15 带 刺 的 朋 友
（第一课时）
教学目标：
1、能在阅读过程中独立识记本课生字；能借助近义词理解词语的意思，并积累。
2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中有关刺猬的两件事例，并在教师的指导下编写复述提纲，以“先概括后具体”的方法复述刺猬偷枣这件事。
3、体会作者对刺猬的喜爱之情。
教学重难点：
1、用简洁的语言归纳课文中有关刺猬的两件事例。
2、在教师的指导下编写复述提纲，以“先概括后具体”的方法复述刺猬偷枣这件事。
教学过程：
一、启发谈话，引出课题。
1、出示：一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个“仙人球”似的。
2、能猜出这是什么动物吗？说出理由。（刺猬）（抓住动物的特征）
3、再次朗读：刺猬们一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个“仙人球”似的。
4、这节课学习关于刺猬的故事——15、带刺的朋友，也就是刺猬。
板书：带刺的朋友
5、齐读课题。
二、整体感知，理清脉络。
1、同学们已经对课文进行了预习，同桌讨论课文写了刺猬的哪两件事，用简洁的语言进行概括，并找一找哪几小节分别写了这两件事？
2、学生交流，归纳并板书 （提示：用谁干什么的句式）
刺猬偷枣 （2—9）
刺猬护身 (10—15)
三、读读议议，体验感悟
学习“偷枣儿”，感受钦佩之情
1、出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。
2、同样的意思，找一找书上是怎样写的？
出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
3、比较句子。读一读，这两个句子有何不同？
（都写出了红枣多，第二句用了比喻的手法写出枣子的颜红，香气四溢，这样更等吸引刺猬前来偷枣）
4、再读句子。
5、课文中哪个句子概括地写出了刺猬偷枣的本事？（第九小节）
出示：刺猬这小东西，偷枣的本事真高明啊！（补充板书：刺猬偷枣本事高明） 用找近义词的方法理解本事、高明的意思
感情朗读句子，体会作者对刺猬的喜爱之情。
6、刺猬是如何偷枣的呢？默读2——9小节，圈出刺猬偷枣的动词，体会刺猬偷枣高明。
出示：我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓缓地往树上爬。
那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……
后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“劈里啪啦”地落了一地。
它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，
又“扑噜”一下，就地打了一个滚儿。你猜怎么着？归起的那堆枣儿，全都扎在它的背上了。
兴许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。
学生回答并归纳板书：爬上枣树 爬
用力摇枣 停住脚 摇晃
逐个归枣 忙碌 归
打滚背枣 滚 扎 驮 跑
6、句式练习。刺猬这小东西，偷枣的本事真高明啊！ （结合板书，用先概括后具体的方法，把句子说完整。）
（用上表示先后顺序的词语说话：先 接着 然后 最后）
7、知道了刺猬偷枣的过程，你们觉得刺猬是一个什么样的动物？用钦佩的语气再读：刺猬这小东西，偷枣的本事真高明啊！
8、从句中体会到了作者对刺猬怎样的感情？现在能说说作者为什么直接用刺猬，而是用带刺的朋友作课题了？（喜爱之情）
三、总结归纳，布置作业
1、这节课同学们和老师一起通过概括事例、复述课文、比较句子等方法学习了刺猬偷枣的事例，感受到了刺猬偷枣的本事高超，其实刺猬护身的本事也很厉害，可以说（板：本领高超），下节课老师再和大家一起来学习。
2、老师为大家准备了一份作业单，课后可以借助上课的板书背出课文的5——7小节。
15、 带刺的朋友（作业单）
背诵课文5——7小节。
板书
15、 带刺的朋友
爬上枣树 爬
用力摇枣 停住脚 摇晃
刺猬偷枣 逐个归枣 掉 归 本事高明
打滚背枣 滚 扎 驮 跑
板书： 15、 带刺的朋友
爬上枣树 爬
用力摇枣 停住脚 摇晃
刺猬偷枣 逐个归枣 掉 归 本事高明
打滚背枣 滚 扎 驮 跑
刺猬护身 出来散步 缩成一团（刺 猬） 本领高超
扑 掉过头去 哀叫 溜走（大黑狗）
喜 爱 之 情
第二篇：15.带刺的朋友教学设计表格式 2doc
15、带刺的朋友 教学反思
第一次教学存在的不足。
一、 教案设计不规范，格式没有和学校的要求统一。
教案设计不太符合学校要求。教学目标还不够简洁。表格式教案没有落到实处。教材分析和学情分析过于繁多，面面俱到，没有突出重点，课堂时间是有限的，不可能每一方面都要在一节课中落实。还要有所取舍。
二、 教学环节过多。
1、读句子，对比句子的两种写作方法，感受比喻句的好处。
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
分析过于详细，占用太多的课堂时间。把对比句子体会不同的写作方法，改换成直接出示比喻句，在朗读中体会比喻句的好处，学习如何把句子写具体。
2、出示词语、读词语，这个环节可以放在课前预习中完成。
3、根据圈画出刺猬偷枣的的动词，归纳概括：爬树摇枣、落地归枣、打滚扎枣、驮枣快跑。设计意图是希望在学生复述的时候能够起到提示作用， 但是实际教学时发现学生利用不上这些词语，还浪费了时间。
三、 朗读训练够扎实。
教学击退大黑狗这一环节，由于时间仓促朗读训练不够扎实，学生没有读出大黑狗气势汹汹的样子，也没有读出失败后灰溜溜地逃走时的狼狈来。
第二次教学优势
一、 教学主线清晰，教学方法适合。
教学中抓住刺猬偷枣和击退大黑狗这两件事来分析课文。教学偷枣的过程时第一句我来分析，告诉同学的学习方法。先读句子，再找刺猬偷偷动词，最后找关键词，体会刺猬偷枣的高明。后面几小节让学生用这种方法自己来学习，有老师的引领，有同学的实践，教给学生学习的方法。有效提高课堂效率。
二、 朗读指导有针对性，方法恰当。
在读描写红枣的句子时，问大家想吃这诱人的枣子吗？请读出垂涎欲滴的语气。指导朗读大黑狗的句子时，关注“汪汪”“呜呜”两个拟声词，读出来时的气势汹汹，去时的垂头丧气。学生学会朗读的方法，知道应该怎样去朗读。
三、 板书利用率高。
学习刺猬偷枣时，圈画出的动词直接写在黑板上，在学生复述课文时起到了很好的提示作用，学生复述比较全面。