合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
《虎门销烟》课后反思
俞宗莲
在本课教学设计中，教师主要通过指导朗读，让学生感受当时场面的壮观、气势庞大，意义重大。通过质疑，使得孩子们与文本产生共鸣，拉近时代距离。通过资料的搜寻，进一步体会林则徐顶着困难，冒着危险，以国家民族的利益为重的可贵精神。整篇课文花时较多，理解透彻，使孩子们从文学和历史以及思想上都能得到收获。
在教学中，教师始终尝试将“自主、合作、探究”的教学理念贯穿整堂课中。自读，自悟，说真话，抒真情，选择自己喜爱的方式学习，这就是自主；各抒已见，解人以困，虚心请教，平等对话，这就是合作；声情并茂地读，情真意切地说，设身处地地想，身体力行地做，这就是探究。《虎门销烟》的思想内涵较为深刻，离学生生活也较遥远，要想引导学生读懂课文，感悟到其中的道理，确非易事。教学中，教师要立足于“从生活中来，到生活中去”这一“战略”高度，整个教学以精炼的问题串联起来，为学生生发了浩大的思维空间，学生才得以说真话，抒真情。使学生自主经历了一个“生活、读文、感受、实践的过程，课堂始终充溢着浓浓的人文馨香。可是还存在不足之处是，没有给足够的时间指导学生有感情地朗读课文。
1
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
《九寨沟》课后反思
俞宗莲
俗话说“读书百遍，其义自见”。《小学语文课程标准》指出：“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”从朗读中让学生理解文章内容，这也是苏教版的特色。从教学过程中可以看出，教师安排了“快速读课文——细读课文——精读课文——美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。学生在读中感悟到了九寨沟的神奇与美丽，被九寨沟那充满诗情画意的人间仙境所陶醉。学生在朗读中理解、体验、积累、内化语言文字，领悟语言文字所蕴涵的思想感情，从而让学生产生对朗读的兴趣。学生感在其中、悟在其中，对课文的感受深了，对九寨沟的赞美之情就情不自禁了。
2
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
Unit 5第一课教后反思
王丽
本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“What time is it?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，句型“ What time is it? ”、“It’s… ”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”、“滚动时刻快速反应”、等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。另外，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。
3
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
Unit 5 On the farm第一课教后反思
王丽
本节课是一节新授课Unit 5 On the farm的第一课时，由询问学生天气情况引导学生参观Old Macdonld's farm，让学生听歌曲“Old Macdonld Had A Farm”，并带着问题“What can you hear?”去听。接着，充分利用卡片和胸饰，采用任务型的教学途径，以去参观农场为主要线索展开词汇及对话教学，力求通过多样化的操练和游戏活动，达到一定的掌握度。在对新单词和新句型的操练中，通过各种不同的活动，使学生在不同台阶上重复接触所学的语言，层层递进并逐渐得到巩固。本课的教学目标和教学难重点十分的突出，同时多媒体的运用贯穿于课堂始终，体现先进教学理念同时，又能从学生实际出发。
我在课堂上建立了一个良好的学习气氛，让我们深切感到儿童在放松、得到鼓励和开心快乐的心境下学习收获最大。我努力创造了一个快乐、有趣的课堂气氛，让学生感到学习英语使快乐有趣的游戏，而不是令人恐惧的艰难任务。
4
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
一节信息技术课的反思
合肥市蜀新苑小学：李振
最近听了一节四年级的信息技术课，这是一节区青年教师课堂教学评比课，教材的重点是给书签添加文本框，设臵文本格式，授课教师充分运用了“任务驱动式”教学设计，将教学的各个环节以比赛或擂台的形式组织起来，让各小组展开竞赛，充分调动了学生的积极性和参与意识，激发学生完成任务的欲望，基础好的学生完成后，又积极主动帮助其它同学，小组长负责督促检查每个学生的情况，一时间形成了互帮互助协作学习局面，场面气氛热烈。使学生在愉悦中学习，掌握和运用所学的方法设计出精美的书签，收到良好的教学效果。
由于文本框的使用学生已经掌握，教师一开始并没有传统地出现教学课题，而是巧妙地在教学课件利用添加自己的姓名来引出教学内容----文本框，这样既达到了自我介绍的目的，又导入了新课，过渡自然，可谓一举两得。
这种任务驱动式教学设计虽然体现了学生自主学习和协作学习，但也往往忽视了对学生基本技能的正确培养和操作技能的训练，学生会在“热闹”的场面中忙于应付老师的任务，只求完成任务，不求精益求精。
自从开始带选修课以后，很久没有上过公开课了，一是因为自己已经不带信息技术课，二是因为这两年都忙着去指导别人去了，结果自己成了那种不下游泳池的游泳教练。今天上的这节公开课，虽然是在自己学校上的，但是有一种在外校借班上课的感觉——确实也是借 5
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
班上课，事先和孩子们连面都没见一次。
在备课的时候，我就想，平时经常指导别人，现在轮到我自己了，这一课到底应该如何备，应该关注些什么？在备课的时候，我不断的提醒自己，要把学习的主动权留给学生，能够让学生扎扎实实地得到锻炼，能够自己掌握教材中的内容，这就是我要做到的。所以在整节课中，我没有过多的讲解，只是在较难操作的地方（文本框的格式设臵）进行了讲解，其他的内容都是由学生自学或者互学完成的。 在实际教学过程中，我根据实际情况做了一些调整：本来的设计是在课的一开始就让学生进行插入文本框的操作并解决这一问题。因为从这一内容非常简单，学生应该都有所了解和掌握。但是结果是全班没有学生会这一操作，这和事前没有和学生沟通，学生完全不知道这节课要上的内容有关。但这也是实现我教学理念的好机会，我及时的调整了教学设计，先让学生自学课本，然后在进行示范讲解，通过这样的环节，培养了学生自学的能力，学生完全靠自学学会了这一知识。
在突破课的难点（在书签上选择合适的内容进行输入），我也做了精心安排。一般的教学设计都会出现两张书签，即一张为空白书签，一张是完成的书签。而我出示了三张书签，第三张书签是有着和主题不相符内容的书签，学生根据观察，就会认为最后一张书签最合适，而在书签上输入与主题不相符内容的书签是不合适的。自然而然地渗透了要选择合适内容的意识。接着我又出示了空白的书签，让学生自己思考，应该在这样的书签上输入什么样的内容，学生畅所欲言，想 6
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
出了一些和课文内容不同，但符合书签样子的内容。
整节课完成后，学生基本完成了教学任务，虽然没有进行扩展练习，但是每个学生对新知识学习的过程还是明显的，他们虽然制作得很慢，但我看到他们确实参与了学习，这就是我想要的。
当然在教学中存在这很多的问题，我知道一个不下水的教练，一旦真的下了水，一定会洋相百出。总体感觉，在某些环节中还是缺乏更深一步的挖掘，如果能够考虑再成熟一些，在关键处再处理一下，学生对知识的理解就更加透彻了。由此看来，我也需要磨课，要反复地上，才能上出令自己满意的课
比如第四册中第2单元第七课时中的书签内容巧安排，在插入竖排文本框前，如果不先选定制作好的内矩形或外矩形，那么在绘制选择的竖排文本框后就会出现做好的书签内容全部消失，如果撤销不及时，前面所做内容将不会出现。特别是有些学生在不知道如何办的情况下，快速退出页面前还单击了保存按钮，内容全部丢失，只好重做。
7
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
提高小学体育课堂效率一点反思
宋文余
通过体育健康课的准备过程中，让我深深感受到小学体育教学存在的一些问题。特别是小学低年级的教学中，客观地存在着体育教学成人化的倾向，学习的内容不够丰富，学生的主体作用尚不能真正发挥。体育老师总是按照教学大纲的要求，按部就班的进行授课，使学生学得太苦。从而导致了学生喜欢体育活动而不喜欢体育课的状况。无论在传统的体育教学中，还是在“增强体质为中心”都没有从根本上摆脱体育传统教学的模式。传统体育教学中，我们重视的是让学生模仿教师的动作，忽略了给学生发挥思维能力和创造能力的机会。
传统的体育教学都是按照事先设定的教案程序顺次实施。学生在课堂上的任何个人表现是由教师设定的，甚至任何队列调动均要在教师规定的教学范围内展开，并且美其名曰“无规矩不成方圆”。这些表现是否出自学生的内心需要？学生的主体地位如何体现？针对存在的这些实际问题，我认为要从以下几个方面改进；
1、教师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创造“动起来”的情景，在课程设臵与教学形式上大胆创新，使体育课向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向发展；增强了学生对体育活动的兴趣，促使了学生积极自愿地参加体育活动，了解健康生活的知识和技能，养成终身体育的习惯。
2、我们根据教与学的双边活动特点，把教学中一般应遵循的认识规律，动作技能形成规律，生理技能活动规律，青少年生长发育规 8
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
律融为一体。我们可以按“动起来——乐起来——想起来——自我展现起来”来设计课的进程。
3、教师即兴示范调动学生动起来。 以各种简便易行的队形变换,多种多样。积极性激发学习信心。 的趣味练习,使学生身体充分活动,使其心理上得到满足,使之练习情绪高涨。
4、活跃身心。以有节奏的,带有声响的个人的,双人的集体协调一致的各种操练习,既保持活跃情绪,又有适当调整负荷,准备进入主要阶段。
小学生参与体育活动的内驱力来自于他们的好奇、好动的心理以及对体育运动的热情和渴望，在教学中教师应采用生动活泼、富有情趣的活动方式，充分调动学生的积极性，把他们对体育运动的渴望淋漓尽致的表现在身体的活动中，从而丰富他们的想象力、创造力，唤起他们的竞争意识。
小学生神经活动中第一信号系统活动占主导地位，第二信号系统正在发展。神经系统的兴奋和抑制过程发展不均衡，兴奋过程占优势并容易扩散，发生“泛化”现象，表现为活泼好动，但注意力不集中；模仿力较强，容易建立条件反射，学习和掌握动作性，但动作技术的准确性较差，容易发生错误和多余动作。针对他们的神经系统的生长发育的这些特点，我们在教学中应采取相应的措施和选择合理的方法。小学生注意力不易集中，完成动作的能力存在差异，教学中不能采用机械、呆板、枯燥单一的模式。小学生活泼好动的特点，决定了我们在体育教学中对学生要求不易太严，规定不易过死，允许他们在 9
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
课堂上发挥他们的聪明才智。
这才是真正的快乐体育，只能这样才能真正展示学生的个性，极大的提高小学生参加体育运动的热情。在这一方面，有的教师往往只注意课的常规、规范、纪律严明，以至规定太多，要求太严太死，甚至出现罚、训的教学现象。如此对小学生的个性发展就会产生很大的负面影响。而现在有的教师仍在小学体育教学中过分强调动作的具体细微，使小学体育教学带有“技术化”、“成人化”的痕迹，不考虑小学生动作准确性差、协调性差等客观因素，强迫学生完成“力不能及”的动作，严重影响了学生练习的积极性，妨碍了学生个性的发展。 在小学体育教学中，儿童情绪高涨，全身心的投入到体育活动中，以他们自己的方式参加体育活动，常常会出现一些差错或者少数学生有“出格”的表现。这些都在情理之中。这些教师只要加以适当的指导就会收到事半功倍的效果。在个别学生还有“出格”表现时，教师应及时、善意的提醒，让学生进行心理上的自我调整，逐步提高他们的自控能力。在8—12岁期间，少年儿童的认知能力、自控能力、社会合作能力和自我评价能力都在增强，但仍然很不成熟，往往会出现以自我为中心，过分相信自己，甚至出现与群体对立的情绪。教师的适当引导，实际上是给学生一个正确的认识自我、评价自我的机会，从而提高学生的自控能力，增强学生的社会合作能力。
充分发展少年儿童的个性，是创新教育中小学教师的重要职责。我们不能仅仅注意小学体育教学的生物功能，更要发挥它的社会功能，使少年儿童得到充分发展。
10
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
《友谊的回声》教学反思
合肥市蜀新苑小学 吴红成
音乐课程要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践”，基于这样的理念引导，我对“回声”这一教学内容作了如上教学设计。音乐来源于生活，但又不同于生活中的音乐，如何让学生从生活中的音乐中提炼出音乐的本质，将对音乐的认识提升到另一高度，这是我们音乐课堂上所要追求的。在课堂实践的过程中，也遇到了不少的问题，当教案的预设与生成不一致的时候，教师的反应不够迅速果断，以致于在表述上有点语无伦次，在歌曲演唱中还要注意对每一次的演唱提出更细致的要求，让学生每一次的演唱都有目标，难点的部分在整首歌曲的演唱中还得重点提示，让学生更为巩固，还要进一步提高课堂的活跃气氛等等等等。这次案例研讨使我受益非浅，也同时认识到了音乐教学中存在的问题，教学内容泛化，不能突出重点，歌唱教学时缺乏唱法上的指导。还有认识到了创设情境教学的重要性，还有一些方法，比如：设计好导语，巧妙的提问，讲故事，做游戏，建立想象的空间。这些都为我今后的音乐教学指明了方向，音乐课各个环节的过渡语有如一座桥梁，只有有了这做桥，走的才会很顺畅，我们的音乐课也是如此，过度语做的好，课堂才会更流畅，让人有一种美的享受。因此，在这个方面，我还要再加强改进。
11
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
音乐是门艺术
——关于小学音乐教学的一点反思
吴红成
音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。所以每学期对自己的一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应该从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学能力呢？
一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进行调控。
情况：
在低年级的音乐课堂上，前几十分钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。
反思：
本学期，我主要是从事低年级的教学。记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解8-10岁儿童的心理特征，在上课前15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的情况，当时我只会发脾气，所以最后使得学生和教师也出现比较僵的情况。这样一来，学生对老 12
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
师的好感也消失，同时也影响到老师的教学质量。后来我查阅了相关书籍，知道6-8岁儿童的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。
二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉。
学生们对于唱谱从来不感兴趣，反而感觉到乏味。刚开始我对这情况并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。
反思：
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下 13
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。
三、坚持以学生为主体，增强学生的学习自主能力。
情况：
只是我一味地在讲，根本没有留意到学生究竟明白了没有。 反思：
音乐教学作为素质教育的重要内容，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。教师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，教师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样教师必须提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过自己动脑想出答案。比如：音乐课本经常出现的创编歌词，这是一个很好锻炼学生自主能力的练习。它要求学生通过本身的歌词，再通过自己的思考，去再出别的有意思的歌词套到歌曲里面。每当学生们唱起自己编创的歌词，也显得特别兴奋。因此在音乐课上，老师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥。
四、让乐器和舞蹈走进课堂。
情况：
每逢课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都十分感兴趣，但却是老跟不上节奏。
14
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
反思：
乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。然后我再作乐器示范，，最后每组学生中挑选几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器配合起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增强了，学习起来就变得简单。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。 所以“他山之石，可以攻玉。”自我反思，都是建立在自身的基础上。而许多事情都是旁观者清，所以应该多观摩其他老师的课，学习他们的教学理念，教学模式，管理班集体的能力等等。并反思自己如果这课是自己上，又将会是如何，有什么相同与不同。这是帮助自己在教学道路成长的一种肥料。在这学期里，我收获了很多。音乐课上并不是简单的弹，唱，跳。它想一个工程，先要规划好如何去建造，然后去架一个框架，再从每个细节去着手，这样才可以使得它变得牢固。作为一名小学教师，责任重大，要善于经常总结经验与不足，认真上好每一节课！
15
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
《美丽的丹顶鹤》教学反思
高琼
《美丽的丹顶鹤》描写了丹顶鹤的美丽外形，说明了它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，渗透了保护野生动物的教育。我觉得课堂教学中做得较为成功的几点有：1、图文结合，了解丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美；2、借助板书，弄清文章来龙去脉；3、依托课文，学会丹顶鹤的自我介绍。这样的教学，让知识的积累更为扎实，学生的记忆更为深刻。
当然也有美中不足的地方，比如孩子们的朗读还不到位，我想教学中对于朗读的指导还不够完美；再比如，孩子们对于丹顶鹤的美的描述还不生动，有些孩子还仅仅局限于说一两句比较僵硬的话，我想我平时的写话指导也还不够深入，没有能做到对症下药。看来，冰冻三尺非一日之寒啊！
16
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
《乡下孩子》教学反思
蜀新苑小学 陆云霞
《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，它描绘了生在阳光下，长在旷野里的乡下孩子特有的快乐生活。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里的情境；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情境；第三小节写劳动给乡下孩子带来的快乐；最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。
教学本课时，我主要引导学生美读。诗歌文字简略，极具跳跃性，如果能创设各种情境让学生发挥各自想象，定能激活课堂氛围，发展创新思维，对于突破重难点，理解课文内容也有极大帮助。
本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要通过图片导入、自读体会、语言发展、诗歌创作这四部分，并借助多媒体辅助教学手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
1、图片导入，激趣学习
课堂一开始，我就出示一些优美的乡下风景来吸引学生的注意力，刺激学生的感官，让学生感觉乡下景色是多么美丽，以此联想到乡下孩子的生活是多么快乐，很自然地导入课题，激发他们的学习兴趣。在抓住学生的注意力的同时，使他们积极主动地参与到学习活动中去。这样的设计活跃了课堂气氛，非常适合低年级学生的年龄特点。
2、自主选择，细读体会。
诗歌的二、三小节是本课的主要内容，既是重点，又是难点，教 17
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
学时要反复朗读，达到背诵的要求。首先课文二、三小节的写法基本相同，我就安排学生自主选择朗读的内容，这样尊重了学生的阅读兴趣，体现了以人为本的原则。“在这几件有趣的事中，你最喜欢哪一件？把它多读读，读有趣一点，如果你能加上动作就更好了。”这一环节的设计，又一次将学生学习的兴趣调动了起来，不但唤起了学生的自主意识，而且还改变了课堂教学的基本结构，促进了课堂教学效率的提高，变传统的教师“讲”为学生自己“读”。
3、语言发展，提高思维。
课标指出，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，加强思维训练是因为，思维是智力的核心，是提高人才素质的关键。思维又是语文能力的核心，是语言能力的基础。根据本课内容和学生特点，我在学习第二、三小节后，设计了让学生“学做小诗人”仿照诗句改一改，编一编，这是学生诗歌创作“扶”的一个阶段。改变诗中的几个字，就变成了自己的小诗。这样不仅使学生感受到学习语文的乐趣，更使学生在诗歌创作中受到了美的熏陶。
4、诗歌创作，延伸教学。
课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。“课文只有四个小节，老师建议你们能将刚才说到的、听到的、想到的有趣的事创编成两句（也就是一小节），让这首诗的内容更丰富更有趣。”教师让学生在开启了思维之窗后，发挥各自想象，仿照例句，创作自己的小诗。
18
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
整篇教学设计根据学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读，交流等手段，使学生在想象、创作等方面能得到有效地发展。学生在轻松愉快的环境中接受知识。整个教学过程，气氛愉悦和谐，充分发挥以学生为主体，教师为指导的作用，有效地完成了教学目标。
19
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
小学数学复习课教学反思
蜀新苑小学：史玲妹
为克服时间短，内容多的因素，提高学生综合数学素质，我以为上好小学数学复习课应注重以下几点：
1、数学教学不仅要关注学生基础知识和基本技能的理解和掌握，更要关注他们情感和态度的形成和发展。
2、要进一步关注学生的学习过程，引导学生在自主探索中获取、巩固知识。改变传统复习教学过于重视结论，死记硬背、机械重复训练的现象。
3、重视联系生活实际，培养学生的数学意识和运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
4、要鼓励发散思维，鼓励创新。引导学生从不同的角度去思考问题，充分发表自己的见解，适当引进一些开放型问题。改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，给学生充分的思维空间和情感发展空间，培养学生的创新精神、创新意识。
5、“为了每一位学生的发展”是新课标倡导的理念，要特别关注学习水平较弱的学生。
总之，我们要根据新课程标准精神，结合国家基础教育方向，准确把握、理解和运用教材，立足小学数学知识的科学性和逻辑性，搞好复习工作，全面提高学生解决实际问题的能力和综合教学效益！
20
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
《 整十数加减整十数》教学反思
合肥市蜀新苑小学：周香莲
结束了《整十数加减整十数》的教学以后，静下心来仔细回顾了一下整堂课的教学过程，体现在以下几点：
1、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
我认为整十数加，减整十数是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加 减法的基础，所以本节课是计算教学中的重点内容之一，老师应该重视。但是“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，这是由传统教学上的缺陷造成的。计算的知识是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的教学活动。为了避免计算课的枯燥，我在本节课中运用了生动的多媒体和一系列游戏活动并利用教材中提供的资源，以此来吸引学生的注意力，这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。本堂课的教学目的再很轻松的氛围中得以完成。
2、引导学生独立思考与合作交流。
课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中，教师创设了有意义的总是情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。
21
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
3 、组织好练习，进一步培养计算能力。
培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习。因此，本课的练习设计注意到了这样几点：a.讲究练习的形式；b.多进行口头练习；c.突出难点，讲究实效。
教学环节虽然进行的很顺利，教学目的最终也完成了，但是有问题还是值得深思。
在教学过程中，发现很多孩子虽然可以正确的算出结果，可是，当我问到“你是怎么想的”的时候，很多人都会，但是不敢表达。说明了学生说的少了，应该让学生多说。
练习是为了巩固新知的，精心的练习设计会带来更好的学习效果。在以后的教学中，对于练习的设计，我会更好的吃透练习的目的，并结合低年级学生的身心特点，设计出他们喜欢的小游戏形式，让每一位学生都积极参与练习中来，在欢乐中巩固学习的新知识。
22
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
小学数学毕业总复习的教学反思
蜀新苑小学：史玲妹
复习课最大的特点,就是注重知识的归纳、整理与构建,并体现出知识的扩展、延伸和挖掘。因此,一个单元下结束,来这么节复习课学生也不会觉得乏味,但对于小学数学毕业总复习,如果千篇一律的“整理构建
拓展延伸”,不要说学生,就连我们老师自己也会厌倦。所以我想,既然复习课的特性已经不能改变,那么我们能否改变一下复习课的课型,来点创新呢?
我认为复习课设计的内容很多,我们不能面面俱到,可以根据课的内容以及教学目标抓住一节课的课眼,设计成风格鲜明的课型。
一、普通型
案例一:长方体、正方体的表面积和体积
复习时,教师通过创设情境,引出复习内容,然后让学生小组合作 ，梳理有关长方体、正方体表面积和体积的知识,并把整理结果用PowerPint做成幻灯片,选一位同学代表本组作汇报交流。讨论中要求每位同学都说几点。结果有些小组采用了提纲式的整理方法,有些小组采用了表格式的整理方法,有些小组采用分类式的整理方法,有些小组则采用了对比式的整理方法……学生通过交流、对比、补充,把相关知识梳理得“滴水不漏”。学生的知识真正实现了内化,能力得到了提升。
二、趣味型
23
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
复习课中,教师为了达到巩固知识的目的,往往采用“炒冷饭式”的。
练习方法:选取一些具有代表性的习题,让学生练习,然后讲评。学生成了一台解题的机器,毫无兴趣可言。那么,如何克服这一弊端呢?教师在设计练习时,应想方设法增加一些具有趣味性的习题,以调动学生的感觉、情绪、智慧,让他们以愉悦的心情投入到思维活动中去。 案例二:平面图形的面积
教师用课件出示这样一道练习题:一位公主由于国家战败,带领着几名贴身侍卫逃亡到了黑人部落,公主请求酋长给她一块地,酋长说:“好,你们可以在海边划去一块羊皮那么大的土地。”一块羊皮的面积实在太小了!公主苦思冥想,终于想出了一个好办法,那就是把羊皮做成细细的羊皮条,再用羊皮条去圈地。那么,该怎么圈地,公主得到的土地面积才最大呢?随着屏幕上动人的画面和悦耳的解说,同学们的注意力高度集中,思维非常活跃,有的说:“正方形的面积最大,围成正方形。”有的说:“圆的面积更大,应该围成圆形。”这时,又有学生指出:“应该利用海岸线,围成半圆,这样面积肯定最大!”这时,教师给出羊皮条的长度,学生立即投入计算。通过计算,学生发现确实是利用海岸线围成半圆时土地面积最大。这与公主的想法不谋而合。同学们舒了一口气,露出了开心的笑容。
这样的练习,不仅巩固了“已知正方形的周长求正方形的面积”、“已知圆的周长求圆的面积”、“已知圆的周长的一半求半圆的面积”等一系列知识,而且使学生体验到了应用数学知识解决实际问题的成功 24
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
感,印象深刻,经久难忘。数学的美学魅力及实用功能得到了很好的体现。
三、实践型
在“耳熟能详”、“熟能生巧”的思想指导下,长期以来,以解“模仿式”题型为主的题海战术被不少教师奉为复习课取得高效的“法宝”。而学生对此非常反感。因此注重实践,既能体现数学来源于生活又服务于生活的思想,为学生创设广阔的思维空间,学生可以给出各种水平的解答,每个学生在不同层次上得到发展,体验到思考的欢乐和数学学科的美感。
案例三: 操场上的数学(比和比例的应用)
把学生带到操场,通过小组实地测量,记录相关数据,绘制出平面示意图。并且结合学过的指示,编写一份与操场有关的数学习题,可以涉及各种类型的应用问题(如相遇问题、植树问题、面积问题等)。
四、改错型
计算问题是学生最头痛的,繁琐不说,仔细再仔细,也难保100%正确。
学生做错的原因多半是由于习惯、态度、思维定势等造成的,所以多练无益,摘抄平时学生作业中的错题,要求学生诊断改正。
五、开放型
数学“封闭型”练习的特点是:答案只有正确与不正确两种,并且正确答案是惟一的,问题情境仅涉及儿童学过的知识。因而“封闭型”练习基本上没有给学生留下思维的空间。“开放型”练习不全是单凭数 25
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
学知识就能合理、科学地解决的,也不是仅仅为了获得一个结论、一种方法,而必须结合生活实际,并正确合理地运用已有的经验、价值和情感去求得问题的解决。这样的练习有助于学生获得认识社会的一般方法与策略。
长期以来,由于受“应试教育”的“指挥”,再加上教材的局限性、教学观念的滞后性的影响,人们往往重视“封闭型”练习,忽视“开放型”练习。
近几年来,这一问题得到了充分重视,20xx年的高考作文题就是一个很好的证明。作文题给的材料是:“学者给出圆、三角形、半圆和月牙形这四种图形,要大家讨论哪一个与其他三个类型不同。”要求以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。是啊,不同的学生有不同的生活体验,对同一事物的观察也会仁者见仁,智者见智,教师应突破教材的局限性,改变“封闭型”练习“一统天下”的局面,适当增加一些“开放型”练习,从而促进学生获得认识社会的一般方法与策略。 案例四: 百分数的应用(利息)
在复习“利息”时,教师可设计这样一道“开放型”的练习题:20xx年7月1日,李大婶把13000元钱存入银行,定期两年。20xx年6月1日,李大伯突然生病住院,急需这笔钱。可是银行规定,凡不到期取款一律按活期计息。为这李大婶左右为难,请你替李大婶想想有什么好的解决方法。学生通过小组合作,探究出了多种解决办法。方法一:向亲戚朋友暂借,一个月后归还;方法二:如果合算,先贷款13000元,时间为一个月,一个月后再取出存款还贷款;方法三:救人要紧,损失 26
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
一点钱就算了……最后师生一起上网查找到银行存贷款利息,对方法二进行了具体计算,确定这一方法是最合理的。这类练习,学生既能巩固知识又可锻炼能力。
总之,只要我们多思考,勤实践,复习课的教学一样也能精彩。
27
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
《认识钟表》教学反思
蜀新苑小学 胡庆菊
【教材解读】
《认识钟表》一课是苏教版教材一年级下册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。
【学情分析】
在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：如：上学的时间、放学的时间、看动画片的时间……但这些认识是浅显的、感性的，有的还不太准确。所以时间对于学生来说，既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的，不具体的，这就需要在教师引导下，提升概括科学地认钟表的方法。
【教学反思】
在设计和实施教学的过程中，我始终以学生的生活经验出发，让学生学习生活中的数学。通过实际教学，感触颇深，反思成功之处如下：
1、创设生动具体的学习情境
在认识整时这一教学环节时，我原计划按教材那样直接出示8时、3时、6时这几个时刻，让学生根据已有的生活经验先自己认，由有生活经验的学生介绍、讲解给生活经验不足的学生听，再让学生 28
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
观察这3个钟面上时针和分针位臵的特点，从而发现并总结出认整时的方法。
但考虑到学生的年龄特点及他们的认知习惯，我将这个环节设计改为通过“乐乐的一天”，让学生在4幅情境图中认时刻，用一句话说出图意：乐乐什么时刻在做什么，再通过观察这4个钟面总结出认整时的方法。这样就把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。
2、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会
动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中，我们主要通过同桌合作的形式，让学生拿出钟面模型，看一看、指一指、说一说，然后利用“帮助老师将一个不完整的钟面补充完整”的方式向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。
3、充分体验“生活数学”
抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的 29
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。 本课也存在着许多不足之处：
1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。
2、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都乱无头绪，课堂纪律较差。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。
3、学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养 30
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。
31
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
《认识线段》教学反思
蜀新苑小学 胡庆菊
【教材解读】
《认识线段》一课是苏教版小学数学第三册的内容教材首先通过学生对自然放臵的线和拉直后的线进行比较、观察来初步认识线段，感受“线段是直的”，并用图表示线段，使学生初步建立线段的表象特征。再通过观察直尺、黑板、课本的边线以及用纸折出的折痕都可以看成是线段，而且要求学生折出不同长短的折痕，引导学生体会“线段有长有短”。让学生用直尺画线段，既丰富了学生对线段的感知，又加深了对线段的认识。
【学情分析】
线段对二年级学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为学生早已在生活中不自觉地认识了它。陌生是因为线段作为几何知识中比较抽象的概念，学生年龄小，抽象逻辑思维能力还比较低，学生的感性认识远远超过了理性认识，要以纯数学的角度去理解有些难度，要有一定的空间观念才行。
【教学反思】
本节课的教学目标很明确，就是通过学生的动手操作、观察、比较、概括总结来认识线段。我在设计时根据教材编排的特点和教学目标主要体现了让学生在“玩中学，学中玩”，实际教学猴我觉得自己在以下方面做得比较好的：
（1）创设情境让学生自主探索初步感受线段的特征。首先让学 32
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
生观察放在桌上的毛线,然后让学生把手中的毛线拉直,用拉直的毛线和没拉的毛线作比较,让学生理解线段是直的。通过让学生摸摸拉直的毛线的两头,让学生知道线段有两个端点。在这个过程中学生锻炼了比较概括的能力。
但我觉得不是所有的知识点必须让学生去自主探究，有些知识点还是要直接与学生说明的，比如说线段的两端叫端点，端点这一概念学生从来没有接触过，必须通过“灌输”让学生知道什么叫端点，并在下面的教学中要不断地渗入，使学生很好掌握。
（2）设计开放性的练习，帮助学生进一步巩固新知识。通过让学生数线段、折线段、画线段、连线段等活动来引导学生进行数学思考，加强对线段特征的认识。
当然还存在着许多不足：
（1）语言表述不够严密。在表述线段时把两手之间直直的这一段可以看成是线段，我说成把它叫做线段，显然这样的描述是不够严密。
（2）在教学中对于学生的评价变式不够多，不能充分调动学生的积极性。在指导学生说上还要细致到位一些。如说说为什么不是线段，说说这个图形有几条线段完成，这些看似简单的题目，还是要想好如何引导学生说完整。在最后把五个点每两点连一下，要在处理好四个点连一连的基础上，指导好方法，这样学生才能顺理成章得连出10条线段来。
33
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
《统计》教学反思
合肥市蜀新苑小学：周香莲
《统计》初步知识内容不算很难，但有时比较繁琐,很多都要同学之间的合作，以培养学生的合作意识和解决问题的能力。在数据的收集和整理时需多合作，而在学生看图表回答问题时，就要求学生要独立思考。在例2的教学中，先让学生讨论：你想用那种方法来记录？在这些方法中，拿一种最方便？最容易数出数据的多少？你最喜欢用那种方法？让同学们回答了以后，再引导学生看统计图和统计表，并与例1的统计图比较，说说有什么不一样的地方？最后再进行小结，在让学生做练习时，很多同学都能交好地完成。
课后我对本节活动进行了简单的反思：
一、在活动中能充分运用激励性评价。课程改革所倡导的评价方式是对学生的激励性评价，是充分尊重学生的体现。在这节课中，我非常注重运用激励性语言对学生进行评价,在评价中，我不仅经常运用激励性语言，还注重给学生象征性的鼓励。
二、没有很好地体现小组活动。
进行小组合作时有点像走过场一样，没有起到很大的作用。在今后的教学中对学生探究能力的培养还应加强。一年级的学生，探究的意识和探究性学习的方法还没有真正掌握，在今后的教学中重视对学生探究性学习能力的培养，以帮助学生学会更多的学习方法。
34
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
优化数学教学设计的一点反思
赵新颖
义务教育阶段数学课程改革强调，在学生获得作为一个公民适应现代生活所必需的基本数学知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养，以及方法的掌握，把促进学生终身的可持续发展作为学校数学教育的基本出发点。
如何让学生积极主动地参予教学的全过程，通过自己内在的思维发现规律，并能在探索规律的过程中发展思维，提高发现问题、解决问题的能力，是数学教学的一个重要的任务，正所谓“授之以渔养其终身”。“授之以鱼”不如“授之以渔”，纯粹地教给学生知识，不如教给他们学习知识的方法。有了方法，他们可以掌握更多的知识。在这种新课程理念下，教师要教好数学，就要在课前考虑如何教的问题。
一、教学设计的初稿
进行教学设计要充分研究学生的学习准备、学习条件与学习心理，钻研数学学科本身的内容，所谓“备课备两头”。《行程问题——相遇问题》是九年义务教育六年制小学数学教材第九册的内容，在这之前，学生们已经学过了一个物体运动的行程问题，知道了“路程、速度、时间”之间的关系，有了这个基础可以更好的学习两个物体运动的行程问题。
我开始写教案时，就简单的按教材的教学内容的顺序和以往的经验一气呵成结果,认真看了之后，才发现缺乏新意，陈旧的教学方法和程式化的过程，没有体现出如何教给学生学习方法的……可见，我 35
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
的这份教学设计是没有经过精心设计的，只是凭借经验来完成任务是不行的了。经过思考后，便开始进行修改。我参阅了很多的有关资料，在导课、准备和练习上加了功，并且把每个环节又重新安排了一下，要比第一次心中有数多了。就这样，我的教学设计初稿完成了。
二、教学设计的实施
教案设计的合理性只有通过教学来验证。终于到了试教的时候了，我就按照教学设计的初稿开始上课。前几个环节都顺利完成了，可是，时间不够了，到要练习的时候下课了。课结束后，我自己想想为什么会这样呢？分析之后，我明白了，在设计教学过程时，我只是考虑到了如何将知识传授给学生，所以每个环节都在强调要教的新课的概念，反复不断地分析给学生听，不敢放手让学生自己去想，自己去分析，自己去解决问题。老师教的很累，但是教学效果并不理想。看来，教学设计不是那么容易就可以完成的，备学生怎样学，学什么更为重要。
三、教学设计的修改
经过第一次的试教，发现了教案中存在的问题后，对教学设计的修改也是必要的。在设计学生的学习方式时，最重要的是要考虑如何能做到让学生自主学习。教师在设计教学过程时，可以将一些重点、难点知识设计成关键的问题，让学生思考、探究，去解决这些问题，比老师反复讲解的效果要好。课后，我又对自己的教案进行了重新修改。在引探准备中，主要复习一个物体运动的行程问题，回忆“路程、速度、时间”之间的关系，了解一个物体运动的特征，并联想行程问 36
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
题中一些经常考虑的因素，为新课作准备。而第二个环节里，我将几个概念分散在每个细节的环节里，一个部分讲一个概念。
四、教学设计的再次实施
经过这次修改后，我对《行程问题——相遇问题》的认识又深了一步。于是，拿着新的教案，我又一次的走进课堂，并邀请了学校的数学老师们来听课。这一次的课比第一次大有进步了。整个课堂秩序井然，教学环节紧凑，过度自然，概念讲的清楚，学生思维活跃，充分发挥出了学生的自主学习的积极性，每个问题都是学生自己去解决，并且学会了分析处理信息的能力，养成良好的审题习惯。看来，教案是要经过反复修改、精心设计才可以将教学过程实施的更好。
五、教学设计的反思
反思是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。反思总是指向教师自我的，教师既是研究的对象，又是研究的主体，教师反思的过程，是将“学会教”与“学会学”统一起来，努力提升教学行为的科学性。教师将自己的教学设计思想付诸于实践后，再不断的反思进行调整，在教学中应经常问一问自己，哪些教学行为及其观念是正确的，为什么；哪些是不正确的，问题在哪里，应该怎么办。通过反思，教师可以不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，进而对教学现象和问题形成独立的有创造性的见解，从而提升教学活动的自主性、目的性，克服被动性、盲目性。
通过学习新课程，我知道了在教学中，只要在课堂教学结构，教学过程，教学体系上以全新的思路进行改革，进行设计，那么提高学 37
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
生的学习能力也就不是一句空话了。而一个教师的成长要经历三个阶段：“新教师”、“有经验的教师”、“专家型教师”。教师的教学能力是在基于实践的教学研究中不断提高，新的教学思想也必然在新的教育教学改革实践中逐步确立。从有经验的教师成长为专家型教师的一个条件是教师进行研究与反思，设计教案的过程就是一个反思的过程，反思是教师成长的最好经历。
38
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
“学数学”是为了“用数学”
——小学数学教学的一点反思
赵新颖
教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习
动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并
能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，因此，数学教学不能视而不见，不管实际应用，这样恐怕就太不合时宜了。
学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知
道为何学数学，学乐有何用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。 39
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
一学期数学教学的一点反思
王月章
一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课程标准走进教师的心，进入课堂
我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身臵其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期各年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，组织了第六届同组共研一课活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。
40
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。引一个三年级评语例子：“这几天我们学习了较大的长度单位《千米的认识》，石晨杰通过自己的努力，能收集、记录较远的路程，知道如何推测、估计较远的距离，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难，希继续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。
四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创 41
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
42
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
数学教学不能只凭经验
王月章
从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。这样从事教学活动，我们可称之为“经验型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。
二、理智型的教学需要反思
理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。
对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。
1.对数学概念的反思——学会数学的思考
对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。 43
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
简言之，教师面对数学概念，应当学会数学的思考——为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程；在新的情境中使用不同的方式解释概念。
2.对学数学的反思
当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。
3.对教数学的反思
我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。
教师的职业需要专门化，教师的专业发展是不可或缺的，它的最为便利而又十分有效的途径是教学反思。没有反思，专业能力不可能有实质性的提高，而教学反思的对象和机会就在每一个教师的身边。
44
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
情感与兴趣的妙用
——关于数学课堂的一点反思
王年桂
一、师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根据一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的。
二、兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育。例如：在教学“求两数相差多少的实际问题”时，要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌，比比，谁抓的多。提问：你有办法知道谁的多，多多少吗？这时候学生就会自己想办法解决问题。并能体会到成功的乐趣。
三、在数学教学过程中的量一量、比一比、画一画、拼一拼等动手操作，动口表述，动脑思维的实践探究活动，可使学生明理动情。例如教学“圆的认识”时，提问：你能在钉子板上围出一个圆吗？通过让学生猜一猜、围一围、激发学生探索的欲望，初步感受到直线图形和曲线图形的不同。
45
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
关于数学课堂设计的一点反思
王年桂
一、 设计生活实际、引导学生积极探究。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
教师做到了：
1、 在教学中既根据自己的实际，又联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。这样的教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，学生很快就掌握了数“7”的合成，达到了预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、在教学中也提出了质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
5、整个课堂教师始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。
这样的教学，如果能上用多媒体展示小朋友参与到菜市场购买鱼 46
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
的情景，并从中发现问题、解决问题。课堂教学会更生动些。
二、 创设问题情境，以情引趣，激活思维。
教师的教学具有趣味地、合理地提出的问题同样引起学生积极探索，产生求知欲望。而补充知识的引导更能使学生发散思维，更好地培养学生的思维能力。例如：我校四年级教师在教学“分数的分数的加法时”的设计。
师：出示苹果的教具问学生你们都有吃过苹果吗？
生：吃过。
师：如果你妈妈买回的苹果只有一个，而你又要把苹果分给你的爸爸和你的妈妈，你会怎样分呢？
生：思考后汇报，有的平均分三等份，有的分成四等份。
师：提出分成四等份的情况，如果你爸吃了一份，吃了几分之？（四分之一），如果你妈妈也只吃了一份，剩下的由你自己吃，你应该吃了几分之几？
师：出示条件：有一个苹果，小明吃了这个苹果的2/4，爸爸吃了这个苹果的1/4，
师：看了这些条件你可以提出什么问题？
生：小明比爸爸多吃了几分之几？
生：爸爸比小明少吃了几分之几？
生：小明与爸爸一共吃了几分之几？
教师的教学设计准线不同对学生的智力与非智力因素有着直接的影响。学生要养成好的学习生活习惯，取决于一个教师教学中充当 47
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
怎么样角色。俗话说：兴趣是最好的老师。对教育者来说，应“以人为本”，而不是以知识为本。教师对每一节课多付出心血，并不意味着成了正比例。要对每个学生充分了解合理设计教学，这样才能激发学生的学习兴起，才能触动学生的学习动机，才能使学生学会自主学习的好习惯。
教师的教学设计准线不同对学生的智力与非智力因素有着直接的影响。学生要养成好的学习生活习惯，取决于一个教师教学中充当怎么样角色。俗话说：兴趣是最好的老师。对教育者来说，应“以人为本”，而不是以知识为本。教师对每一节课多付出心血，并不意味着成了正比例。要对每个学生充分了解合理设计教学，这样才能激发学生的学习兴起，才能触动学生的学习动机，才能使学生学会自主学习的好习惯。
教师的教学设计准线不同对学生的智力与非智力因素有着直接的影响。学生要养成好的学习生活习惯，取决于一个教师教学中充当怎么样角色。俗话说：兴趣是最好的老师。对教育者来说，应“以人为本”，而不是以知识为本。教师对每一节课多付出心血，并不意味着成了正比例。要对每个学生充分了解合理设计教学，这样才能激发学生的学习兴起，才能触动学生的学习动机，才能使学生学会自主学习的好习惯。
48
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
《克、千克的认识》教后反思
郭咏梅
克和千克是三年级学生第一次接触的重量单位，也是学生日常生活中经常要与之打交道的，因此教学时我注重联系学生的生活实际，设计了课前调查活动：到商店里找一找食品上的重量标签；在家里找一找标有重量的东西；把找到的东西和重量记录下来；看一看商家是用什么来称量物品的重量。这次调查活动的目的是充分开发学习资源，拓宽学习渠道，丰富学生的感性认识，分散学习难点，激发学生学习的兴趣。
在本节课中，我充分地给学生提供了“做数学”的机会，让学生积极、主动地去建构知识。尽可能地给学生提供多的感性材料，让学生充分的通过掂一掂、比一比、猜一猜、说一说、称一称的实践活动中感受1克和1千克究竟有多重，从而形成克和千克的表象认识。
在教学中我教会了学生对天平的运用，学生对砝码和天平很感兴趣。有一学生问“老师在哪买的，我也要买一个回家玩”。
在教师指导下，让学生学会使用观察、比较的方法，发现和提出问题，并对问题进行猜想、尝试和验证，在对信息进行分析、归纳、推理、论证的基础上，使学生获得新知，从而具备一定的探究能力；而在课堂中设计“开放型”的教学能更好地发挥学生学习的主动性，为全方位参与创造了条件；本节课，在教授1千克=1000克时，我刻意让学生通过算一算，猜一猜，称一称的方法，让学生自主得出结论，然后再通过设问强调两者虽相等，但在数学意义上完全是不同的意 49
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
义，更好地满足了每个学生的学习心理需求，启迪思维，使学生的创新意识和创新能力得到更好的培养。
50
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
引导质疑
——科学课教学反思
尹有林
一，鼓励学生敢问。
我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体
性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学.这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。
其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生
敢问，爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等具体事例，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质，使学生懂得“疑而能问，已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”的道理。还要告诉学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以
提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。
二，引导学生会问。
学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过 51
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。
1．从课题上质疑
教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题
提出问题，既有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力。如教学六年级科学第19课《水结冰了》，出示课题后，引导学生质疑—-水
为什么会结冰？为什么我们这里只有冬季水才可能看到冰呢？
2．从课题的重点，难点处质疑
对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深入探究本课主题，同
时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。如教六年级第七课《谁先看到日出》一课，一个学生提到：“地球上看到日出的时间有先有后?”其他学生听后哄堂大笑，当我反问他怎么解释时，他却哑口无言。其实，这个看似简单的问题提得很有价值。通过师生共同模拟地球自转的演示实验,这个问题得到了解决，学生明白了为什么地球上的不同的地方看到日出的时间不同的道理了.
52
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
提问与引导提问的一点小窍门
——小学科学课教学反思
尹有林
《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等具体事例，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质，使学生懂得“疑而能问，已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”的道理。还要告诉学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。
学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问，由易到难，逐步上升。
教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力。如：为 53
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
什么会形成火山爆发和地震？蜡烛点燃会有哪些变化？学生带着问题产生好奇，走进文本。
有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高认识。如《冷水和热水》一课，有这么一个实验:向烧杯中加入280毫升热水(80度左右)向锥形瓶中加入80毫升的冷水.将锥形瓶放入烧杯中,用纸板盖住杯口,在纸板上打两个小孔将两个温度计分别放入热水和冷水中.观测两个容器中的初始温度和每间隔1分钟的温度变化.(到5分钟时；到8分钟时)在实验前让同学说一说将要出现的结果. 同学们只说出了两个结果：温度一样，热水比冷水高一点。我说冷水比热水温度高点，同学们说“那是不可能的.”我说“那好吧，我们来试一试再说。”同学们都非常好奇,认真地看和记录，结果正是冷水高一点，这样一来同学们的积极性上来了,纷纷讨论为什么，起到了很好的效果。
学生热爱科学，对科学现象有着强烈的好奇心和求知欲望，科学课的开设正是为了满足学生的这种心理需求的。如果教师在教学中仍沿用那种僵死的教学方法，其结果只能是倒学生的胃口，抹杀学生求知欲望。我们应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在轻松愉快的气氛中去认识科学，并鼓励他们去探索科学的诸多奥秘。只有这样才体现了新课程教学理念。
我觉得作为一名科学课的教师，应该时刻把自己放在学生的角度，从一个全新的视角来看待每一节课，才能给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而达到较好的教学效果。
54
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
教学“除法的验算”的反思
郭咏梅
一、 用教材而不死守教材
除法的验算是在学生已有的知识点上展开教学的，因此在教学过程中，我将旧知与难点巧妙的结合，又成了我这节课要思考的一个问题。设计时，我从简单的口算入手，让学生自己来寻找规律，很快，孩子们就发现“被除数÷除数商，被除数=商×除数”。因为是学生自己找出来的，所以兴致特别高。接下来，就是如何解答的问题，这时的我已经十分兴奋。接下来，同桌两人一人计算，一人验算，所以学生做起事来也十分流畅，看来，我的预期目标即将实现，看得出，学生的数感还是很强的，抓住了要点，列坚式计算得心应手。
二、 发挥集体优势，适时突破难点
在解决了第一个难点的基础上，引导学生以小组为单位来进行有余数除法的验算，在小组交流、讨论中，出现了两种验算的方法。当我把两种结果放在展台上以后，一切就象烧开的水已经把壶盖顶开了似的，学生们纷纷说出了自己的见解。学生的声浪将我推向了又一个兴奋点。最后，我加以规范即验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数。
上到这，我抵制不住心中的激动，互动时的那份碰撞让我和孩子的心贴得更近了！教师、学生、教学内容和教学环境等因素之间的不同的影响关系，可使课堂处于不同的运行状态，学生不再是"工具"和"容器"而成了学习的真正的主人，并得到其他要素的支持和支援。 55
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
参加安徽省小学信息技术优质课的反思
合肥市蜀新苑小学：李振
20xx年4月6日至9日，我有幸参加了在宁国市开展的《安徽省小学信息技术优质课》观摩活动，观看了选手们精彩的课堂也聆听了几位专家的点评，根据我的观摩和专家的点评，我把个人认为比较有用的几点简单和大家说一说。
1、关于教学目标
新课程下，很多东西都在变化，都在尝试，可是每节课的教学设计中我们还是要注意：这节课我们要教些什么？要让学生学会什么？这些非常的重要，不能把课堂设臵的太花哨、不能在导入环节花费太多的时间。举个例子，4月9日下午的第三节课，教师在上《准备音乐与歌词》这课时的导入部分，先是师生谈话，回忆以前学过的内容，然后欣赏一段周杰伦的MTV，分析周杰伦歌的特点：唱的很快，从而引入到需要歌词，整个这一部分花了10分钟的时间。然后讲解任务又花了10分钟时间。再去掉其他一些时间，留给学生的时间就少之又少了，这节课的教学目标就难以完成，重难点就难以把握、突破了。
2、关于规划单元的课
在几册书中的单元第一课都牵涉到规划，如《书签大小规划好》、《板报整体规划》、《规划成语故事》、《欣赏与规划MTV》、《规划网站》等。在规划单元的第一课中我们可以花大部分的时间渗透规划的思想，可以让学生用笔在白纸上自己去规划。那么在这些单元的第2课、第3课是不是就不要讲规划了呢？其实在这些单元的第2课、第3课 56
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
中规划的思想还是要体现的，而且即使花五分钟左右的时间去讲也不嫌多。
3、关于锁屏
适当的演示、展示作品是必要的。但在一些课堂中，教师锁屏的时间多，隔三差五地切换学生的屏幕，教师讲的多，学生操作的少是不可取的。同时如果锁屏让学生演示，这时最好让学生把操作步骤讲清楚。
4、方其桂老师所说的五个形式化：形式化的教具、形式化的分组、形式化的评价、形式化的教学流程、形式化的提问
①形式化的教具：优质课比赛中的，不少教师花了大量的时间、花了几百元做了广告式的贴板，到最后一贴了之。我感觉这个钱花的冤，我们在平时的课堂中也不可能采用的。
②形式化的分组：几乎每位老师上课前都将学生进行了分组，但没有看到几节课小组起到什么作用，有的根本就没有用。我感觉分组在平时的课堂中可以常用，因为你对于自己班的孩子非常的熟悉。但在不一定是每节课都适合。
③形式化的评价：教师的评价语言匮乏，只是简单地说“好”、“很好”、“你真棒”。
④形式化的教学流程：很多课都超时很多了，还非要进行总结、还要再进行评价。
⑤形式化的提问：“好不好”、“有没有收获”。提问太随意，为什么提？提问谁？如果回答不一样怎么办？
57
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
《友谊的回声》教学反思
合肥市蜀新苑小学 吴红成
音乐课程要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践”，基于这样的理念引导，我对“回声”这一教学内容作了如上教学设计。音乐来源于生活，但又不同于生活中的音乐，如何让学生从生活中的音乐中提炼出音乐的本质，将对音乐的认识提升到另一高度，这是我们音乐课堂上所要追求的。在课堂实践的过程中，也遇到了不少的问题，当教案的预设与生成不一致的时候，教师的反应不够迅速果断，以致于在表述上有点语无伦次，在歌曲演唱中还要注意对每一次的演唱提出更细致的要求，让学生每一次的演唱都有目标，难点的部分在整首歌曲的演唱中还得重点提示，让学生更为巩固，还要进一步提高课堂的活跃气氛等等等等。这次案例研讨使我受益非浅，也同时认识到了音乐教学中存在的问题，教学内容泛化，不能突出重点，歌唱教学时缺乏唱法上的指导。还有认识到了创设情境教学的重要性，还有一些方法，比如：设计好导语，巧妙的提问，讲故事，做游戏，建立想象的空间。这些都为我今后的音乐教学指明了方向，音乐课各个环节的过渡语有如一座桥梁，只有有了这做桥，走的才会很顺畅，我们的音乐课也是如此，过度语做的好，课堂才会更流畅，让人有一种美的享受。因此，在这个方面，我还要再加强改进。
58
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
震撼与反思
合肥市蜀新苑小学 胡庆菊
虽然到蜀新苑小学才几个月，可没想到，往往在电视剧中才发生的情节，会出现在我的周围，故事的主角竟是我的学生——祥。震撼之余，留给我的是深深的反思。
情节一：惊现“奇案”
时间：20xx年4月23日 地点：家门口→校办公室 打开楼下防盗门，再打开铁门，我又一次呆楞住了：木门的铜制钥匙不翼而飞了！随着钥匙一同飞走的，是早上买东西找回的85元钱，当时顺手卷成一卷和钥匙塞在一起。这种事已不是第一次发生了。上次我以为是自己粗心弄丢的，便不以为意，但总不会两次都把紧紧串在环上的钥匙弄丢吧！我努力回想上午的一切细节，可仍百思不得其解，于是抱着侥幸心理出门寻找，从门口找到车棚，又从车棚找到门口，来来回回找了三、四遍，我终于泄气了。哎！又是一桩“悬案”。 下午，我原本准备利用一节空堂时间，和老师们谈谈心，交流交流思想，可一跨入教师办公室，便听见老师们议论纷纷：王老师的2把钥匙丢了，张老师保管的图书室的4把钥匙不见了，史老师的一把钥匙没了……几位老师抽屉里不多的一点零钱也不见踪影。想想自己也曾莫名其妙地丢过两次东西，我的心倏地沉重起来。
（反思：“学校安全重于泰山”。我校安全教育工作坚持“安全第一，预防为主、防治结合、重在教育”的方针，做到组织落实、教育及时、管理到位。上学期，在区教育局的大力支持下，学校新建了学 59
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
校大门，每个楼梯口安装了防盗门，配备了值班保卫人员，并建立健全了定期检查和日常防范相结合的安全管理制度。本学期争取蜀山经济开发区的支持，将校园南边的小区车棚装上了防盗窗；在重点活动室外安装红外线防盗设备；安排教师轮流值日……
在出现此等“奇案”后，学校安全工作领导小组高度重视，连夜召开会议，研究对策：一是加大安全检查力度，不留死角。学校安全工作领导小组再一次对全校的每一角落进行全面检查，发现问题当场解决；二是利用广播、板报加强安全教育，增强师生的安全意识和自我防护能力；三是开展调查摸排工作，发动群众，了解情况。）
情节二： 旁敲侧击
时间：20xx年4月24日 地点：校园→副校长室
晨会上对全体师生进行安全教育之后，我又随着学校安全工作领导小组彻查了校园，没发现安全隐患。然后找来值班保卫人员，了解学校近期有无可疑人员进出。值班保卫人员工作非常尽责，白天时常巡逻，夜里也起来查看两三次，并没发现近期有可疑人员进出。接着，我又向六年级语数老师了解六年级学生在行将毕业之际是否有对学校的破坏行为。郑老师工作经验丰富，管理有方；史老师责任心强，与学生相处融洽。两位老师异口同声地表示不可能是六年级学生所为。调查没有结果。
下午，在给我任教的三年级几位“学困生”进行课外辅导时，我灵光一动：他们经常有机会出入我的办公室，是否会了解情况呢？于是，我若无其事地进行旁敲侧击：“你们有谁曾经觉得好奇翻看过我 60
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
的包？是不是想看看时间？”内心里我也认为三年级孩子年龄小，活泼可爱，朴实单纯，见他们纷纷摇头，我也不再追问。
（反思：“亡羊补牢，犹未为晚”。在对学校安全工作查疑补漏之后，我们将目光放到学生身上。我们不希望这些事是我们的学生所为，也希望假如是学生所为的话能早查出、早教育、早挽救。大量事实证明，孩子养成恶习往往与早期发生不良行为时未能及时得到指正密不可分。如果能及时捕捉教育的最佳时机，适时地对孩子进行引导和教育，完全有可能收到事半功倍的效果。但是在没有掌握充分的证据之前，我们要尊重和信任每一位学生。）
情节三： 东窗事发
时间：20xx年4月29日 地点：操场→五楼走廊
为引导广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，教育部、国家体育总局、共青团中央决定全面启动全国亿万学生阳光体育运动。4月29日上午10时至11时，我校全体学生集中在操场上，跳绳、跑步、踢球、游戏，我也深入学生中，和他们一起体验和享受运动过程中的快乐。
活动完毕，我拖着疲乏的脚步爬上五楼，刚走到楼梯转角处，就瞥见一抹身影飞快地在走廊上奔跑，转眼消失在走廊尽头。他穿着白衬衣、绿色的校服裤，矮小、瘦弱。我摇摇头，哪个冒失鬼？见到人来了溜得比兔子还快！直到放学铃声响后，教导处李主任向我询问隔壁办公室的钥匙，我才讶异：早晨要打印材料开门后就插在门上没拿下来，怎么现在没了？我一惊：刚才那个身影……？三步并做两步， 61
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
我追下楼去，原本混沌的脑子猛然清醒：那身影象极了我班的学生——祥！外面接送孩子的车子已开走几辆，只剩一辆车子正在关车门。我失望极了，如果没有证据，一切都是白费。我跑到车前，示意司机暂时停开，望着满车的学生问：“祥在吗？”学生纷纷回答：“在！”我望着他的眼睛，试探地问：“刚拿的办公室钥匙在哪？”其实内心则非常希望他能说“我没拿！”，可是看到他缓缓张开的手心里，赫然躺着一把孤零零的钥匙，我的心还是一震，并不是事情水落石出的释然，而是深深的叹息与无法言说的痛惜。
（反思：金无足金，人无完人。小学生年龄小，正处于身心发育阶段，良好的行为习惯还未养成，认识水平与自控力有限，再加上其他外在因素的影响，犯错误是在所难免的。学生犯了错之后，教师要理智面对，讲究教育的艺术，切忌讽刺挖苦学生；还要帮助学生正确面对，分析原因，寻找合适的教育途径，对症下药。如果我们教师老是盯着学生的这些缺点不放，无疑否定了学生的存在的优点，对学生的自尊心是一个非常沉重的打击。这样将会使学生破罐子破摔，这是我们不愿意看到的。）
情节四： 追根究底
时间：20xx年4月30日上午 地点：值班室→副校长室 坐在值班室等着祥的家长，想起昨天下午与祥一番艰难的谈话，不禁暗暗得意平时不善言辞的我偶尔的机智。刚开始祥面无表情，没有丝毫的胆怯、惭愧与不安。随着谈话的深入，他慢慢低下头，我也渐渐了解到：祥从上学期开始，就利用办公室没人之机多次出入，每 62
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
次只拿几十元，从不拿整百元；后来又增加了收集钥匙的癖好，本学期的几次失窃行为均是他所为；到教导处没找到钱和钥匙，竟然将一名六年级学生上交用于毕业审核的户口簿撕得粉碎，以此泄愤；所拿的钱（历时太长，次数太多已不知其数）早已挥霍一空；部分钥匙藏在其家附近的涵洞中……
祥的妈妈来了，还没听完事情的经过，抓起传达室的扫帚就往祥的腿上抡，我赶紧拉开他们，将她带至副校长室单独谈话。他妈妈的告知，使我更加震撼：从很小起，祥就有这样的行为，经常偷拿家里的钱，遭爸爸毒打，甚至被逼写血书，可其行为丝毫没有改观，愈偷拿愈挨打，愈挨打愈不怕，愈不怕愈偷拿，形成恶性循环。
（反思：“少若成天性，习惯成自然。”孩子的可塑性强，在少儿时期养成良好的习惯能使孩子终身受益。反之，如果形成不良的习惯，则终生受累，贻害无穷。习惯是一个人立足社会、健康成才的资本，如果我们对孩子在日常生活中暴露的缺点陋习容忍迁就或放弃，就可能因非智力因素残缺限制其将来人生的发展，甚至给社会带来危害。祥小小的年纪，却具有多重性格。他上课时的多动贪玩，作业时的偷奸耍滑，“案”发前的精心谋划，“案”发时的胆量惊人，“案”发后的无动于衷，以及被父体罚时的冷酷坚忍、超强的心理素质，都昭示着他有着复杂矛盾的心理疾患。我不是心理医生，无法对他进行专业的评判，只是处于教师职业的本能，对他进行细致的分析，试图能寻找良策用心去教育他，感化他。）
情节五： 齐抓共管
63
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
时间：20xx年4月30日下午 地点：副校长室
校领导、班主任、祥的家长齐聚一堂，共同探讨教育措施。孙校长深入浅出地与家长交流，帮助家长更新教育观念，树立正确的教育思想，提高教育孩子的方法和技巧。班主任马老师强调要改正缺点，必须先正视缺点，敢于认错，勇于承担，并表示动员全班学生都来关心他，爱护他，帮助他，和他交朋友，在生活上、学习上多给予照顾，让他感受到班级这个大家庭的温暖。我则建议采用认知疗法（最好看看心理医生），让孩子知道这种行为对个人身心发展、对家庭、对社会带来的危害，激发他的社会责任感；继续加强学校的安全教育工作，规范管理，要求每间办公室人到开门、人走关门，防患于未然；多鼓励孩子好好学习，长大后有所作为来报答父母，做一个对家庭、对社会有用的人。祥的妈妈也表示要改变教育方法，不再施行棍棒教育；按时接送，使他没有时间到处闲逛；满足他正当合理的要求，经常晓之以情、动之以理。
（反思：学校和家庭要统一认识、统一步调、分工合作、密切配合，从而形成合力，才能取得最佳的教育效果。在现实生活当中，不少家长认为重视孩子的学习就是重视教育，不知道成人不一定成才，成人是成才的基础的道理。在思想道德和文化素质较低的家长中，思想观念落后、德育目标含糊不清、德育内容随心所欲、德育方法专制的现象依然严重。家庭德育对孩子品德发展的作用是巨大的。学校要定期开办家长学校，指导家长懂得怎样引导孩子品德健康发展，怎样引导孩子乐于接受家庭德育，使家长明白这样一个道理：智育不好是 64
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
次品，体育不好是废品，德育不好是危险品。对于特殊的学生，要与家长经常沟通了解，因材施教，有的放矢，才能培养出心理健康、习惯良好的新人。）
情节六： 初见成效
时间：20xx年6月15日 地点：教室
今天是三年级召开《漫说四乱》主题中队会，坐在教室里，我的脑子里闪现近两个月来祥的改变。最初的他落寞寡言，随着教师的真心关爱、同学的热情帮助、家长的全力呵护，他渐渐走出了阴影。尽管课堂上还时常做小动作，但原本聪明的他偶尔也发言了，作业多数也能按时上交了，学习成绩有了较大提高。最难能可贵的是5月21日他作为学校代表参加蜀山区校园科技动手做竞赛，虽然没取得名次，但这次活动培养了他的科技创新热情和动手能力，让他重拾信心。
上课铃声响了，祥融入在兴奋的同学之中，小脸上洋溢着快乐欣喜。作为书画小队的小队长，他神气地带着他的队员们上台展示了绘画作品。当辅导员要求队员们将自制的书签送给听课的老师，祥第一个站起来，将自己精心制作的书签送到我的手里。看着心形的书签，我感到很欣慰，我要把这枚书签珍藏起来，作为永久的纪念。
（反思：孔子云：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。” 宽容是一种智慧，一种人格力量，一种高超的教育方法，蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。作为老师和家长，我们应多给学生一些尊重和宽容，善待学生的“黑点”并加以正确地引导。宽容绝不意味着放纵，不是无原则的纵容、偏袒与迁就，而是对教育规律和儿童成长 65
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
规律的准确把握，对儿童的尊重。学生从获得这个尊重开始，就可能对自己的言行进行反省，实现“内心矛盾和斗争”，这是一个从被动接受教育到主动进行自我教育的过程。）
工作十余年，这是我遇见的一个及其特殊的案例，也是我教育工作的一项挑战。教育的核心不只是传授知识，而是教学生学会做人。学会做人，是人生第一课，也是人生永远的一课！这不是一蹴而就的，需要一个过程，需要有坚强的毅力和恒久的耐心，也需要老师和家长的尊重、理解、宽容和引导。只要我们满怀信心和爱心，共同关注，相信祥一定会有一个灿烂的明天。
66
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
关于小学体育教学的经验与反思
徐发好
时间过的太快了，不知不觉已经在小学体育教学有十年了，我觉得教学真的不简单，所要面对的事情太多了，下面我就谈一谈自己在教学工作中的点滴经验：
一、利用游戏比赛形式培养健康心态
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至"动武"；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。
二、培养善于接受意外事实的能力
任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我要 67
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和情绪调节力。
三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格
性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，我就亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。四、采用"运动处方"教学方式教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力，为了有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发 68
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。
五、培养创新精神和实践能力
创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习 的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。
69
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
兴趣是最好的老师
——一年体育教学的一点反思
余中宝
在新课改有条不紊地进行的今天，我成为了一名新时期的小学体育教师。在一年的教学实践中，我发现培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不但能使学生主动完成教学任务，而且对于培养人才及养成自我锻炼的习惯，使之终身受益有着重要的作用。
1、创设情境,激发学生的兴趣
情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，我运用了生动活泼的教学语言来带领学生投入体育教学中。例如课题为：抢险、2008北京奥运等。均以情境的形式来完成了教学任务。也体现了学生的自主学习，较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，并收到了良好的教学效果。
2、竞赛培养学生的学习兴趣
学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养，根据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题：“播种”、“丰收的场面”等。使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨， 70
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
竞争特别激烈，对其生理机能有良好的提高作用，使活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。
如此教学，不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。总之，良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术，在活动中更充分地享受到乐趣和成功感，进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展，让我们共同携起手来，在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功的快乐，感受快乐的神奇！
71
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
《口语交际：我们身边的垃圾》课后反思
合肥市蜀新苑小学 吕新兵
苏霍姆林斯基曾说过：“儿童是有形象、色彩、声音来思维的”。情境教学正是充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习兴趣。搞好口语交际课的关键就是要有一种交际情境和氛围，学生才会“滔滔不绝。”在这节口语交际课中，我组织引导学生开展了形式多样的活动，努力为学生创设各种交际情境，为学生提供口语交际的舞台。反思本堂课的成功之处有以下几点：
一、图片展示，激发交际愿望
本堂课的导入，我采用让学生观察图片的形式，来吸引学生的注意力。这些图片的内容有：妈妈择菜、削苹果、削铅笔、喝饮料……我引导学生观察，说一说这些垃圾是怎么来的。因为我所选择的图片与学生的生活联系得很紧密，很快吸引了学生的注意力，而且学生兴致很浓厚，语言自然流露。
二、走出课堂，轻松交际
我班有个别学生，平时与同学之间总能无拘无束地讲自己的所见所闻，而且总是淡笑风生，滔滔不绝。但一到了上课，他们就显得浑身不自在，不想开口而“甘于寂寞”。我想，也许他们是因为胆子小，觉得课堂上有压抑感吧。针对这一点，我给学生营造了一个轻松和谐的交际氛围。我让学生走出教室，去观察校园的环境、卫生，动员学生找一找校园角落的垃圾，边走边和同伴说说，这些垃圾是从哪里来的。学生因为在校园里走过、看过、说过，因此，在回到教室集体交 72
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
流时已不再困难，不再紧张了。在交流时，学生不仅说了校园的垃圾从何而来，而且还提到了家里和大街上的垃圾是怎么来的。可见，营造一种轻松、愉悦的交际氛围是多么重要啊，连平日不敢发言的学生也变得“不甘寂寞”，一吐心声了。
三、创设互动的交际情境，落实学生的主体地位
学生是学习的主人，是发展的主体，教师应让每个学生都动起来，把自己想说的话说出来。在学生认识到，生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理时，我创设了这样一个情境；玩“点子公司”的游戏。我让学生自由组合（人数不限），成立“点子公司”，为处理垃圾出点子，评出最好的三个公司，颁发“金点子”小奖章。在这一环节中，学生积极动脑，讨论得很热烈。在交流点子时，因为要评奖，每位学生都是评委，因此学生听得很认真，并能判断正误优劣，或肯定赞扬、欣赏别人想到的好点子，或质疑争论，对别人不好的点子提出意见和批评。当然，在这其中还需要教师的正确引导和评价，形成双向互动的局面。创设这样的情境，不仅能促使学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于进一步培养学生良好的听说态度和语言习惯，更能促使学生的合作交往，使他们真正成为交际的主人。
73
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
《军神》教学反思
合肥市蜀新苑小学 吴容容
《军神》这篇课文叙事清晰，生动感人：手术之前，不用麻醉药的意志非常坚定；手术中，承受了常人无法忍受的疼痛，令外国医生惊叹，赞赏。读着这些文字，我们仿佛和沃克医生和作者一起强烈感受着刘伯承的钢铁般意志，并产生了由衷的深深敬意！反思整个教学过程，我清楚地意识到了一下几点：１、真正将课堂交给孩子，别担心孩子学不懂。在课堂上，把自己臵于与学生平等的地位，只需恰到好处地点拨、引导、启发，让学生充分地自渎自悟，允许他们有自己独到的理解。２、别期望面面俱到，只求一课一得。面面俱到，四平八稳的课堂未必是好课堂，因为我们面对的是活生生的、有思想有情感的人。尽管他们学习同样的文本，也绝不会达到相同的效果。一节课中，一旦确立了教学的目标，就应紧紧围绕目标，有重点的学习，相信每个孩子都会有不同的收获。千万不可为了让学生把所有的问题都弄懂，而使教学陷入繁琐的分析当中，那样将适得其反，那也是课堂教学的大忌讳。３、努力提高教学水平，深入钻研教材，对教材做到烂熟于心。只有这样，才可能提高教应变能力，提高自己的教学机智。
74
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
《嫦娥奔月》教学反思
合肥市蜀新苑小学 吴容容
课堂上，学生在阅读、讲述完这个千古传诵的神话故事之后，对文中的三个主要人物有了较为深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸诈贪婪，学生通过他们的说，他们的读将三个人物牢牢记住。课堂教学可谓顺利也。这时，我让学生讨论的一个字嫦娥奔月的“奔”，到底是读 （bèn），还是读（bēn），激起了学生的兴趣。学生通过查资料，询问等发式，告诉我说应该读（bèn），原因是：“奔”读bēn时含义有①奔走；急跑。②紧赶；赶忙或赶急事。③逃跑。读bèn时含义有①指向目的地走去。②介词，朝，向。③年纪接近。④为某事奔走。因此，他们认为文中把嫦娥奔月的“奔”解释为“奔走；急跑”，很欠妥。是呀，将这个字的含义放到此语里，不就成了“嫦娥奔走月”或“嫦娥急跑月”了吗？这能通吗？此时我也认同学生的看法。事后，与老师们进行交流，再看了搜集的有关资料，心中豁然开朗了。结果似乎已经不重要了，关键学生已经区分了奔的两个读音的不同含义，知道了如何去加以辨别。这就已经达到了目的。
75
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
《秋姑娘的信》教学反思
张静
这篇课文主要讲的是冬天快到了，秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对小动物的关心和体贴。
一年级的学生刚刚进入阅读训练，如何扶好非常关键。因此，在第一课时教学时，事先扫除障碍，把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来，逐一指导练读，等这些难读的词语和句子读熟了，读顺了，在第二课时让学生再练读全文，采取多种方式让学生读通读顺。
在设计上我想了很多种方法，最后选择创设情境，帮助感悟，我觉得可能这种方法比较适合低年级小朋友，例如：在写给大雁的信这一段中，我设计，老师提问：“飞到南方去的路途可远了，想想看，大雁会遇到什么危险呢？”小朋友答案众多，有会遇到猎人用枪打他们，会撞到飞机，撞到高楼……从而引出“路上多加小心”，这样让学生真实的体会到危险重重要小心，再通过个性化的阅读体现出来。 由于有前面反复的品读作基础，可爱的秋姑娘关心朋友的品质已深深打动了小朋友的心。我及时抓住这一点，引导学生学习关心自己的朋友和亲人“你想关心关心你的朋友和亲人吗？你想告诉他们什么？”学生自然而然地想到去关心自己的同学、老师、亲人……这样把对学生思想品德的熏陶悄然融入了说话写话的训练之中。
76
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
口语交际《自我介绍》教学反思
马海兰
口语交际是面对面的交流，一年级的孩子，才入学两个月左右，让他们说上一句完整的话仍是有点难度的，更不要说一段完整连贯的话了。而这次还让他们在大家面前介绍交流自己，这就更是不容易。为了突破这一难点，我是这样安排的，首先在课前布臵孩子回家向爸爸妈妈了解自己为什么叫这个名字，这样孩子有话说，不再是一问三不知。课堂上我要做的就是激发、调动学生对口语交际课的兴趣和情趣，诱发他们说的欲望，使他们敢于开口、喜欢开口，培养他们交际的勇气和自信。于是，我就问孩子们：“你想听老师作一下自我介绍吗？”全班同学都异口同声地说：“想！”“那就请大家认真地听好。”在孩子们好奇的目光中，我微笑着进行了一番自我介绍，说完之后，我又接着问：“老师说得怎么样？”“好！”“好在哪里呢？”“老师的声音很响亮！”“老师的样子很大方！”“你说得很清楚！”“你们也能像老师这样向别人作一下自我介绍吗？”“能！”孩子们立刻行动起来，饶有兴趣地投入到口语交际的训练中
77
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
《草原的早晨》教学后记
张静
本文是一篇文字优美的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。在本课的教学中，我注意紧扣字词句，抓基础、品字词、抓朗读、促想象。
课堂教学中我主要采用读让学生感悟文章的优美。在读中，引导学生抓关键词，先理解难懂的字词，再读句子，进而到段篇。在词语的理解上学生对“黎明”一词存在疑惑。通过对词语“涌出”、“蹦跳着”、“跨”、“追赶”感受羊的多，感受牧民欢乐的心情。再指导学生的朗读。在课文中提供的图片我充分利用了，帮助学生更好的理解了课文。 美中不足的是，课堂节奏过快，时间没有把握好。
78
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
《汉语拼音》教学反思
马海兰
从开学到现在已经一个多月了，在这一个月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习了声母、韵母和整体认读音节。我真是感到难度很大。有时一节课学习3个字母都困难。尽管我也用各种激励语言来调动孩子们学习积极性，可是有的孩子还是没有学习兴趣。掌握不了课堂所学的知识。但是汉语拼音是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，让学生必须掌握好汉语拼音。我用心去领会孩子们的心声发掘孩子们的潜能。自己虚心向有经验的老师请教他们的教学方法和管理学生的经验使自己的经验更丰富。
如：复习声母时，为了学生能够区分容易混淆的声母。我根据学生愿意动口，不愿意动手的这一特点，让学生自制声母卡片进行玩卡片的游戏。游戏是这样的：先让一个孩子到讲台上说出一个声母，其他同学在自己的声母卡片中找出这个声母并集体大声的读一读，发现有的孩子找不出来，就培养他们互帮互助的意识，让同桌帮一帮。还做找朋友的游戏来区分容易混淆的声母。让学生把相近的声母找出来做好朋友。这样学生在玩中学，在学中玩，没有疲劳感到兴奋。并进行了思想品德教育。在整个游戏中我始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣，减少重复、机械的发音练习。
又如：复韵母和鼻韵母的发音是在整个汉语拼音中既是一个重点也是一个难点，所以在复习过程中，我注重进行了训练。设计了三步：让学生"发现——探究——-实践"，使学生发现复韵母的发音和它组 79
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
成之间的关系，从而掌握复韵母的发音方法，突破教学难点。我还运用了新课程理念所倡导的"自主、合作、探究"的学习方式，指导学生学习复韵母。在整个教学过程中，我注意寓教于乐，运用各种小游戏，激发学生的兴趣，使学生达到乐学，爱学。同时，我还注重了拼音与识字紧密结合，使学生不仅会拼读音节，而且会应用实际，开拓学生思维，发展口语表达能力。在学习过程中，对学生渗透爱的情感教育，从而全面落实了新课程理念三个纬度目标，达到较好的学习效果在引导学生发现发音方法和正音的基础上，更多地让孩子在语言环境中练习发音。
在设计复习拼音教学的过程中，我注重了根据孩子的年龄特点来进行设计。把学拼音与识字、发展语言结合起来，意在使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。拼音教学中除了反复读练和常规游戏，我更根植于社会生活、语文实践这块大土壤，从学生的体验出发，贴近生活，丰富心灵，获得认知、感受的整体性，培养语文综合素养。 通过复习汉语拼音，我还发现学生对前鼻韵母和后鼻韵母还不算太熟悉，容易混淆在拼读音节时需很长时间来反应，到底是an还是en，in 还是 ing ，b 还是d ，q 还是 p，这就需要在以后的学习中多加强训练帮助学生记忆。在小组合作学习中，我发现有不少同学不会合作学习，老师让同桌练习，有的同学自己管自己，不愿意与伙伴合作，有的不会朗读就干脆不读，自己在低头搞小动作。他们合作意识不强，这就需要老师耐心的引导他，使学生学会如何与人合作，如何与人共处。
80
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
《师恩难忘》教学反思
郑全海
《师恩难忘》这是一篇深情而又朴实的记叙文。是一曲歌颂老师的赞歌。记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事，从小培养了他对文学的热爱，引导他走上了文学创作的道路的事情。文中虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。 教学中，我紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”……结合田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师是怎样的“教学有方”——不仅教给了学生知识，还激发了学生学习的兴趣，同时还不忘教导学生做人……使学生深入体味到老师的“恩”和对学生的爱。然后，再让学生自由朗读，齐读。它使我的课堂气氛热烈，学生学习积极主动，学习效果明显。所以说，创设情景，以读促悟，以悟带读起到了非常重要的作用。教学这篇课文，学生能够初步体会“师生”间情谊的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，从而懂得主动积极地投入到学习当中，去回报老师的付出。课后，觉得自己在处理所提问题的引导、针对性不够强，因此学生在一些句子的理解上花了较长的时间，以至于最后教学内容不能当堂完成，留下了一点小小的遗憾。
81
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
发挥自主学习的主导作用
许忠文
新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。
“把语文课堂交给学生”，许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗？于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱哄哄的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而教师又不能及时发挥主导作用，一堂课给学生大量的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标。教师引导孩子积极发表自己的想法是好的，然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响？”长期“不假思索地说”，“无根据地说”，“任意地说”，“编造着说”，“不负责任地说”，致使学生对语文学习产生新的误解，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是“放羊式”的放任自流。
学生的自主学习是有条件的。这就要求充分发挥教师的主动性和 82
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
创造性，教师要在学生学习的过程中，当好“组织者和引导者”。通过不断激发学生的兴趣，使学生爱学语文；通过让学生体验成功的快乐，使学生对学习语文充满自信；通过在教学中引导、发现，使学生不断习得学习语文的方法。学生有了学习兴趣、自信心和基本的学习方法，自主学习便会落到实处。因此，要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。教师要具备在课堂上进行“二度备课”的能力。
83
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
合作学习还是独立思考？
——高年级语文教学的一点经验与反思
许忠文
合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。
实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。
而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。有的教师不管在公开课还是平时教学动辄就安排四人小组讨论，不管内容有无讨论的必要，有些甚至一节课讨论到底。也有的教师让学生合作学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆匆收场，完成一次合作。以上种种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。
84
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
给孩子一个什么样的语文课堂
——语文教学实践的一点反思
郑成明
走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思考了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！
记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.”
（一）给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！ 85
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学活动中要注重臵师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
（二）给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
（三）给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？ 86
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案： 对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。
对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。
2、注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读” 87
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
（四）给学生一个“感悟的课堂”。
1、把人家的情感变成自己的情感。
《桂林山水》描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。
2、把人家的语言变成自己的语言。
3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。
每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！
我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！ 88
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
发挥语文的工具性与人文性
——小学语文教学的一点反思
郑成明
《课程标准》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课的基本特点。” 课程标准的这段话意思明确：语文课程的性质就是工具性与人文性的统一。突出人文性，但不能淡化工具性。 过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。
但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。
可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了， 89
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成为空中楼阁。
因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。
90
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
《狐假虎威》教学反思
高琼
今天和孩子们一起学习了《狐假虎威》，这个故事浅显易懂，生动有趣，很多学生在幼儿园就读过了，所以学起来一点都不费劲，很多学生一下子就理解了狐假虎威的真正意思。于是在备课之初，我就思考这堂课除此之外还应该培养孩子什么呢？ 看了许多老师的教案，翻阅了教学参考，我的思路逐渐得清晰起来。应该抓住狐狸和老虎的动作，来理解它们的内心，让学生学会抓住文章的重点词语，体会人物心理。这样的课堂肯定会有很多思维的火花。
果不其然，在和孩子探究的过程中，孩子们一次次的发言不禁让我拍岸称绝，比如学习“窜”这个词语时，郭英才同学说：“这个词也能看出老虎很凶猛厉害。你看他跑的得这么快，还能被老虎逮住呢！”学习“扯着嗓子、蒙住了、半信半疑、东张西望”时孩子们畅所欲言，把狡猾的狐狸理解的淋漓尽致。
最后我让同学们说一说你想对老虎和狐狸说的话，有的告诫狐狸不要耍小聪明，有的希望老虎变得聪明一点，有的还说狐狸仗势欺人......同学们说得很好，于是我借势让孩子们想如果狐狸和老虎再次见面，他们会发生什么事情呢？把这个拓展作为小练笔。
91
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
平凡与非凡
——《轮椅上的霍金》教后反思
李长江
《轮椅上的霍金》是一篇难读、难懂的课文，可是课上完了，孩子们激动而又兴奋，我也激动而又兴奋。虽然霍金离我们的生活是那么遥远，但是现在，孩子们一个个被霍金乐观、坚强的精神深深感动着。回顾教学过程，我觉得以下三点做得比较好。
1、利用资料、录象等拉近学生与霍金的距离
孩子们对霍金了解不多，对卢伽雷氏症更是闻所未闻。只读文字，对孩子的心灵没有什么冲击力。因此，在教学中，我从文章后半部分记者的采访入手，利用记者采访录象，让学生亲眼目睹霍金全身只有三个手指会动，连说话都是异常艰难。学生真切地感受到卢伽雷氏症给霍金的生活带来多大的影响，从而感受霍金是多么坚强、乐观。另外，利用资料结合文本让学生了解卢伽雷氏症是多么可怕的一种疾病。
2、结合实际，将心比心，感受强者魅力
现在的孩子们从小生活在蜜罐里，他们没有吃过苦，更体会不到残疾人的生活有多么艰难。在本课的教学中，我两次让学生结合自己的实际，将心比心，感受霍金的坚强和乐观。一次是霍金在回答记者的提问时说了一段感人肺腑的话，为了帮助学生读懂这段话，让学生想想，“如果让你说说你拥有什么，你会说什么？”孩子们从霍金身上学到了乐观、积极的人生态度，只看自己拥有的，不看自己没有的， 92
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
懂得了虽然生活给予霍金的是那么少，但他却有一颗感恩的心。第二次是感受命运对霍金如此残酷时，看着霍金的图片，启发同学们，“试想一下，如果是你遭遇这样的厄运，你会怎么样？”此时，孩子们对霍金的不幸和坚强有了更深刻的感受。
3、抓住“非凡的科学家”，引入文章，整体感知
霍金不仅是一位充满传奇色彩的物理天才，还是一位令人折服的生活强者。而这两方面的内容是揉在一起介绍的。因此，我抓住课后问题“从哪些地方可以看出霍金是一个?非凡?的科学家”组织教学，从整体入手，对霍金有一个全面的、立体的认识。而这样的教学也有效提高了课堂教学效率。
在本课的教学中，这三个方面是随着课文的学习层层推进，逐一揭示的。
第一个“非凡”，在文中没有过多的描绘，只有两句话而已。但医生的断言，以及霍金用行动创造出的生命奇迹，早就了这第一个“非凡”。教学同样也不需要过多的环节，教师的引读以及描述性的语言很快就能帮助学生领会到这一点。
第二个“非凡”，课文中最显而易见的内容，文中很多地方都能让我们感受到霍金的“伟大成就”。文中更是用了许多精练的词句来突出他的成就：宇宙之王、科学巨人、物理天才、英国皇家学会会员等等，这样的成就放在任何人身上都可以称之为“非凡”，更何况是一个全身只有三个手指能动的人呢？教学至此，再次回复到上文，对比的效果水到渠成。
93
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
第三个“非凡”，是最“非凡”的“非凡”，是全文最能打动人的地方，也是教学的难点和重点。有了前两个“非凡”的学习作为铺垫，学生的情感已经由最初的震惊、不可思议逐渐产生敬佩，但学生还是无法完全走入这个巨人的内心。此时，课文中一位女记者的提问就像说出了学生的心里话：“您不认为命运让你失去太多了吗？”借着这个提问，我设计让学生谈自己对这个问题的感受，然后，屏幕上慢慢出现霍金的问答。这是一段富有诗意的文字，短短五行字，留给我们的却很多，在指导学生朗读的过程中，学生一次次地用自己的情感读者，一次次地被霍金地精神感动着，对第三个“非凡”的理解也逐渐
深刻清晰。
本文的教学，是我带领学生走近一位非凡伟人的过程，也是我们一起接受一次心灵洗礼的过程。在教学中，我舍弃了很多繁复的文字教学，也没有过多 华丽的多媒体设计，只用朴实的教学手段与学生一起去朗读、感悟。
94
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
爱情的启蒙
——《牛郎织女》教后反思
李长江
《牛郎织女》是叶圣陶先生经过总结前人后反复修改的一片民间故事。虽属民间文学，但同时它又有自己的特殊性——以“爱情”为主题。爱情是文学作品的永恒主题。爱情让文学充满芬芳，搜罗古今，那些最为人称道、流芳千古的文学作品，主题多是爱情。但是在小学阶段，教师大多刻意回避这样的主题，似乎在课堂上讲“爱情”就会被扣上引导早恋的高帽。但“猎奇”是人类的普遍心理，特别是对于求知心切的小学生而言，那些成人不让他们了解接触的事物，常常是越隐瞒越好奇、越不告诉越想知道。对多媒体时代的儿童而言，这样的话题根本无法绕开，想从此处回避，却发现它又在彼处现身。
要知道，爱情可是我们人类成长过程中的重要生命体验与回味，就像每天伴随我们的日子。于是，少了“爱情”这道甜点的语文教学，总像是不完美的人生，缺少四季中的一季、五味中的一味。其实，就将这层窗户纸捅破，又能怎样？不过是为孩子清新美好的内心世界增加了一些纯洁的梦幻、甜蜜的期待，在他们真善美的小世界中加上一点神秘的滋味。我们应当相信，爱情不会仅仅因为这一节课的教学就款款而来，我们更应当相信，有了这一课，我们的孩子们长大后再去品味爱情，或许就会增加更多的深情与理性。选择爱情来演绎文学、演绎语文，我们希望传递能够陪伴孩子一生的柔情与感动。
在本文的教学中，我积极引导和鼓励学生通过自读、自悟以及自 95
合肥市蜀新苑小学有效课题之教师作品集——有效反思
由的表达，轻松地对话，说出自己对文本的感受、体验与理解、不论什么观点，（合理也好，不合理也好，大家一起讨论）我都充分尊重，并一再要求学生说出自己独特的感受，鼓励学生有不同的想法”。
《牛郎织女》的教学也突破了只挖掘文本所提供的“人文性”意蕴的做法，精心呵护、培养学生的独立思考精神、在体现语文的“人文性”方面达到了一个新的高度。
无论是课堂的阅读（用来解决教师提出的问题、如“老牛是对牛郎怎样的好”），还是让学生想象（如“牛郎与织女一年才见一次面，织女会对牛郎说些什么，牛郎会对织女说些什么”），亦或是对课文的概括，或者是对写作手法的提炼（作为“故事”的要素——人物、悬念、情节、线索等的探究）等等，这些无一不是“语言教学”，无一不是学生的“语言实践活动”。就是在这样一些丰富的、多样化的语言实践中、学生们的语文积累之门洞开，侃侃而谈、既再一次地训练了听说读写的能力、又习得了更多的语文方法、语文思维。
但是课上时间毕竟匆忙，学生在梳理人物关系、探讨写作手法的时间发得太多了。最后造成时间不够。没有能出现最后的高潮。也许这就是真实的教育、真实的教学。
好在只是校内讨论课。虽然不能通过一节课来改变学生的现状，但是可以通过一次又一次的、反反复复的、有计划的训练学生的语文实践，确立自己的教学理念、并且用时间去实践。那改变学生阅读现状，就绝对可以实现。
96