《异分母分数加减法》教学反思
织里实验小学 王臻
教学片断：
（一）创设情景，以旧引新：
1、今天×××同学过生日，你准备怎么过？你想请哪些人来参加你的生日聚会？
2、请你分蛋糕，你怎么分？
3、这些分法都可行吗？如果都可行的话，怎样比较合理？
4、我们怎样才能知道那种最合理？
5、计算，算式怎么列？
6、这些算式与我们以前学过的有什么不同？今天我们就来学习《异分母分数加减法》。
7、我们前面学过的同分母分数加减法怎么计算？为什么？
那么，异分母分数加减法能不能直接相加减，怎么办？下面我们一起来研究。
（二）动手操作，探索新知：
请你先从上面选取2个分数，并将你选中的两个分数用阴影表示在老师发给你的两个圆纸片上，然后把它们合起来，通过剪一剪，画一画，折一折的方法，找到它们的和。现在以四人为一个小组，开始研究。
1、生汇报：这个过程其实就是一个什么样的过程？
2、这几道题其实就是异分母分数的减法，他们做的时候有什么相同的地方？为什么要先通分？
3、总结异分母分数加减法的计算法则。
4、练习。
5、这几道题怎样进行验算？请大家试一试。
教学反思：
1、改变了学生的学习方式，变传统的接受学习为主动探究的学习。
这节课如果按照传统的教学方法去上，大概是这样的一个过程：先复习同分母分数加减法的计算方法，让学生明确两个分数相加，一定要分数单位相同才行。然后告诉学生，异分母分数相加，分数单位不同，要先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行计算。最后安排一定量的练习。
本节课的教学完全打破了传统的教学方法，在情境中让学生发现问题，并让学生以小组合作的形式进行动手操作，学生在操作中发现：分数单位不同，无法相加，于是他们通过操作，把两个分数重新平均分，使他们的分数单位相同，再
相加。上述过程，完全是学生自主探究的成果，在这一过程中，每一个小组的学生都在进行合作，每一个学生都在主动的探究，异分母分数相加要先通分这一知识点完全是由学生自己发现的。而且，在整个的合作探究的过程中，学生合作学习的能力、主动探究的能力、发现问题的能力都得到了培养。在整个的过程中，教师始终没有以知识权威的身份出现在课堂中，而是以学生学习的合作者、引导者的身份出现。
2、让学生在探究中体验，进一步深刻理解异分母分数加减法要先通分的道理：
新课标中不仅使用了“了解、理解、掌握、运用”等刻画知识技能的目标动词，而且使用了“感受、体验”等刻画数学活动水平的过程性目标动词，可见新课标对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面提出了更高的要求。
“异分母分数加减法”的教学过程既是一个探究过程，同时也是学生主动参与的一个特定的数学活动过程，作为一个活动过程，那就要特别关注学生的体验，让学生在具体情境中认识比的性质，获得一些经验。
3、联系生活实际，利用情境贯穿整堂课。
好的课题导入能引起学生的知识冲突，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、好奇和求知欲，能引人入胜，辉映全堂。新课导入的艺术之一在于能把生活中的问题作为例题，使学生切实体会到学习数学知识的必要性，从而积极主动地学习。课的一开始，引出学生很熟悉的过生日的话题，一下子激发起学生的学习兴趣，紧接着让学生说说分蛋糕的方案，并在猜想这些方案是否可行的基础上，引出今天要研究的问题：“异分母分数加减法”。然后，用圆纸片代替蛋糕，让学生主动探究，学生的学习热情一下子高涨，从实践的情况来看，效果还是不错的。最后，提出课外延伸题：今天我们学习了异分母分数加减法，请你用今天学到的知识，再去思考一下，前面几种分蛋糕的方案，哪种是可行的，哪种是不可行的？既扩展了学生的思维空间，也培养了学生利用数学知识解决生活问题的能力，同时也起到了首尾呼应的作用。
第二篇：异分母分数加减法教学设计及反思
《异分母分数加减法》
教学设计及反思
教案背景：
“兴趣是最好的老师”，成功的数学教学不是靠给学生“加压”，而是激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，产生学习的推动力。同时新课标也明确指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。因此在课堂教学的过程中，教师要根据学生的年龄特点，为学生创设从事数学活动的机会，让学生动手实践、合作交流，在原有认知经验的基础上，自主探索异分母分数加减法的计算方法，达到逐步弄清算理，主动建构新知，激发学习的兴趣，学会数学思考，并最终解决问题的目的。
教学课题：异分母分数加减法
教学内容：
课程标准实验教科书苏教版五年级下册第80－81页例1、例2及练习十四1～4题。
教材分析：
“异分母分数加减法”是苏教版小学数学教材第十册第十单元的教学内容。这部分内容是分数加减法教学的重点，也是分数四则混合运算的基础，是学生在学习了“同分母分数加减法”之后进行教学的，整合了分数的基本性质、通分、约分等知识内容，不但是对“同分母分数加减法”的回顾和巩固，更是为“分数加减混合运算”的教学作好了准备，因此本节课的教学具有承上启下的重要作用。同时把“异分母”化为“同分母”这一个过程，也是数学“化归思想”一次很好的渗透。
教学方法：
在方法选择上，首先抓住新旧知识间的联系，使学生的学习活动建立在已有的认知水平和经验基础上，使他们爱学；其次是创设情境，看动画、讲故事、观演示，贴近学生生活实际，使之感到生活处处有数学，让他们乐学；最后通过实际操作、小组合作，经历体验，激发学生的学习兴趣和自主探索的精神，使之好学。真正地使其成为学习上的主人。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1
1、故事导入
同学们，先请大家看一个动画片（老师结合画面配音给学生讲解）
话说唐僧师徒四人西天取经，一路上经常忍饥挨饿，特别是猪八戒因为肚量太大更是经常吃不饱，于是不得不背着师傅、悟空和沙僧独自出去找一些吃的来填充肚皮。自从上次被孙悟空发现偷吃西瓜的事【网络视频（部分）】以后，猪八戒已经有好长时间没有吃西瓜了，这一次，不知他又从什么地方偷了一只西瓜，正想一人独享，不巧被悟空和沙僧两人发现了，无奈只好与他俩分吃，悟
11空笑着说：“我猴子肚量最小，就吃这只西瓜的，沙师弟吃，八戒你肚量大，84
1就吃吧。”八戒一听哈哈大笑说：“你这个猴子，以为我老猪不知道分数的大10
1111小吗？其实最大，最小。这样吧，你吃，沙师弟吃，我呢，就吃你们84410
俩之和。OK？”悟空见蒙不住八戒，只好作罢，说：“那就请你算一算你该吃多少吧？”“好！”八戒边说边用钉钯在地上写下了这样一道算式：
1211＋＝＝ 81246
悟空见了，呵呵大笑，同学们，悟空为什么感到好笑呢？
2、学生质疑，组织讨论
生1：他算错了，分数的分母怎么能相加呢？
生2：如果将算式变成同分母分数就好了，这两个分数不好直接相加。 ??
师：为什么？
生3：因为分数的分母不同，也就是分数单位不同，所以不能直接相加。 师：请大家猜想一下，看到这个算式应该先干什么，请把你的想法告诉你的同桌。
生自由发言，小组讨论，得出：
先要想办法把它们变成前面学过的同分母分数，这样就可以用同分母分数的计算法则来计算了
师：好，那么我们就先动手试一试。
【评析：运用看动画、讲故事的方法创设问题情境，最大限度地激发了学生的学习兴趣和参与热情，调动了他们的积极性。】
二、动手实践，学习新知
1、小组协作，探究新知
下面我们用长方形纸代替西瓜，请大家折一折，画一画，做给八戒看看， 2
异分母分数到底应该怎样进行计算。
学生动手操作：
11（1）在纸上折出和，并用水彩笔标出。 48
在实物展示台上展示学生的作品。
选择比较典型的，贴在黑板上，当作教具。
11（2）谁能把涂有和这两张长方形纸折叠成折叠成同样多的份数呢？看84
看它们各占这张纸的几分之几？（小组分工，继续折叠）
实物展示台上出现第二组图形
（3）折叠之后，你有什么发现？
1211生1：我发现原来的变成了，也就是2个，另一张纸仍是。 8848
师：现在它们能相加吗？为什么？
生2：现在这两个分数可以相加了。因为它们的分母相同了，也就是它们的分数单位一样了，所以可以直接相加了。
师：噢！同学们通过动手折叠，把分母分别是4和8的分数变成了分母是??
(8)的分数，分母相同了，也就是??（分数单位）相同了，当分数单位相同了，这两个分数就可以直接??（相加）了。
师：请大家回想一下，刚才我们大家折叠的过程，实际上就是我们前面学过的什么？（通分）小组讨论一下。
师：通分的关键是什么？
生1：先要找出这两个分母的最小公倍数，再用这个最小公倍数作公分母。 生2
：根据分数的基本性质，把这两个分数化成和原来分数相等，用公分 3
母作分母的分数。
师：说的非常好!现在你能一眼看出这两个分数相加的结果是多少了吗？
1131生3：能，2个加上1个，就是3个，等于。 8888
【评析：通过动手实践，学生对新知看得见，摸得着，学得活，记得牢，对分数单位相同，才能相加体会更深。】
（4）归纳整理
师：现在谁来帮八戒把算式重新整理计算一下。
指名板演，其余学生做在练习本上。
11＋ 48
21＝＋ 88
3＝ 8
（5）你认为哪一步最重要？悄悄地告诉你的同桌。
自己总结异分母分数加法的方法。
2、继续探究，比较异同。 师：你能根据刚才故事中孙悟空吃了这个西瓜的11，沙僧吃了，再提一48个问题吗？
生1：孙悟空比沙僧多吃了这个西瓜的几分之几？
生2：沙僧比孙悟空少吃了这个西瓜的几分之几？
师：这两个问题又应该怎样列式呢？ 11指名列式：－ 48
师：这个算式你会计算吗？动笔试一下。
启发引导学生参照前面的方法进行计算。
小组讨论：异分母分数加减法的相同点与不同点。
3、深化知识，组织验算
上面计算的结果正确吗？我们还需要进行验算。
三、实践应用，巩固新知
1、完成书上第80页“试一试”、“练一练”。
2、完成书上第81页“练习十四”第1题。
四、师生小结，强化法则
4
1、【钢琴曲：秋日私语】通过今天这节课的学习，你有什么收获？
（相机板书课题）
2、现在你还想对八戒说些什么呢？
（1）异分数分数相加减，先通分，然后再按照同分母分数加减法的法则进行计算。（课件出示）
（2）偷人家的西瓜是不好的行为，今后不能再犯了。（对学生适时进行思想品德教育）
五、课后反思
本节课充分运用网络中能搜索到的教学资源结合教学内容创设情境，以动画片结合故事的形式激发学生的学习兴趣，使同学们能以饱满的热情投入到学习中，在探究新知阶段，通过动手操作，动脑思考，小组讨论，合作交流，课件演示等方式，自主发现、探索、解决实际问题，把“学数学”变为“做数学”，真正体现了学生是学习的主人，而教师则以组织者、引导者、合作者的身份参与到学生的学习活动中，为学生创设民主、合作、和谐的学习氛围，课尾更是别具一格，用一句“你还想对八戒说些什么”进行课堂小结，实现数学课堂教学与思想品德教育的有机结合，意义深远。
整节课充分体现了“以学生发展为本”的教学新理念，自始至终以激发学生的学习兴趣，激活教学活动为手段，以趣促学为主线，学习过程开放，灵活，组织形式宽松、民主。学生的学习积极性高，最终实现了数学课堂教学的高效益。
【网络视频】网址：/ent/4335821
【秋日私语】网址：.cn/v/b/16138881-1368707120.html
参赛教师：迮恒良 联系电话：133xxxxxxxx 学校名称：江苏省高邮实验小学
通讯地址：江苏省高邮市蝶园南路5号 邮政编码：225600
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