反思过去，规划未来

都说大学四年很宝贵，不容浪费，其实大学一年很快就过去了，好像在你刚刚熟悉这个学校，习惯这种生活的时候就已经过完一年了。大一的学习生活对我们来说很新鲜，与小学到高中的学校生活模式完全不同，刚开始的时候，我们会沉浸在这种改变中，享受着大学带给我们的福利。可是一段时间之后，看到周围的同学朋友每天过得特别充实，学习，工作，娱乐都不误，我就开始着急了，想着自己也应该丰富一下我的生活。于是参加了我喜爱的管乐团，也报名去学了车。虽然由于大一课时比较多，耽误了一些练车的时间，但是管乐团的工作我是认认真真的去做了，不仅是因为我特长生的身份，要尽到自己的义务，更是因为我热爱它，享受大家一起努力，配合完成一台精彩大气的演出的那种成就感。我感谢管乐团带给我那么多的感动，让我体会到同学之间的深刻的友谊，这成为了我大学生活中重要的一部分，也是一段难忘的经历。

当然，大一的生活还是有许多不尽人意的地方，比如学习。刚开学的时候，玩儿心太重，没有用心思在学习上，等到快期末复习的时候才发现自己有那么多不会的题，这与我对自己的要求相差太远了。于是大一下学期，我开始认真的听讲。但是到后来我发现，光认真听讲是远远不够的，由于课时有限，老师不会把每一个问题像高中那样讲的特别详细透彻，好多东西需要课外去了解补充，这需要我更加用心的去对待每一门课程，在大学里学到真正有用的东西。

都说大学是一个小社会，我很认同。一年的时间，让一个无忧无虑，懵懵懂懂的小女孩儿成长。现在的我会慢慢看到现实与梦想的距离，会慎重的考虑每一个有可能决定自己未来的选择。会开始用心了解自己，了解自己的优点和不足，并且有针对性的弥补这些缺点。会去承担自己应该承担的责任和义务，会对自己负责。这些进步都是在大一这一年里学到的，我觉得，我还需要更大的进步。 到了大二，专业课又多开设了几门，这一年里，要好好利用这些课堂资源，教师资源，让自己真正对金融感兴趣，真正将金融当做自己不可缺少的一部分。在深入了解金融后，还要试着去探索自己更感兴趣的领域，更适合自己的领域，找到方向，才能让自己更快地脱颖而出。

从另一个方面来说，大学也不仅仅为了学习知识，大学也是青春的代名词。在一生中最美好的年纪里，我们需要十分的热情和勇气去体验这个社会，将自己的想法付诸实践，做错了没什么可怕的，毕竟我们还年轻，可怕的是什么都不敢去尝试，那岂不辜负这美好的时光？在以后的日子里，我也会加强自己的行动力，节假日多跟同学朋友出去看看世界;把自己感兴趣的事情一样一样规划去做;很久没见面的朋友也要常联系，这是我以后人生路上一笔宝贵的财富。

当然，未来会发生什么我们都不能预见，但是我们能把握的只有现在每个人心中都有梦想，有理想，有一个长远的目标值得我们去努力，去奋斗。现在有多苦，未来就会有多甜。只有为梦想奋斗过，努力过，才能让以后的自己回首大学时光时不后悔，不留遗憾。

第二篇：《搬过来,搬过去》活动反思

绘本教学《搬过来，搬过去》活动反思

北京市顺义区幸福幼儿园李丹孙福文王会颖

一、对活动进行难点预想：

在阅读与理解方面，绘本阅读它本不是单纯的说教，而是在孩子们年龄特点和理解范围内没让他们作出自己的理解，因此，如何让孩子注意倾听和学会观察画面是老师首先要考虑的问题。在激发幼儿的想象与表达方面，此绘本故事前后有很大的空间适合孩子去想象、表达，怎样设计富有发散性的提问？是否每幅画上都要设计提问？在调动幼儿情绪与情感方面，此绘本包含了爱需要分享，共同协作解决问题，如何引导幼儿感受这份情感，表达这份情绪？

二、多种策略支持幼儿自主学习：

1.      融合现代信息技术于教学中，引发幼儿对绘本的兴趣。

将绘本的内容分成三部分，分别用PPT课件，教师用教具逐一揭示，教师用图示帮助幼儿梳理问题的形式集中幼儿注意力，引导幼儿观察画面，实现幼儿与绘本间的充分对话。

2.      营造乐于表达、大胆想象的教学氛围。

引导幼儿学会在生活中勇敢面对困难，并善于从身边寻找解决问题的方法，不直接给与幼儿答案。

3.      教师总结性语言、过渡性的语言要有情感暗示。

在猜想并帮助长颈鹿和鳄鱼解决问题时，教师提问：困难是一个接一个，面对如此多的困难，你认为，他们是不是从此抛弃了对方，还是？你认为它们该怎么做？在幼儿回答后，教师小结：小朋友为他们设想了一个充满创意的、充满爱的家，所有的烦恼都被“洗”掉了，剩下的就只有看不完的最甜蜜的微笑了。

三、不断调整活动转变教育观念：

1、第一次调整：教育形式的转变

2、第二次调整：如何进行有效提问

四、在活动实施的过程的分享与困惑：

1、借助现代信息技术，在阅读中引导幼儿进行探究性阅读和创造性阅读。

鼓励幼儿积极探究，独立思考，敢于发表自己的独特的见解。通过PPT，引导幼儿主动观察画面，理解画面主要线索和内容，大胆猜测并积极动脑解决问题。

2、尊重幼儿独特体验，让阅读、表达的过程成为幼儿快乐的精神体验的过程。

如，猜想并帮助长颈鹿和鳄鱼解决问题，教师用用简单的图示表示：吃饭问题；门把手问题；楼梯问题；马桶问题；晾衣服问题，当幼儿看到自己表述的方法得到同伴和教师认可时，快乐的情绪溢于言表了。

3、在活动实施的过程中，有反思、有调整、有收获，但同样有困惑：

   当孩子的阅读背离文字的原意时，教师该如何引导孩子，是直接由教师进行口述好，还是让幼儿进行猜疑呢？当拿到一本绘本时，怎样的流程设计和教学形式更有效而精彩？

    带着收获与困惑，在以后的绘本教学和教育教学活动中，我还将积极尝试不同的教学方式，在尊重幼儿的前提下，将现代信息技术与教学巧妙的融合，更好的支持幼儿的自主学习。

绘本《搬过来，搬过去》讲述的是鳄鱼和长颈鹿的故事，在上一个系列绘本中鳄鱼爱上了长颈鹿，它们想住在一起，搬到谁家好呢？身高的巨大差距，使它们不管搬到谁家都会遇到各种困难，面对困难是选择放弃，还是......

绘本《搬过来，搬过去》讲述的是鳄鱼和长颈鹿的故事，鳄鱼爱上了长颈鹿，它们想住在一起，搬到谁家好呢？身高的巨大差距，使它们不管搬到谁家都会遇到各种困难，面对困难是选择放弃，还是.....幼儿在绘本中不但找到了答案，还获得了发展。

 1.充分发挥幼儿学习的主体性，激发幼儿想象力。

   通过不断地向幼儿抛出问题，引导幼儿积极思考，为长颈鹿和鳄鱼幸福和谐地生活在一起设想各种有效的办法，在引导幼儿交流分享和教师的不断质疑、追问中，幼儿达成共识，找到解决问题的好办法，丰富和提升幼儿的生活经验，培养幼儿大胆想象和表述的能力。

2. 感受爱、理解、包容、积极乐观等良好品质。

        一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士，他们从彼此陌生到相识相知；因彼此相爱而生活在一起，却因为相互间的巨大差异而面临着许多的麻烦；但他们终于勇敢地携起手来，共同打造了幸福的生活，而且还给别人的生活带来了奇迹。

3.注重培养幼儿主动学习积极思考问题的意识。

       在教学中，教师抛出一系列的启发性问题：长颈鹿到了鳄鱼家会遇到什么困难？鳄鱼到了长颈鹿家又会遇到什么困难？整个活动给幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说的良好氛围，让孩子积极动脑主动思考解决问题的办法。孩子对绘本的理解是多元的，绘本中的价值是不同的。老师放手给幼儿以更多的机会去主动学习。在解决问题的环节，教师通过设计的教具，把设计图做遮挡，不直接给幼儿答案，而是让幼儿能主动的去思考解决问题，注重幼儿的主动性和积极性等学习品质的培养。