《做一个最好的你》教学反思

《做一个最好的你》教学反思

一开始，我以讲故事的形式介绍罗森塔尔及他的实验，让学生感受到拥有自信心所带来的的神奇效应。学生通过这个小故事，明白了成功的关键还在自身。

讲课中，对“皮格马利翁效应”科学家罗森塔尔据此进行了一次著名的实验，从而证明了：一个人只要有自信，就能成为他渴望成为的那种人。这也是《做一个最好的你》一文所表达的内容。导入时让孩子们先读了课文中的小资料，读到了“皮格马利翁效应”趁机给他们讲解了神话故事：皮格马利翁是一个雕刻家，有一回他雕刻了一个美女，并爱上了自己雕刻的这尊美女像，每天，他都以深情的眼光观赏不止。看着看着，美女竟然活了，嫁给了他。真诚的期待感动了爱神，让毫无生命的雕像有了生命。这就是著名的“皮格马利翁效应”。孩子们听完故事，上课更加有兴趣了。请孩子们再次翻到语文天地中的金钥匙读一读，（学《丑石》时读了)然后就让孩子们自由读文。把半节课的时间给了孩子们，勾画、旁注、分段等等。一直在巡视，发现这分段基本有两个意见较一致：都是三个部分一前面三个自然段，中间是写检测一下自己的自信程度，后面写如何做到自信的。备课时记得教参上是两部分，前面三个自然段写两个实验，后面写如何做到自信的。交流过程中，并没有肯定哪一种是对还是错。而是让大家讨论，如何做到自信的那几个自然段内容都分别归纳了出来，再让孩子们自己来判断到底对还是不对，而最终还是有许多孩子发现，那最后一个自然段与前面的内容还是存在着差异的。乘机告诉孩子们，分段就是这样，把内容相同或相近的放在一起，而内容不同的就应该分开来。接下来就让孩子们写提纲，备课时看到教参中有要求，课文后的第二个问题也是：列出本文提纲。在巡回中发现不少孩子不会，不敢动笔，于是又鼓励他们要有自信。

最后一个自然段写得比较优美，反复朗读之后，让孩子们进行了仿写。还是有写得十分精彩，如：如果不能做绚丽多彩的晚霞，那就做一朵点缀晚霞的白云??只是本人的记忆有限，其他的不太记得了。最后布置了回家背诵最后一自然段。

第二篇：《做一个最好的你》教学反思--田晓琴

《做一个最好的你》教学反思

田晓琴

《做一个最好的你》是第二单元“美与丑”的中的一篇文章。本单元共收录《丑石》、《寓言二则》、《做一个最好的你》、《有些人》、《丑公主》（剧本）几篇文体不同的文章。我想这样编录的目的是让学生广泛地了解更多的文体。因为，在我们的生活和工作中，我们阅读的文章不仅仅局限在一般性的记叙文，而是各种各样的文体并存的。我们不可能教给学生怎样读懂每一篇文章，我们要在现在给他们几把钥匙，以读懂所有他们遇到的文本。这也正是语文工具性的体现吧。

《做一个最好的你》这篇课文正是这样的一个范例。课文不仅记录了一个心理学家的测试，并且收录了一大段的文字，用来写一个很长的测试题，最后讲述了几种增强自信心的可行方法，最后用一个自然段意味深长地点明了主旨。不论是作者的记叙，还是转述，还是抒情，这都是语文的范围。因此，在教学时，我就从学生的需要出发，让他们在读懂文章的基础上，走进文本，让他们在测试题上进行自我测试，并且从文中找到答案，把自己对号入座，了解自己，与本文产生共鸣。

在推进高效课堂过程中，我们的课堂提倡学生自主发言，在刚开始时学生胆怯、不好意思、常常有冷场现象，在学习了这篇课文时，学生从文中受到启发感染，课堂上出现了争相发言的现象，这是本堂课最大的一个亮点和收获。每个学生都渴望别人的赞誉，渴望成功，因此，正在成长的孩子自然对《做一个最好的你》一文产生浓厚的兴趣。文本以亲切、中肯的语气娓娓道来，揭示了自信对于我们成长的重要性，并告诉我们如何树立自信心，从容面对人生。