全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计《三视图》

第二篇：29.2 三视图(一)(教学设计)

29.2 三视图（一）（教学设计）

【教学内容分析】

本节课的内容位于人教版数学九年级（下）第29章第1节.这一章以图形为主题，以实际例子为背景，适合学生的认知特点，易于激发学生的学习兴趣，也有利于他们整体把握这些内容.因此这一节内容是本章三视图的基础。

本节课从日常的生活中日光或灯光照射下形成的影子引出投影，投影线，投影面。探究影子入手,自然过渡到投影知识。教学中使用多媒体辅助教学，有利于学生观察变化，直观清楚，增大课容量，可以更好的探究问题.

学生通过讨论影子的学习，经历从生活实例，动手操作抽象出数学问题，体会立体图形与平面图形互相转化的过程，从而加深对空间想象能力的数学能力。提高空间想象能力的数学能力。

本节课的教学设计力求在每一个环节上都能以学生为主体，让学生自主探索，体会他们的探索有科学性、有创造性。他们在本课的学习活动中始终是主动的探索者、研究者。我们教学的目的，就是要培养具有创新思维的人才，培养学生灵活运用基本理论解决问题的能力，为此给予精心的设计，持之以恒，学生的创新精神，和创造能力都将有一个巨大的提高。

在练习设计与作业布置中体现了分层次教学的要求，让不同层次的学生都能主动的参与并都能得到充分的发展，同时也遵循了面向全体与因材施教相结合的教学原则。

【学生分析】

学生在本节课之前，已经学习了立体图形的平面展开图.是通过实验得出的，本节也仍从学生熟悉的生活实例，动手操作入手，一方面可激发学生的兴趣，另一方面可以使学生从实验中得出正投影的性质画出简单平面图形的正投影。注意引导学生把生活实例抽象为数学语言，教学时要认真细致引导。对于通过本节的学习，为下节三视图作为基础，学生可以进一步丰富对图形的认识和感受，而且还丰富了学生观察、操作、想象、交流等学习活动经验，培养了学生的观察能力和想象力，发挥了他们的空间观念。

【教学方式】

1.设置情境，通过对物体投影的学习探究”让学生在参与中去体验、去感受、去领悟、去创造。激发学生的探究精神、培养创造能力。

2.课堂以学生自主探究合作交流为主，引导他们操作、发现、归纳、总结. 课堂上充分发挥学生的主体作用，让学生在活动中实验、在实验中探索、在探索中领悟、在领悟中理解，从而能够很好地突出重点、突破难点。

3.老师要及时启发、点播、鼓励.

【技术手段】

- 1 -

利用多媒体演示课件，有利于学生观察变化，直观清楚，增大课容量，可以更好的探究问题.

【教学结构】

创设情景→动手操作→发现规律→归纳总结→拓展训练→布置作业。

【教学准备】

不同类型的投影。

【学生评价】

1、学生动手操作活动是否积极主动。

2、学生小组交流讨论是否积极、投入，主动发表自己意见。

3、学生脸上神色是否愉悦，积极举手。

4、课后作业的完成是否积极主动。

【教师评价】

1、树立数学课程与现代信息技术融合的观念，致力于改变学生的学习方式。

2、诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程。

3、激励学生更积极的学习数学。

4、全面了解学生数学学习的历程，突出知识之间的联系与综合，帮助学生认识自己在解题策略、思维方法方面的情况。

教学任务分析

教学流程安排

- 2 -

教学过程设计

- 3 -

- 4 -

教学设计说明

本节课内容从学生熟悉的生活实际出发，先引出物体投影的有关概念，接着

- 5 -

通过举例说明和观察图片等活动，使学生认识中心投影和平行投影的区别与联系，最后将重点放在对平行投影中有关物体正投影规律的探索中。本节课的教学设计，力求突出具体、生动、直观。因此，学生对以亲自操作、观察实物模型和图片等活动为主，比如通过观察铁丝、正方形纸板在不同位置时的正投影特征，归纳出物体正投影的一般规律，并能根据此规律画出简单平面图形的正投影。正介绍投影概念时可借助自然光线进行投影实例的观察，这样不仅直观而且富有真实感。教学中还可多举学生熟悉的生活中的例子配合教学内容。 本节课内容不但为后面要学的视图知识做了准备，而且还丰富了学生观察、操作、想象、交流等学习活动经验，培养了学生的观察能力和想象力，发挥了他们的空间观念。

- 6 -