可贵的沉默

学习目标：

1.认识14个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受父母对自己的爱，学会关心父母。

教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。 学习难点：为什么说沉默是可贵的？

教学过程：

一、复习导入：

这节课我们继续学习第17课《可贵的沉默》。通过上节课的学习，你们都知道了什么？这节课我们要解决哪些问题？

二、讲授新课

（一）体会教室的热闹。

1．课件出示两幅画面。

2．这些问题都是围绕沉默而提出的，仔细观察这两幅画面，想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景？为什么？

3．学习课文1—9自然段

①是什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？读读课文的1—9自然段。

（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）

②老师接着问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。交流。老师问：你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？你的心情怎样？

③看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。能把你的这一份激动、兴奋的心情通过你的朗读体现出来吗？同学们自豪感，神气十足的劲头谁能读出来？

重点指导第7自然段：

他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。

读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

4.教室里为什么这么热闹，孩子们为什么能这样兴奋？ （因为父母为我们过生日，让我们感受到了来自父母的爱） 板书

（二）体会“沉默”的“可贵”

1.在感受父母爱的时候，同学们骄傲、兴奋，教室里很热闹，可是为什么又沉默了呢？ 让我们一起来看看课文的10—13自然段吧！此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。 你是从哪儿知道的，能读一读吗？

出示霎时??

师：霎时就是表示时间——极短。在这里可以用哪个词来替换？ 生：顿时、瞬间、一刹那

师；同学们的词汇真丰富。

师：大家想一想，怎样才能要读出教室里突然发生变化的情形？谁来读一读？

2.教室里突然安静下来了是因为孩子们都不知道爸爸妈妈的生日。他们被老师的问题难住了。师：仅仅是因为这些原因吗？谁还有不同看法？

接着汇报。

出示：

师：我们来看这一段。寂然无声是什么意思？(没有人举手，没有人说话，一点声音都没有)联系下文理解了词语的意思很不错。那你能换个词语来形容此刻的寂然无声吗？

（鸦雀无声） 让我们在这样寂然无声的情境中试着读出这份安静和沉默吧。读着读着，你发现了什么，或者说你又有了哪些新的体会？ 师：竖起大拇指。对，孩子们沉默了，正是因为内心充满了愧疚、羞愧、内疚、后悔、不好意思??

3.孩子们沉默了，我和孩子们一起沉默着??可是为什么说沉默是可贵的？谁来说说？

4.课件出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。） 师：孩子们沉默了足足一分钟。一分钟，时间长吗？

生：我来补充。在刚才的讨论中，我们小组重点研究这句话。“一分钟”时间不长，可是对孩子们来说他们觉得很长很长。因为在这一分钟里他们可能想了很多很多，所以他们心里内疚。都表现在那犯了错

误似的的神色之中，我们通过这个神态的描写，我们知道在这一分钟的沉默里，孩子们知道错了，所以沉默是可贵的。） 师：你们真是善于学习的孩子。

师：说的多好。你们的观察真敏锐。假如，此时你就是他们当中的一员，你会想什么呢？

师：你们都学会了反思自己的行为了。

生4：我在想，我应该怎样知道爸爸、妈妈的生日呢？ 生5：我在想，我该怎样给妈妈祝贺生日呢？

师：你已经在想怎样行动了？那你从中体会到什么？——沉默是可贵的！

谁愿意来读读这一句。（生3）

5.知错能改，善莫大焉。瞧。此时的他们是多么可爱呀，正是因为这一片沉默他们才知道自己的错误，可见这一片沉默是----可贵的！那你还从哪里知道沉默是可贵的？

师：赦免了就不再追究以前的责任了。在这里就是说老师原谅了他们。亡羊补牢，为时不晚啊！从这句中体会到沉默是——可贵的。 你还从哪体会到沉默是可贵的？

生读句：先是一两声??已经不一样了。这些句子中我们知道了，孩子们正在想办法了解父母的生日，想办法回报父母的爱。我们体会到沉默是可贵的。孩子们沉默后要准备行动。

师：谁再把这两句读一读。

师：教师里又热闹起来，他们又在讨论什么？

如何知道爸爸、妈妈的生日。

那你能把这份热闹读出来吗？

师：孩子们在沉默中知道自己该怎么做了。谁再来读一读这一段。 生读。

6.读得真好！在沉默中，孩子们反思了自己的做法，在沉默中，孩子们认识到了自己的错误——被爱而没想到回报，在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱的的道理??沉默是可贵的！ 师：你还从哪儿体会到沉默是可贵的？

生：读16自然段。孩子们沉默了一分钟，就懂事了。 出示这段 ：我们都来看看这段。谁再来谈谈？

生读 从这体会到沉默让孩子们体会应该用行动回报爸爸、妈妈的爱。所以说沉默是可贵的。

师：这一段当中，写的都是爸爸、妈妈对孩子们的称赞。那么孩子们都做了什么受到称赞的呢？

生：帮妈妈干活了。（做力所能及的事） 在爸爸、妈妈生日的时候祝爸爸、妈妈生日快乐。（送上生日祝福） 给爸爸、妈妈买礼物了。（可能买什么了？）给爸爸、妈妈写信叫爸爸、妈妈不要烦恼 ??

7.你想如果是你，你为爸爸、妈妈做了这些，爸爸、妈妈会怎样？

8、爸爸、妈妈在乎的并不是你们礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的关爱呀。所以孩子们，对于爸爸妈妈来说，不管你用哪

一种方式，只要你表达了自己的爱，哪怕是再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的。

10.正是在沉默之后孩子们有补救错误的办法，有改正错误的行动，受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是多么可贵！而这也正是这位老师想要寻找的蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）

11.课件出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）她找到了吗？“极为珍贵的东西”是什么？

生：孩子们回报父母的心。

生：孩子对父母的爱。

12. 孩子们长大了，会用行动回报父母的爱。老师找到了这极为珍贵的东西。此时，老师的心情怎样？（开心、快乐）。请大家快快活活地齐读最后一个自然段。（生读段） 师：“我”指的是谁？为什么说沉默给了我很大的享受？

13.这一片沉默，仅仅给老师带来享受吗？

师：咱们来做个练习，请看屏幕。（课件出示填空练习） 请把句子补充完整。

这一片沉默，给了孩子们多大的享受啊，使孩子们懂得________________。

这一片沉默，给了爸爸妈妈多大的享受啊，使爸爸妈妈感受________________。

这一片沉默，给了我多大的享受啊，使我感到了________________。

三、拓展延伸

1.学到这儿，老师也要让大家想一想：平时，你的爸爸妈妈，你的亲人是怎么关心、爱护你的？提笔谢谢你的心里话

板书：17 可贵的沉默

感受 →父母的爱← 回报

第二篇：可贵的沉默教学案例

17.可贵的沉默（第一课时）教学案例

1、教材简析

《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

2、本课设计意图

我把这一课分为两课时，今天执教的是第一课时，主要通过学生自主识字，来认读、会写文中的认、写字，通过多种理解词语的方法来理解文中的一些重点词，适当积累文中的部分词语和句子，把语文知识学扎实。在学生自主阅读、主动交流的学习过程中，读通课文，读懂第一幅插图。我觉得抓住人物的表情、动作，进行细致、生动地描述，是本课一个突出的特点。第二课时，主要是抓住对第二幅插图的理解，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情变化，并在此基础上，感受自己的父母对自己的关爱，从而懂得要关心、回报父母，关爱他人。

3、第一课时教学目标

（1）会认读14个生字，会写“迅、速、贺、顾”，正确读写本课词语，学会积累文中部分词语和句子。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读懂第一幅插图，为下一课时的学习和感悟奠定基础。

（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

4、教学重难点：

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，抓住孩子们语言、动作和神态的描写，感受父母对自己的爱。

5、教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

师：今天同学们真精神，送给大家一首歌，大家认真听！（放生日快乐歌）。知道这是什么歌吗？同学们，听到这首歌，你想到了什么？ （请5个人说）

生1：我想到了自己的生日。

生2：我想到了生日蛋糕。

生3：我想到了爸爸妈妈给我过生日的情景。

生4；我想到了生日礼物

生5：我想到了全世界人民的生日。

师：是啊，一提起生日，每个人都有自己的感受，其中还有许多感人的故事。这节课我们就一起来学习一篇有关生日的课文。第十七课：可贵的沉默。（师板书课题、让生齐读课题）

师：“沉默”什么意思？读了这个课题，你有什么想知道的？（一生回答） 生1：沉默就是不说话，静悄悄的意思。

生2：我想知道沉默为什么可贵？

二、初读课文，认读写字词

师：好，下面就让我们进入课文，从课文里找答案。请翻开课本72页。

（一）字词学习，出示自读要求：

1、 读准生字，读通句子，难读的词句多读几遍。（学生自由读，教师巡

回观察指导，表扬标自然段序号、作记号的预习得比较好的学生。）

2、 同桌互相检查四会字、二会字的掌握情况

师：刚才同学们都读得很认真。下面老师就来检查一下吧。

师：第一组词语谁来读？（课件出示：蕴藏、几乎）

师：非常好！带有多音字的两个词语都读对了。“藏”还读什么？会组词吗？（生——）

师：“几乎”的“几”还读——？（生——）

师：大家看，这段话中“几”出现了两次，分别读什么呢？（出示：??几个男孩子索性站了起来，也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福??）指名一生读，再齐读。

师：好，文中的多音字，大家都会读。下面我们继续看——（出示：迅速）让生读。

师：你有什么发现？ （生：“迅”和“速”都是走之底。）

师：想想看，一个词的两个字都是走之底，这个词表达的意思可能会是——（生：很快。）

师：接着看——（出示词语：表达） 学生认读词语。

师：同学们，大家注意看“速”和“达”，特别关注两个字的右上部分“束”和“大”，你有什么发现？ （生：“束”和“大”的一捺都变成了长点。）

师：非常好！来，跟老师来写这个“速”字。

教师在田字格中书写，学生书空，教师提醒先写右上的“束”，“束”的最后一笔变成了点。提醒走之底先写点，再写横折折撇，最后的捺要写平一些，收笔时由重到轻。

接着让学生开火车读你，他读对了全班跟读：祝贺、烦恼、重复、恰恰、犯错误、缓和、外婆、建议、稚拙、 享受、神气十足、惊喜、安静、沉静、左顾右盼、异口同声、（学生认读）

师：同学们读得真不错。想想看，“左顾右盼”是什么意思？

生：就是头转向左边看看，又转向右边看看。 生：就是向左右看，向四周看。

师：给“左顾右盼”找个近义词。

生：东张西望。

师染红词语：“异口同声”学生认读。

师：知道什么是“异口同声”吗？ （生：知道——）

师：现在我们就一起异口同声地读这两个词。 （生读“左顾右盼、异口同声”）

师：大家看这两个词语有什么特点？（生：都是带反义词的词语）

师：谁能再说出几个第一个字和第三个字是反义的成语？ （指名） 以上就是我们这篇课文需要会读会写的词。

师：字词会读了，那我们来看一下这里有哪些是你觉得最难写最需要提醒大家写好的字。（指导书写“顾”、“缓|”、“稚”、“复”，提示易错的笔画）

生交流易错笔画，在书写本上描一个写一个。）

（二）生字词都会读了，老师来考考你们课文读得怎么样？先给大家一点准备的时间。请你自己用最快的速度把课文再读一遍，更好地接受老师的检验。读的时候一边思考：我读懂了什么?

1、生自由读。

下面老师请几位同学把课文读一遍,其他同学边听边想,这些同学的字音是不是读得很正确，边听边想，你读懂了什么？

（指名分段读,师进行指导，可有一两段学生评价）

小结：老师希望同学们读书能再更认真一些，不要读错字或加字漏字，这样你的朗读能力才会提高得快。

2、师:现在谁来说一说你读懂了什么？

请两生回答。

生1：我感受到了父母对孩子们的爱。

生2：我知道了孩子们沉默是因为不知道父母的生日而不好意思。

3、师：谁能把这道填空题补充完整吗？

出示填空题:课堂上，当孩子们说自己生日的时候，大家都 ；可当说道爸爸妈妈生日的时候，大家都 。

三、品读感悟（1——9自然段）：

（一）直奔插图。

师：同学们看看书上有两幅图，老师给这幅图取名为“沉默图”，（板书：沉默图）那同学们能不能学着老师的样子给另一幅图取个名字呢？

生1：快乐图 生2：开心图 生3：愉快图 生4：兴奋图 生5：热闹图 师：板书“兴奋图”

师：那课文中哪几个自然段写了兴奋图呢？（生：1——9自然段）

（出示课件：兴奋图）

师：这一部分内容很有趣，愿意和老师一起把这一热闹兴奋的场面在课堂上表演给在坐的各位老师看看的同学请举手。

师：要想表演好，得先按老师提出的要求读好（1——9）自然段。

课件出示朗读要求：（1）自由读，读流畅；（2）边读边用“——”画出学生回答的话；（3）注意旁白里的修饰词和句子后面的标点符号。读出各自的语气来。 生：自由朗读课文（1——9）自然段。

师：咱们一起来合作演一演怎么样？

师：叮铃铃，上课了，同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？ 生：知道!知道!

师：（板书：父母都知道我们的生日，并在板书后再将前面的问题故意问一遍）生：（再答）

师：我怎么发现你们回答的声音这么整齐呀！这叫做—— 生：异口同声。

师：是呀，现在就从你们43个不同的口里发出了同一个声音——知道，知道。这，就叫“异口同声”。

师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？

生：当然祝贺了！祝贺的！

师：我们来看看你们刚才回答的这两个地方的标点有什么共同点？ 生：都是“！”号。

师：哇，你们的眼睛真是厉害，那大家再找找旁白里的修饰词，结合老师以前讲的有关感叹号的读法，想想该读出什么样的语气？

生1：快速 生2：急促 生3：肯定 生4：干脆

师：真了不起，你们把标点符号都读出来了，比老师还厉害呢。咱们继续：知道的，祝贺的请举手。

生：（一下子全都把小手举起来了）

师：你们真会读书，瞧瞧你们的样子，那神态——

生：（在老师语言的启发下，迅速调整出神气的、骄傲的样子）

师：现在暂停一下，老师想请同学们把自己在生日时收到的礼物或祝福的话语说一说，让在座的各位老师和同学们分享分享，怎么样？（指名逐个说） 生1：我生日时，爸爸妈妈带我去吃大餐。

生2：我妈妈给我买了漂亮的裙子。

生3：我十岁生日时，妈妈请了好多好多的客人与我一起过生日。

生4：我每年生日妈妈都给我买了好大好大的蛋糕。

生5：我今年生日那天，妈妈给我准备了礼物，还放在我的床头，让我一睡醒就能看到，没一次生日我都很惊喜。

生6：妈妈给我买了芭比娃娃。??

师：看你们说得时候多快乐呀，除了快乐还有什么感觉呢？能有语言描述一下吗？

生1：除了快乐，还有幸福。 生2：除了快乐，还有幸福。 师：（走到一生前）我看到你神气十足的样子，能向同学们展示一下你的神气十足吧！你为啥神气十足？

生：我觉得我的爸妈是最爱我的。

师：（走到另一生前）你在座位上左看看右看看。你的这个动作在课文中叫做—— 生：左顾右盼。

师：“顾”和“盼”都是看的意思。那么你顾什么，盼什么呢？

生：我看看他们是不是都和我一样神气。

师：哈哈，你们可真是幸福极了！能在生日的时候能收到生日祝福的或生日礼物的同学把手举高些，再举高些，老师要点数了！1、2、3、...8、9...15、16、

17...

（教师点数，让学生跟着一起点。）哎呀，同学太多了，一下子都点不完啦！你看课文里就用了什么符号？（省略号）

师：请你自己揣摩一下第九自然段要怎么读，读了这一段，你想说什么？ （指名说，指导体会孩子们的心情。）

●理解“传染”：以前，我们只知道病会传染，这里是什么在传染？传染的是怎样的情绪？（兴奋、开心??）

● 理解“索性”：给“索性”找个近义词朋友（干脆、直接），看看照片上的孩子，这时的课堂和我们平时的课堂一样吗？哪儿不一样？他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经——情不自禁了！”那我们在生活中有索性做的事情吗？谁来说说。（提示：做数学题时，我遇到一道难题，想不出来就索性空着不做了。我打球打累了，就索性一屁股坐在地上休息。）

师：是啊，多开心多兴奋多热闹啊，孩子们都从爸爸妈妈那里感觉到了——生：爱。

师：（小结）爸爸妈妈是多么爱你们呀！大家感受到了吗？

生：（齐答）感受到了！

师：这个热闹兴奋的场面想不想再重演一次？ 师生表演读（1——9）自然段中的对话。

（师板书：感受爱）

师小结过渡：多么幸福多么热闹啊，孩子们感受到父母的爱了。这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西是什么呢？我们下节课继续来学习，来感受。

四、巩固拓展：

师：刚才我们把“迅、速”两字写了，下面我们来写一写这节课的另外两个字“贺、顾”

①出示“贺、顾”两字说异同。

②我听说，有很多孩子都容易把“顾”字写错，（出示“顾”）你会写错吗？谁来提醒大家？指名说。

③我们一起伸出手指写一写。“厂字在左边，横折钩、竖提藏里边，页字旁靠拢站右边。”自己写一写，注意写字姿势。

师：“顾”字在字典中有四种意思，大家来做做下面这一题。

（出示练习）

A．转过头看 B．姓 C．来买货物或要求服务的 D．照料

（1）这家超市的商品质量可靠，顾客们总是去那里购买。（ ）

（2）我已经长大了，应该学会自己照顾自己，不让家人操心。（ ）

（3）我在校门口左顾右盼，等妈妈来接我。（ ）

（4）今天，顾老师给我们上了一节有趣的活动课。（ ）