505”这个数中，三个５表示在数值是一样的。　　　　　　（　）

（五）北京的人口数为13819000,

13819000是一个(       )位数,分为(       )级和(       )级,最高位在(       )上,由(       )个万和(       )个一组成。

四、猜数游戏：

游戏规则：

       按照一定的规律填出该数的前两个数和后两个数。

___________、_________、三百七十九万————、————。

五、总结：今天这节课你有什么收获？