《轴对称图形》图形的反思

教学轴对称图形的时候产生了不少的问题，不由的引起了我的深思。我分析出现这个结果的原因主要有几个方面。

一、动手操作的的确确是学生理解知识的最好手段。学生通过亲自的动手操作，参与知识的形成过程，能把抽象的知识转化为直观，加深学生的理解。我在教学时应该让学生深入地思考，动手操作，理解得不透彻，巩固再多，也只能是事倍功半。在轴对称含义引出时太肤浅，应该多深入地折一折，说一说，让学生从内在自然引出轴对称图形含义。

二、在教学时可以让学生说一说轴对称图形是左右对称还是上下对称，还五角星的问题，适当补充一下就行了不要过多的讲解，孩子会越讲越糊涂。

三、在教学教师应该先做一个示范，提醒学生不仅要看外面的图形，更要重视中间的图案，也就是说要中间的图案完全对称，这样也可以避免一些个别学生由于理解错误而出错。而且该题的解决反馈方式可以从一个一个校对改成全面观察校对，以赢得更多的时间去宽裕地解决其他问题。

四、教学的过程中，教师更应该设计很多的环节，来锻炼学生的灵活运用能力。我们在上课时，应该更深一步的挖掘课堂，使课堂上的每一个知识点，都能成为学生解决问题的坚实基石。只有达到这样的目标，我们的课堂才能成为有效课堂，我们的教学才会成为有效教学。

吃一堑，长一智，一次教学就是一次锻炼，一次成长，这次教学让自己更加认识了自己的不足，教师心理不够成熟，教学风格不够稳健，教师基本功还有待加强，在今后的教育教学中应该不断加强学习。教师要改变教学心态，紧张而不慌张，教学中应该收放自如，以形成良好的教学风格，为自己今后的成长打下坚实的基础。

第二篇：轴对称与轴对称图形教学设计及反思

轴对称与轴对称图形教学设计及反思

一、关于教材：

1． 教材的内容地位和作用

轴对称与轴对称图形是学生在初步学习了有关平面图形的知识的基础上进行教学的，它的内容较为独立。教材在设计上富有美感，是一堂培养学生具有数学审美情趣的概念课。根据上述分析和学生的具体情况，依据《课标》的要求确定本节的教学目标为：

（１）.认识轴对称图形，理解轴对称和轴对称图形的概念。

（２）.能力目标：培养学生的探究能力、观察能力、动手操作能力、想象力以及比较、抽象和概括的能力。

（３）．情感目标：培养学生的合作意识，养成积极探索，敢于质疑的良好学习习惯，唤起学生的竞争意识，培养学生的审美情趣，进而感受数学的美。

（４）．思想品德目标：培养学生用科学的方法研究问题的意识和刻苦钻研的精神。

２．教学重点：轴对称和轴对称图形的概念及两者差异

教学难点：找对称轴

教具准备：多媒体课件、平面图形纸片，剪刀及彩纸。

学具准备：长方形、正方形、贺形纸片各一张。

二、教法：

本课是节概念课，比较抽象，易使学生感到枯燥，因此采用直观教具辅助，以引导发现法为主，设颖激趣法、讨论法等新型的教学方法，让学生全面全过程地参与教学的每一环节。充分调动学生学习的积极性，培养学生的观察力、动手操作能力和想象力，从而培养学生学习数学的信心和兴趣。

三、学法：

通过学生操作、观察、比较、分析、概括，学会想象，学会与人有效交往，让学生既学到知识，又探索学习方法，既突出主体地位，又培养创新精神。

四、说教学程序

首先对教材作了处理结合本课要达成的目标，设计多个色彩鲜明，动静

结合的课件，形象、生动、直观地让学生理解概念，形成能力。

（一） 创设情景

1、猜字迷“湖中倒影”既让学生知道倒影是轴对称，又能从猜迷中体会到猜迷

的乐趣。

2、观察规律（注：美术字1、2、3、4、5、6对称图形，问第7个图形是什么）

（二） 给出轴对称的概念，并从上例中观察对称轴。

轴对称：

（三） 通过操作，促进对概念的认识

让学生拿出收集的图片，通过观察感知轴对称图形的特点，知道折纸是对称轴。

（四） 练习

画线段、三角形的轴对称图形，并由此知道点的对称点。

（五） 用电脑演练：如下

对于上述图形，我们可以说甲和甲‘关于直线L轴对称；

特别是第三个图形，我们可以说等腰三角形的左边和右边关于 轴对称； 也可以说等腰三角形是一个轴对称图形

（六） 给出轴对称图形的概念，并让学生讨论它与轴对称图形的概念上的区别。

同：

异：

（七）练习：下列图形是轴对称图形的是：（并指出它们的对称轴）

１普通三角形 ２直角三角形 ３线段 ４角 ５圆 ６长方形 ７正方形 ８平形四边形

收获与反思

1、为学生的数学学习构筑起点

2、为学生提供了生活中有趣的、富有挑战性的学习素材

3、为学生提供了探索、交流与合作的时间与空间，帮助学生通过思考与交流，理顺所学的知识，形成适应个性认知特点的知识结构。

4、重视数学知识的形成与应用过程，满足不同学生发展的需求