《虎门销烟》教案
宁夏吴忠市利通二小 迮娟
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一、教案背景
20xx年4月9日下午，我们学校近14名教师在两位校长的亲自率领下来到了河南省焦作的沁阳永威学校，准备跟踪一周时间，学习著名的校长、原江苏洋思中学校长蔡林森的“先学后教，当堂训练”教学模式及优秀的教育理念。回到我们学校后，在仇校长的带领下，我校开展了有效教学大课堂，全面铺开了学习“先学后教，当堂训练”的教学模式，先是外出学习的老师开示范课，校长评课，然后是语文数学每个年级组选派教师参加模式课的赛课活动，最后在20xx年秋季全面铺开模式课的教学。20xx年春季教师的假期备课就开始全面采用模式课的教案形式。
二、教材分析
《虎门销烟》是义务教育课程标准实验教科书语文出版社S版四年级下册第七单元的第二篇课文。本单元以“爱国精神”为主题共安排了四篇课文，三篇精读课文，一篇阅读课文。《虎门销烟》居第三篇课文。本单元的训练重点是：体会文章表达的思想感情。这篇课文记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。
学情分析：
《虎门销烟》这篇课文历史年代久远，学生对这段历史比较陌生，对林则徐不了解，对鸦片的危害不了解。因此，必须让学生充分了解那段历史，了解当年以及现在鸦片给中国人带来什么样的灾难，才能更好地理解课文，认识虎门销烟的伟大意义，从而培养学生爱祖国，御外侮的精神和拒绝毒品的意识。
三、教学方法
本课采用的是“先学后教，当堂训练”的教学模式。它一节课的经典模式大概分为4个模块8个小环节：辅助环节(约1分钟，包括板书课题、出示目标即 1
学习目标、出示自学指导)→先学(约15分钟，包括读书看书、检测练习或提问)→后教(约10分钟，学生相互更正或曰兵教兵、师生讨论)→当堂训练(约20分钟，即完成作业)。
四、教学过程 教案中设计的资源（课件）
【义务教育课程标准试验教科书语文S版四年级上册第七单元】
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六、教学反思
S版小学语文四年级教材中，除了每个单元的作文训练外，在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行仿写训练的习作资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。如何充分发挥这一不可忽视的习作资源，培养学生在实践中积累习作经验,激发习作兴趣呢? 在第一课时的教学中，我在当堂训练中这样设计：
一、我会积累（读一读，抄一抄。）
场面描写的词语：
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水泄不通 惊心动魄 成群结队 人山人海 震耳欲聋
神态动作的词语：
欢呼雀跃 垂手恭听 赞不绝口 敲锣打鼓
二、我会运用
场面描写：水泄不通 惊心动魄 成群结队 人山人海 震耳欲聋
要求：用一段话把你看到或听到的热闹场面写下来。（用上以上的词语，至少选择两个，多了更好。）
交流中，学生罗列了种种有趣生动的场面：过新年的，庆祝节日活动的，观看奥运会的，过生日，课堂学习的等等喜庆场面应有尽有。
反思：四年级的学生，会认会写的字不断增加，其动笔写话的欲望也日益增强。教师如何顺应学生的这一心理发展特点，充分发挥教材中蕴藏着的可贵的文本资源，结合阅读教学进行扎实的练笔，对于激发中学段学生的习作热情，提高学生的作文素质具有不可估量的作用。上述案例的教学，教师于教材的阅读与感悟中引导学生通过比较、联系生活经验进行说话训练，使学生在回忆、交流、比较中习得作文的些许方法。在此基础上的练笔已是水到渠成。
如果，我们能依据文本，适时进行各种类型的小练笔，结合学生校内外丰富多彩的生活，鼓励学生经常记下自己的见闻和感受，在日常生活中灵活捕捉精彩的瞬间，日积月累，写起来作文学生还会搜肠刮肚，无从下笔吗？
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第二篇：冀教版小学三年级语文上册《虎门销烟》教案
