反思过去理问题，着眼现在谋出路，放眼未来求发展 ——赴北京学习总结
孝义市府西街小学 张晓蓉
带着对特色建设的诉求，带着对获取知识的渴望，带着对一流学校的憧憬，我跟随孝义市基础教育优质均衡发展促进工程小学实验人员一起踏上了北上的列车，开始了为期4天半的学习和观摩。学习期间，我们分享了专家、教授的实践经验和理论知识；观摩了北京名校的文化建设；聆听了北京名师的精彩课堂；领略了北京孩子们的出色表现……学习时间虽短，但对我们的触动却时时提醒着自己，应该马上反思过去的工作，理清工作中存在的问题；聚焦学校的课堂教学改革，谋划出特色建设下的课堂教学的方法和措施；放眼未来的工作，寻求学校特色建设下整体工作系统性地突破和发展。现将自己的思考记录下来，与大家共享。
一、全新改变提高自身素质
刘畅校长独特的开场形式，改变了我们对培训的认识，尤其是她对于这种形式的总结，更让我真正认识到要想学校发生翻天覆地的变化，要想学校的管理特色日趋成熟，要想学校的一切变革皆从学生发展的角度出发，必须改变管理。而管理的改变首先应该先从管理者入手。以往总觉得管理是校长的事，但现在的我强烈地认识到不能将原因归属于校长和其他中层领导，应该先从自我开刀，那就是改变我自己。
首先，应该改变自己的思维方式。
过去的工作中，我常常靠经验办事，往往一言堂，不能够放开，倾听不到老师、学生的心声。对比刘校长工作经验的介绍，我想，更应该让自己的思维得以解放，多吸纳先进的经验，多聆听真实的心声，多反思自我的弊端。这样的改变必然使我的思维更贴合于学校、教师、学生的需要。也就是说，我智慧了，教师的智慧、学生的智慧才有保障，学校的启智教育特色才会有一个艳阳天。
其次，应该改变自己的工作方式。
细数自己分管的教学工作，缺少新意，缺少自我的特色，更主要的 1
是未调动师生的积极性，未满足师生的真正诉求。对比今天的培训形式，对比刘校长介绍他们学校校本教研方式的变革给师生带来的变化，我想，亟待自己解决的应该是创新自己的工作方式。多创造和老师沟通、互动的机会，真正了解教师的工作愿景；多创设和孩子接触、交流的平台，真正了解学生的学习期待，在了解的基础上，和他们共同去探讨，多方去获取适合我校特色建设的校本教研方式，我想，在这样的管理下，启智教育特色下教学工作定会是一片灿烂。
第三，应该改变自己的生活方式。
在改变工作方式的同时，还应该改变自己过去奔命于繁琐事务，缺少学习、思考、沟通的这种生活方式。将精力与时间抽出来充实自己，去武装自己。用学习改变自己的言谈举止，用学习影响教师的教学追求，用学习带动学生的学习动力，用学习改变学校整体的学习氛围，从而提高大家的学习力，这也是自己今后为之努力的一个方向。另外，多关心老师、学生的生活，多深入了解他们的困惑，多帮助解决他们的生活、学习问题，做他们生活、工作、学习中的知心人，我想，这样的生活也才是最充实的，这时的我也一定是最幸福的人。
改变后的我，可能会更适合于做一名管理者，更胜任这份工作。所以，让我把自己的改变作为学校工作微创新的第一步，将改变落实在计划里，落实在行动中，让改变先从我做起。
二、前瞻理论指导特色建设
作为一名学校的中层管理者，除了拥有丰厚的教学经验以及较为全面的指导能力外，我觉得还应该通过学习掌握相关的教育理论，这样我们的特色建设才会在理论的指导下稳步行走。
反思自己过去的工作，干得很努力，做得很辛苦，虽然也做出了一些成绩，拥有了一些收获，但是总觉得缺点什么。现在看来，缺少的正是理论的支撑，所以虽然付出却没有真正形成自己的特色，没有形成自己的一整套经验。而工作中出现的问题也没有得到解决，这些都在抑制着学校的发展。
如何解决这一问题？自然离不开对理论的学习。现在教育理论百花齐放，我们该如何学习？肯定不能眉毛胡子一把抓，自然应该有所取舍。在大量学习、了解国内、国际等多方面的教育理论后，我们一定要结合 2
学校的实际情况，去分析我校的师资、生源、家长素质、仪器设备、经费投入等等方面，然后选择适合于我校实际的教育理论，千万不要人云亦云，因为适合别的学校的理论不一定能满足我校的需求，只有适合自己的才是最好的，就像穿衣服一样。
理清思路后，需要的是行动上的落实。我想，这次在北师大的学习就让我走进教育理论的大门，接下来需要的是多渠道学习、了解教育理论，进一步去研究这些理论，看哪些理论适合，与我校这双鞋子相匹配。在此基础上做出选择，当然原则只有一个，那就是适合我的。选择好理论后，一定要用理论去分析课堂教学、特色建设中出现的问题，遇到的现象。虽然说很辛苦，但是我们坚信一个原则，那就是宁可做山寨版的第一，也不做苹果、微软的第二。当然，拥有理论之后，我们更应该落脚在创新上，通过创新形成自己的体系，做出自己的品质、品牌。
好的校长应该有一双发现的眼睛，我想好的中层领导、教师都应该如此。让我们用自己智慧的双眼去发现适合自己的理论，用理论去解决工作中的问题。明确学校想做什么，该做什么，能做什么，去做我们能做的事，去解决我们能解决的问题，我想，特色建设的路一定会走得顺畅、平稳而有效。
三、课堂观察提升教学质量
纵观我们现在的课堂教学，表面热热闹闹，好像体现了学生的主体地位，一切从学生的角度出发，但实际上热闹后面隐藏着诸多的问题：教师文本解读能力的匮乏，教师提问的泛滥，学生自主、合作学习的流于形式，这些问题直接抑制着我们课堂教学改革的步伐。做好课堂观察，这些问题将迎刃而解。
如何进行有效的课堂观察？阚维教授指出课堂观察需要基于数据分析基础上的课堂教学评价。而基于数据分析的课堂教学评价，必须了解课堂观察的维度，确定可供观察要点，坚持科学观察程序。这正是我们在过去观课、议课时缺少的理论支撑，缺少的方法指导，缺少的操作程序。品味这几方面的内容，心中憧憬着今年特色建设聚焦课堂的这一主题应该在课堂观察中得以实现，更督促自己马上着手从这些方面去付诸于行动，去突破，去改变。
反复品味阚维教授所举得这些例子，结合我校课堂教学中存在的实际 3
问题，我从课堂观察的这几个维度选择确定可供观察的要点，观察教师的教从提问、语言、指导、课堂智慧入手；观察学生的学从准备、倾听、互动、自主、达成切入，观察课程性质从内容、目标、实施评价、资源立足。当然，当这些问题在实际的观察中、评价中不断改变，不断提升，我们还应该关注课堂文化这一视角等等。
确定好观察要点，就好比选主题，而坚持科学观察程序就好比做文章。科学的观察程序正是自己和我们的团队需要在工作中不断学习、不断摸索，不断总结的。设计适宜的调查表，告诉每位参与作课、观察的教师，做好观察后的分析、研讨、总结，寻找到解决的相关做法，并落实在今后的工作中。
让我们着眼于有效的课堂观察，运用今天学到的方法，解决教学中束缚我们手脚的问题，让我们的课堂教学改革在课堂观察中扬帆前行。
四、缩小差距推动学校发展
走进北京的这些学校，真切感受到首都名校无论是从校园文化建设还是硬件设施都比外面超前N个层次；聆听北京的优质课后，我深深感受到了我们之间的差距。这种差距不光是物质上的，还有精神上的。努力缩小我们之间的差距，才能够推动学校的发展，提升学校的品质。
首先是习惯的培养。从听课的所有学生身上，让我们看到了他们的阳光、积极、向上，更主要的是他们良好的学习习惯。无论是回答问题时的积极主动，自然转换，还是他们听课时专注的眼神，都让我感觉到背后实验二小教师所付出的的辛苦和汗水。他们注重培养学生的习惯，注重激发学生的思维，点点滴滴，方方面面，完美地呈现了实验二小学生的风貌。对比我们，首先从我来说，虽然培养学生习惯意识很强，也付诸于行动，但是缺少韧性，也缺少具体的量化推动；其次从老师来说，这种意识淡薄，不能主动培养学生，学校推一下，动一下，有的甚至推也懒得去做，所以直到现在，我们的孩子依然没有养成良好的习惯，而这也直接抑制着我们孩子的发展。看来，在这一点上我得好好动动手术，来点真格的，做点真正的事。
其次是素质的提升。细细回味这些优质课，回想他们准确、简洁的语言，严谨、到位的思维，巧妙、自然的调控，独到、精心的设计都令我钦佩。首都的教师素质就是高，正是有了这个前提，才有了今天精彩 4
的展示和令我们折服的课堂。这就是差距。回想我们的教师，只会就书教书，设计教学平平淡淡，没有自己的看法，没有自己的设计，更不要说提升学生的能力。就这样自己还意识不到自己的问题，不懂得谦卑，不能够换位思考，不讲究工作方法，不追求工作目标……还一味埋怨学生配合得不够。这样的差距，怎能不令人慨叹，令人深思。我想，必要的校本培训是较为有效的解决措施，其次还应该让老师们从思想上认识自己的差距，从行动上推动教师自动、自觉提升自我。
第三是教法的采纳。聆听的数学课，堂堂有精彩，处处有亮点。同样的教学内容，北京的老师总能采用不同的方法去突破教学重难点。巧妙地将新旧知识链接，自然地让学生感知知识，循序渐进地巩固知识，独具尽心地拓展知识。让学生自主感悟，合作探究，总结规律，实践运用，这样的学习方法既遵循了学生的认知规律，又调动了学生的学习兴趣，所以整堂课显得情趣盎然，学生学得也舒心愉快。可我们的课堂缺少的就是这些东西，往往死气沉沉，何谈知识的落实和能力的培养。该如何改变，我想，加强单元备课，突破单元教学，自然一类型教学的方法就已经真正掌握，进一步的超越也自然有了保障。所以，进一步实施有效的集体备课是缩小差距的最好办法，好好思考并付诸于行动。
面对差距，在触动的同时，更应该思考我们努力改进的方向。我要把这种感受传递给每一个教师，我要把这些收获展示给每一个教师，我要改变自我的工作方法，用言传身教，用创新课堂，用扎实工作去争取缩小差距，让我们的孩子也能同享一片蓝天，共受一样教育，让我们的孩子也能在校园中绽放笑脸，愉快学习，获得全方位的提升和发展，这时学校的发展也有了保障。
五、改革课堂实现师生共长
语文教学的瓶颈不能突破在北京的课堂上也明显地暴露出来。语文课应该有语文味，应该呈现朗朗的读书声，应该呈现孩子与文本的对话，应该迸发情感的交流，应该展现听、说、读、写能力的训练。可是，老师们的课只重视能力的培养，语言的夯实，情感的落实，在与文本对话当中却忽视了给学生充分的时间与空间，忽视了读的训练，所以，所观的课堂上只闪现了点点亮光，而缺少了语文的味道，语文的本色。
那么，我们该如何定位语文课，如何改革语文教学，如何展现语文 5
教学的特色，专家的点评给了我启发。
首先，语文老师一定要有扎实的基本功和深厚的文化底蕴，更主要的是要有钻研教材的能力和意识。
当我们准确地解读了文本，对文章有了正确、全面的理解，我们教学的定位才不会偏离，教学目标的方向才会准确，学生的获取也才最大化。那么如何提高解读文本的能力，我想于永正老师熟读成诵和窦桂梅老师的抓住主题，寻找核心问题无疑是我们可以学习、借鉴的方法。除此之外，思想上的认识也很重要。老师们往往去追求某个环节的精彩，都不愿把时间与精力放在文本的细读上。所以除了给予方法，解决思想问题也是我们工作上的一个重点。
其次，语文课堂一定要有语文课的特色。
老师在准确解读教材的基础上，必须将牵一发而动全身的核心问题抛给学生，给学生充分的时间去阅读、感悟、让学生真正与文本对话，让学生真正与作者对话。切忌眉毛胡子一把抓，切忌牵着引着不放手。当我们听到语文课上学生动情的朗读，当我们看到语文课上学生深度的思考，我想学生的综合能力也就得到了落实，语文教学的目标也就得以实现。 当然，我们还要注意不同学段的语文课应该呈现不同的状态，应该具有不同的特点。这样的语文课，才会真正让孩子们享受到语言文字之美，才会领略祖国文化的博大精深。
最后，还要注意语文课的创新一定要建立在语文的理论上。就像精彩的数学课堂一样，植根与肥沃的理论土壤，那么我们的语文课定会绽放它独有的魅力。
当我们这样去进行课堂教学改革，那么教师在成长的同时将会引领学生步入知识的海洋，开启思维的殿堂，我们所追求的师生共成长的目标也将会成为现实。
视野决定思路，思路决定高度。当我们有了全新的视野，懂得学校的发展必须依靠理论的指导；当我们有了清晰的思路，知道学校的特色建设该如何展开，我想，学校的品质就会提升，学校的品牌也将会成为我校的招牌，希望我能将这次学习作为改变的转折点，去带动全体府西人去实践、创新，提升。
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第二篇：反思过去,着眼现在
