二十六 虎门销烟

【教学目标】

1．了解林则徐虎门销烟的伟大意义，进一步激发爱国主义精神。

2．以分析林则徐和义律的矛盾冲突为人手，来理解剧中主要人物的思想性格，并解读出故事的主题。

课时建议：2课时。 【教学重点与难点】

1．重点：在反复阅读的基础上理清故事情节，通过分析场景的变化及人物的神态、语言（台词）等描写方法来把握人物特点及文章的主旨。 2．难点：感受矛盾冲突在戏剧中的重要作用。 说明：

在反复朗读的基础上，梳理出剧本的各个场景，明确林则徐和义律的矛盾焦点的产生、发展、高潮、结尾，才能充分理解该剧本体现的主旨。同时关注人物形象的塑造，更易感受林则徐的爱国精神。 【教学过程】

【思路点拨】

戏剧的基本价值在于可演性。以演员表演艺术为本体，对多种艺术进行吸收和融化，构成了戏剧艺术的外在形态。所以，有条件的学校不妨以“课本剧”的形式让学生尝试进行表演。尤其是第一个场景，以对话（台词）为主可操作性更强。这样处理，相信戏剧单元的学习效果也会很不错，“表演数次，其义自现”嘛。

【练习举隅】

1．剧本的第一个场景，以对话来突出人物的矛盾冲突，很生动。课后请学生以四人为一组进行排练，表演这一精彩片段。

2．文中的神态语言描写很精彩，请学生模仿。要求：以班级同学为对象，试写一个反映两个人物矛盾冲突的小剧本。

3．另选剧本观看，建议选莎士比亚的作品。

反思：

戏剧是一种综合艺术，剧本是它的一种外在表现，而“戏剧冲突”则是它的主体架构。人物性格品质的高度及深度是要用冲突来衡量和呈现的。所以，学习本文时教师应努力引导学生从矛盾冲突入手，理解剧中人物思想行为，感受主旨，进而了解历史，陶冶情操，激发爱国热情。同时，进一步提高他们对这一类作品的品读能力，感受戏剧的广阔天地和无穷魅力。

第二篇：虎门销烟说课稿

《虎门销烟》说课稿

吕碧贞

【备】

一、 备教材

教材分析：

《虎门销烟》是小学语文s版四年级上册第七单元中的课文，课文记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。

设计思路“

根据课文的内容，确立“紧扣壮举，体悟壮情，荡涤爱国情感”的教学思路。介绍虎门销烟的相关历史资料，让学生了解鸦片对中国人民的毒害和对民族危亡的影响，以便学生更好地理解壮举。 教学目标：

为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一来确定本科的教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

2、学会本课的生字，并理解由生字组成的词语；

3、认识虎门销烟的伟大历史意义，培养学生的爱国情感、抵御外侮的精神。

教学重点：

1、能有条理地复述课文，并用“先……再……然后……”造句；

2、 能有感情地朗读课文

3.认识虎门销烟的伟大历史意义，培养学生的爱国情感、御外侮的精神。

教学难点：

认识虎门销烟的伟大历史意义，培养学生的爱国情感、御外侮的精神意识。

二、 备教法

培养学生良好的人文素养，语文素养是现在语文新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，让学生参与到课文所构建的“世界”中来， 本文人文内涵丰富，是篇爱国主义教育的好题材。我更加注重教学时对学生的爱国情感的熏陶。所以在全篇课文的教学中，我主要是以“读”为主，讲读结合，结合录象片段，创造一个情景，让学生能在这个情景中体会到那种中国人的自豪，从而达到以看促感、从读中悟的效果。

三、备学生

因为是历史事件，距离今天比较久远，而且学生都是九岁左右对历史事件知之甚少，所以讲解这一课时，我想借助一些历史史料、图片、影视材料等来加强视觉效果。

【讲】

教学过程：

一、为“壮”扩词，读出“壮味”

课堂开始，为营造和谐课堂教学氛围,组织学生为“壮”字扩词。

壮丽、壮观、壮举、强壮、茁壮、雄壮、波澜壮阔、气壮山河等词语。词语本身不是孤立的，它们各自带有独立的意义和感情，因此在指导学生朗读词语时，要读出词语的意味。这是一组“让人心动”的词语，学生在朗读时必会神采飞扬、浮想联翩，他们在朗读词语时自然地产生与词语相关的情景的想象。

二、披情入文，察寻“壮举”

在学生将词语读得意犹未尽之时，教师满含激情引入：“今天，让我们一起走近历史，走近那段让世界为之震惊的历史。”

让学生自读课文，选择自己喜欢的方式读。出示问题：虎门销烟是个怎样的事件呢?你能从课文中找一两个词语来说明吗？可以引导学生读读文章的第七自然段，理解 “壮举”是指伟大的举动;壮烈的行为。

针对最后一节中“灭了外国侵略者的威风”，也可由教师补充史料，让学生们认识到外国商人在中国贩卖鸦片，实在是“肆无忌惮”、实在是“无法无天”。而虎门销烟就像一记耳光抽在他们的脸上、就像一声巨雷炸在他们的头上。从而指导学生在感知的基础上读好最后一节。

出示下面的问题：读读课文，找一找能表现“壮”的语句，将这些地方画下来，放飞你的想象，用心读一读。引导学生读书中思考、读书中标记、读书中想象，让每个孩子凭借思维，触摸语言文字后面的风景。

三、读中想象,体悟“壮情”

叙事类课文教学的一个重要特点就是“还原”，正如叶老所言：“要让学生在文章中走个来回。”当学生充分的触摸语言文字之后，应引导学生进行交流和品读。

你从这两个自然段中看到了什么样的场面？指导学生抓住重点词语进行想象。让学生透过课文中词句的理解来引导学生想象“壮观、隆重的场面”，在朗读中再现还原，凭借朗读让师生一起走进“壮举”的“现场”，体会当时人们的心情。

⒉研读第四、五自然段

过渡：销烟前的场面就是这般的壮观、隆重，足可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的? 自由读描写销烟方法的句子，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。 指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。在教师的话语引导下，课文中的插图不再静止，它仿佛一幅幅跳跃的画面，带领学生们“穿越时空”。因此学生在朗读时， “弥漫”、“咆哮的海水”等词语必然会跃入孩子们的眼帘，也就自然地读出了那种痛快人心的“豪壮”气势。

这个自然段还有两个词语“欢呼雀跃”，“雷鸣般的欢呼声“教师引导学生进行想象补白：“在欢呼的人群中，有沾染鸦片成瘾的年轻人，他们会说_____；有深受鸦片毒害的家人，他们会说______??”还可以进一步想象，当外国商人看到中国老百姓声势浩大的欢呼场面时，他们会感受到什么？想象不受时间和空间的限制，它把不同时间、空间的生活现象都聚拢到一起，从而使文章内容更为真切可感，更为

丰富多彩。结合录像片段，身临其境地感受当时的场景。 ⒊感受第六自然段

结合第六段把林则徐与外国商人截然不同的表现进行对比，用心来感受林则徐的语言，还有外国商人的表情，直接打出问题：“你看到这种截然不同的两种表现，有什么想说的。”最后带着大家把林则徐气壮山河的话语读出来。

四、拓展延伸，再悟“壮举”

课文选材于历史事件，这就决定了课文教学必须适度开放。应指导学生回读全文，从整体上再度建构知识和情感--------引读：虎门销烟大得人心，大快人心，震惊中外，所以这件事被称为---伟大的壮举；它沉重打击了---外国侵略者的嚣张气焰：它向世界表明—中国人民不可欺。齐读这篇课文。

对课文进行补白：由于鸦片战争的失利，腐朽的清政府将销烟的所有“罪责”都推到了林则徐身上，道光皇帝将他革职，罚他往伊犁垦荒屯田??补充了这部分历史故事，会给学生带来更多的关于“壮举”的另类思考。

【练】

用人物言行举止来表现人物内心情感

点技巧：作者主要是通过描绘人物的动作神态语言等方式来表现广州市民的心情。

作者用“点头 挥着拳头 赞不绝口”等动作，“笑呵呵 兴奋”等神情，以及言语表现当时人们心中的激动与兴奋。

小神笔：写一写，相信自己肯定能写得好！

热闹的课间十分钟，你注意过吗？用你的笔记录下来吧！

【批】

一、采取多种形式批改。

采取面批、小组合作交流后进行展示、老师批改等形式进行批改。

二、对练习中的问题进行预设。

1 字词积累少，说出来的话干巴巴。

2 不仔细观察。

【辅】

把作业收上来批改后，挑几份作业展示一下，把大家共性的问题点出来。跟预设相同的是第一点，可是还有是可能题目要求没有看懂，很多人都只写了一类人，还有几个别的同学只是写出谁在干什么，并没有把人物的语言、动作、表情展示出来。

【考】

为了解学生对基础知识掌握情况，以及词语积累与运用能力，特出了下面几道考题。

一、给带点字选择正确的读音

分外（fēnfèn）应邀（yīngyìng）

身着（zhuózhezháo）朝 服（zhāocháo）

二、看拼音，写词语,注意把字写规范、端正。

yánbā xiāohuǐ yāpiàn

( ) ( ) ( )

shuǐxièbùtōng zhènjīngzhōngwài

( ) ( )

三、选词填空

尊 尊 ○守 ○敬 ○重 ○老爱幼

四、

摘抄课文中形容人多的词语

_________________________________________________________ 你还知道哪些词语也是形容人多的，请写下来。_________________________________________________________ 。

五、把下列词语补充完整，并选择一个写一句话

彩旗（）（） （）（）中外

水泄（）（） （）千（）万

【评】

⒈学生自评。今天自己认真听课了吗？今天学到了哪些知识？ ⒉教师评价学生的学习过程。同学经过认真思考回答出具有自己独特见解的答案；某位同学答案得到的思路很值得学习（身染毒瘾的人会说：呀！怎么办？没有大烟吸了） ；某位同学懂得与别人合作学习等。

⒊教师自评。评价自己的教学效果是否达到最初的设想，中间哪些环节有问题，重难点是怎么突破的。比如：我设计的题目是欢呼的人群中有身染鸦片的人会说什么，学生很多都回答的是很伤心。虽然不是我要的答案，但是还是合情合理。

【纠】

对学生试卷中存在的问题进行纠正，字词掌握不够扎实到位。尊和遵很多同学分不清楚。

【补】

对学生出错的原因进行分析，有些是不认真照成的；有些是上课不够用心记造成的，针对不同的情况进行补查缺。遵：沿着，依照，按照 尊：地位或辈分高、敬重

【研】

应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

1 完全放手交给学生让学生自读自悟，说出自己独特的理解，发挥学生的主体性。

2 必要时老师进行引读，带着学生进入那种要到达的感情里去。 3 学生说出来了答案，不要急于说对错，让学生自己总结这个思维的过程。学生对欢呼的人群进行补白时。

【悟】

一 学生感悟学习经历中的收获

1 带领着学生一步一走近这个壮举。

2 使学生能够真正地思考、体悟一些，而不是只是一味在接受老师给的东西。

二 教师针对教学细节进行深入思考和感悟，形成一定的教学经验。 引读 教学效果 学生的参与 教师的示范

【能】

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

一、学生知识的掌握和能力的提高。

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

二、教师教学理念、教育思想、和教学能力的提升。

⑴如何研读挖掘教材：如何把手中的教材读薄再读厚 预设好课堂中的各个环节；如何让课堂成为三者之间的对话。

⑵如何真正地做课堂的组织者引领者和合作者，让学生成为课堂上的主人，说出孩子应该说出的话，而不是老师教的话。

虎门销烟

1839年6月的一天，广州城沸腾起来了。城门上张贴着一张大布告，人们纷纷前来观看。有的人大声读着：“钦差（qīnchāi）大臣林则徐（xú），遵（zūn）照皇上御旨（yùzhǐ），于6月3日在虎门滩将收缴（jiǎo）的洋人鸦片当众销毁，沿海居民和在广州的外国人，可前往观瞻（zhān）??”老年人边听边点头，笑呵（hē）呵地捋（lǚ）着胡须；青年人兴奋地挥着拳头，赞不绝口；顽皮的孩子们在人群里钻来钻去，高兴地叫喊着：“烧洋鬼子的大烟了，快到虎门滩去看哪！”

6月3日那天，成群结队的百姓，穿着节日盛装，敲锣（luó）打鼓，起劲地耍着狮子舞着龙；孩子们用竹竿挑着一串串鞭炮，劈里啪啦，震耳欲聋。浩浩荡荡的人流，从四面八方向虎门滩涌去。 虎门滩人山人海，水泄（xiè）不通。

虎门滩高处，挖了两个十五丈见方的销烟池。池子前面有一个涵（hán）洞，直通大海；后面有一个水沟，可以往里灌水。池子周围搭了几个高台，林则徐等文武官员，在高台上监督（jiāndū）销烟。 销烟民夫先把池子灌上水，然后把一袋袋海盐倒入池内，又把每包烟土切成四半，扔进水里，等烟土泡透后，再把一担担生石灰倒进池子里。不一会儿，池子像开了锅似的，黑色的鸦片在池子里翻来滚去，一团团白色的烟雾从池子里往上蒸腾，弥漫了整个虎门滩。围观的群众欢呼雀跃，在雷鸣般的欢呼声中，通向大海的涵洞被打开了，销毁的鸦片被咆哮的海水卷走了。

许多外国商人看到这惊天动地的场面，都非常震惊.他们恭恭敬敬地走到林则徐的台前，摘下帽子，躬身弯腰，表示敬畏。林则徐对他们说：“现在你们都看到了，天朝禁烟极严。希望你们回去以后，转告贵国商人，从此要专做正当生意，不要违犯天朝禁令，走私鸦片，自投罗网。”商人们垂手敬听，连声称是。

经过二十三天，将近两万箱鸦片被全部销毁了。这一壮举，大长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风。