《余角补角》教学反思
《余角补角》教学反思成功之处在于: 1、朴实:这是一堂探讨概念性的课,本着每位学生都能掌握的原则,上这堂课我没有设计比较花炮的东西,而是比较实在地把学生所要掌握的内容一点一点的教给他们,从学生的掌握情况看,这是一堂比较成功的课。 2、课堂设计:本堂课先介绍了余角的概念以及互为余角的性质,再通过类比的方法得出补角的概念以及互为补角的性质。最后在总结的时候,我采取的是列表格的形式,这样不仅能让学生清楚的看出互为余角与补角的区别和联系,更能让学生的知识系统化和完整化;最后一道题目看谁最聪明的设计,一下子提高了学生的学习兴趣,学生们都争先恐后的回答,并想出了很多好的方法来解决实际问题,这样既提高了学生的兴趣,又发散了他们的思维,把数学知识与生活实际问题联系了起来,让学生觉得学数学时很有用的。不足之处在于: 1、板书:在书写板书上,不怎么具体,板书上应该有本节课的重点内容,而我在写板书的时候,具体的重点内容不明确,也有一些没写上去。板书问题是我这个学期一直存在的比较严重的一个问题,今后在教学上应该更加注意这方面的书写。 2、学生的动手实践:本节课学生的动手实践比较少,互为余角的性质是本节课的重点和难点,应该让学生自己合作学习来得出,这样才能加深对此性质的理解,并能很好的掌握;得出互为补角的性质时也应让学生自己得出。可以说在一定程度上我还没有放手让学生自己去学习,在今后教学中,我也应该多让学生动手实践,充分的相信学生。
第二篇:余角与补角教学反思
余角与补角教学反思
垛庄中学 陈燕
“余角和补角”是一节探究性活动课,采用了“提出问题——猜想结论——验证结论——应用结论”这样一个基本模式,课堂设计流畅,学生充分思考、活动,课堂气氛活跃。
(一)创设情境,引入概念。
以往在教授这一课时,教师往往平铺直叙的引入余角、补角概念,而王靓老师通过比萨斜塔这一学生熟知的著名建筑引出概念,不但使学生能充分理解概念,并且可以充分引起学生的有意注意,一下子把学生吸引到课堂上来。
(二)落实双基
做课不仅是一种展示,更重要的是让学生掌握必要的知识。活动二的设计充分体现了这一点,并且在解题过程中渗透了方程思想的应用,既是对上一章知识的应用和巩固,也为今后的学习打下基础。
(三)活动设计,训练学生灵活解题能力。
活动五的设计引导学生利用三角板构造满足互余情况的特殊位置关系的图形,了解特殊位置关系与特殊数量关系的对应,在活动中充分运用新学的知识,培养学生的创造性和探索精神,充分调动了学生积极思考。
(四)评价方案设计合理,具有综合性
为了综合考察学生的基本技能和能力水平,让不同层次的学生都有展示的机会,设计了一道多步骤评价方案,通过此问题既能检验学
生上课的质量,同时也给学有余力的学生提供了一个提高的机会。
整节课一气呵成,达到了提高学生素质及培养学习几何兴趣的
目的,也使学生看到了数学来源于生活、应用于生活的实质。