《可贵的沉默》教学设计

板桥学校 王顺芬

教材分析：

本文通过写在课堂上，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；当问到有没有人知道爸爸妈妈生日时，只有几个女生举手，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

设计理念：

依据课标的要求，根据教材的特点和三年级学生的心理特点及年龄特点，在设计中我力求突破以下几点：

1. 注重学生和文本的对话，借助语言训练，让学生读出语言背后的东西，从而实现“工具”与“人文”的和谐统一。

2. 紧紧抓住问题，以文本为主，同时又超越文本，既体现了问题教学又让学生从文本走向现实，真正做到激发学生要回报父母，关心他人的情感。

3. 关注学生的情感体验。

教学目标：

1. 会认9个生字，会写14个生字。正确读写“祝贺，神气十足，左顾右盼，迅速”等词语。

2. 正确，流利，有感情地朗读课文。

3. 读懂课文，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

4. 体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语，句子。

教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 教学难点：体会沉默的可贵。

教学准备：多媒体课件

教学课时：两课时

第一课时

一． 创设情境，导入课题

上课伊始，学生静静地坐着。

师：同学们，你们现在不出声，就叫沉默，沉默很多时候会给我们带来思索，他很珍贵。今天我们就来学习17《可贵的沉默》。

二． 初读课文，学习生字，新词

1. 自由读课文。

阅读提示：

（1） 边读边标出本课的生字，新词，标出自然段的序号。

（2） 借助拼音把课文读通顺，流利。

2. 检查自学情况

3. 课件出示生字

（1） 指名读，齐读。

（2） 出示词语，学习词语。

4. 归类识记字形，同桌互读互记。

5. 指导书写本课难写的字。

6. 检查标自然段情况。（17段）

7. 理解文中的词语。

三． 读全文，知大意

读课文想想课文讲了一件什么事？（课上，老师询问孩子们，家长给他们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝。可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻寂静无声，在老师的引导下孩子们懂得了要回报父母对自己的爱。）

第二课时（参赛课时）

一． 课题质疑导入

1．猜反义词导入课题。

2．师板书课题：17.可贵的沉默

学生齐读课题质疑。（设计意图：这一环节，紧扣课题，抓住关键词“可贵”“沉默”，预设生成“为什么沉默是可贵的？”）

二． 自由朗读，感知问题

1. 自由读课文。

自读提示：思考

（1） 孩子们为什么沉默？

（2） 为什么说沉默是可贵的？

（设计意图：抓住中心问题，学生的思维开始围绕问题进入主题。）

2.学生汇报。

三． 随画体会心情

（一） 进入情境，感受爱

1. 课件出示画面一：提问：你们从图上看到什么？（激动，开心，高兴，愉快，热闹??）场面真热闹。

2. 演一演。

（准备工作：认真读一读1—9自然段，读通顺，抓住学生说的话，旁白也不能马虎，标点也不要放过。）

3.师生演情境。

3. 孩子们，我们的爸爸妈妈除了给我们生日礼物，生日祝福，还做了哪些事？（设计意图：本环节的意图在于让学生由文本到生活，入情入境，说说父母为自己做了些什么，为下文体会文中孩子们为什么沉默作铺垫。）

过渡：孩子们，你们和文中的孩子们真的太幸福了，爸爸妈妈为你们做了那么多。我真高兴你们会感受爱了，但这还不够，老师还要寻找蕴藏在你们这些孩子心灵深处的，你们自己还没有意识到的，极为珍贵的东西。想知道是什么吗？

（二）体会沉默，反思爱，

1． 出示第二幅画

提问：还是那群孩子，他们怎么变了个样？用课题中的一个词就是——（沉默）他们为什么沉默？

2. 默读课文课文10—13自然段。（找出描写孩子们沉默的句子读一

读，待会把你喜欢的句子读给大家听）。

3. 学生默读，汇报。

4.教师课件出示：12 ，13自然段抓住重点词。

5.指导朗读，读出“静”来。（多种形式读）

6.孩子们，平日里我们为爸爸妈妈做了些什么？（指名回答）那么和爸爸妈妈相比谁做的多？师小结，再问：你们现在明白了那群孩子为什么沉默了吗？

7.看图，想象在一分钟的沉默里他们想了什么？

课件出示：

在这足足一分钟的时间里，有的想_______ ，有的想______，有的想________ 还有的想__________。??

8.这沉默，其实是老师故意设计的，这沉默对孩子们来说太重要了。思考：这极为珍贵的东西到底是什么呢？

（设计意图：层层递进，水到渠成，学生领悟了孩子们沉默的原因，体现了课堂的自然生成。）

（二） 感悟“可贵”，回报爱

1. 指名读课文14自然段。

2. 理解句子“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

3. 对比两次热闹的不同，体会沉默的珍贵。

4. 追问：这极为珍贵的东西是什么？

（设计意图：师生对话自然走向生本对话，至此，教学重点突出，教学难点突破。）

5. 理解句子：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

四．拓展升华

1. 课件出示最后一段，学生齐读。

2. 学生说感受。

3. 教师总结：孩子们行动起来，为我们身边的人带来关爱吧！哪怕微不足道的小事。

（设计意图：走出文本，超越课堂和教材。）

五．作业：

1.读读课文，积累自己喜欢的句子。

2.每天为爸爸妈妈做些力所能及的事。

3．读一本有关感恩的书。

板书设计：

热闹 得到爱多

17.可贵的沉默｛ 沉默 给予爱少

热闹 回报爱

第二篇：可贵的沉默教学设计

《可贵的沉默》教学设计

范华丽

教学目标

1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。

2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

3、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1、理解孩子们的情绪变化。

2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

教学过程

一、复习导入

认读本课文生字、词。（自由朗读、指名朗读、齐读）

二、自由朗读，整体感知

1、自由朗读课文，思考：

（1）这篇课文主要讲了一件发生在课堂上事，那么，这堂课上，老师的目的是什么？（我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）

（出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）

还没有意识到的极为珍贵的东西是什么？已经意识到的东西又是什么？

带着这样一个问题，我们来好好地学一学这篇课文。

三、深入学习，感悟情感

1、在老师的精心安排下，这堂课中，孩子们在情绪上有什么微妙的变化？课堂经历了那几种气氛？

（板书：热闹 沉默 热闹）

2、课堂出现了两次热闹的场面，他们所体现的情感是一样的吗？

3、课文中哪些地方重点描写了这两次看上去一样却蕴涵了不同情感的场面。

（第一至第九自然段和第十四自然段）

3、学习第一个热闹场面的相关内容。

（1）是什么让课堂产生了第一次热闹的场面？找出相关语句。 （“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”）

（2）孩子们的情绪怎样？（兴奋不已）

（3）自由朗读，思考：从哪些词句中可以体会到孩子们此时的兴奋不已？

（词语：异口同声 骄傲 神气十足）

（句子：他们骄傲地举起了手，有的神奇十足地左顾右盼。

越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都

回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日

聚会、生日礼物、父母祝福。）

（4）朗读指导。读出孩子们急切回答和引以自豪的心情。 过渡：多幸福的孩子们啊！在他们的课堂上，他们感受到了爸爸妈妈对他们的爱；（板书：感受爱）在我们的课堂上，我们被他们的情绪所深深地感染，不禁融入了他们的热闹之中。

4、学习第二个热闹场面的相关内容。

（1）课堂中有两次热闹，请你们找出描写第二次热闹场面的句子，自己读一读，发现了什么？（和第一次的热闹不一样。）

（2）是什么让这两次热闹的场面有不同之处的？（沉默）

5、学习沉默的相关内容。

（1）制造这沉默的是谁？她的目的是什么？（课文第十自然段：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）

（2）从刚才的学习中，我们知道了孩子们“已经意识到的东西”是——感受父母对自己的爱。但这“蕴藏在心灵深处的极为珍贵的东西”他们意识到了吗？（没有）从哪里可以看出来？（“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里安静下来。）

（3）话音刚落，教室的气氛发生了变化，而且速度非常快。你从哪个词语能感到变化速度的快？（霎时）

（4）教室里安静下来。课文是怎样描写安静的场面的？

（5）（齐读至“我和孩子们一起沉默着……）（安静片刻）此时，我相信你的内心有个声音在问你自己：“他们在想些什么呀？”

（6）孩子们一直沉默着，沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一眼这些可爱地孩子们——他们地可爱恰恰在那满脸地犯了错误似的神色之中。

（出示句子：沉默了足足一分钟……犯了错误似的神色之中。）自由朗读这一句文字，向你的伙伴说说你知道的和不知道的。

（7）老师的目的在于……让孩子们寻找蕴藏在他们心灵深处、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。看着这群可爱的孩子，老师的语气缓和了下来。女生齐读老师的话。

（8）在老师的提示下，孩子们的情绪发生了微妙的变化，课堂的气氛也在慢慢地发生变化，从开始的沉默，到一两声，最后是七嘴八舌，课文是怎样向我们描述这一变化的？一起来读一读。

6、学习课文十五至十七自然段。

（1）为了让孩子们更准确地找到极为珍贵的东西，老师提了个

建议。男生齐读。

（2）想象一下，孩子们是如何向父母祝贺生日的？

（3）在老师的指导下，孩子们找到了那没有意识到的极为珍贵的东西了吗？（这极为珍贵的东西就是回报自己的父母。）（板书：回报爱）从哪里看出来了？（课文第十六自然段）

（4）孩子们因为这次沉默，让父母获得了幸福，给老师又带来了什么呢？让我们一起来读读最后一个自然段。说说为什么给了她很大的享受？

四、总结全文，升华中心

孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东西，意识到了在我们的生活中，我们不能只会接受爱、享受爸爸妈妈的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，为他们带来快乐与幸福。我相信在你们的生活中，一定都为父母付出了自己的爱，谁能向大家说说你对父母的爱？

很高兴与大家一起学习了《可贵的沉默》这篇课文。在学习当中，我与你们一起感受到了课文当中孩子们的情感，更值得我感动的是：我也找到了你们心灵深处最珍贵的东西。希望大家将它好好珍藏，让你身边的每一个人都能感受到你的爱！

板书设计：

17 可贵的沉默 沉默热闹