八年级上册语文导学案

《最苦与最乐》

主备人：吴艳争 班级 使用人 教学目标

1. 初步掌握议论的阅读方法（重点）

2. 引导学生树立对他人对社会对自己的责任感

知识链接

阅读议论文，可以从以下几点入手：

1．明确文章的中心论点

中心论点是议论文的灵魂全文的一切论述，都是围绕中心论点展开的，明确了中心论点，才能了解作者的见解和所要解决的问题可以从以下角度寻找或概括中心论点：

分析论点所在的位置题目，有的文章题目本身就是中心论点；开头，有的文章在开头直接提出中心论点，然后逐层论述；中间，有的文章在论述过程中提出中心论点，这种情况较少；结尾，有的文章通过论述，在文章结尾处归纳出全文的中心论点

2．掌握常见的论证方法及作用

论据是论点赖以存在的根据，一般分为事实论据和道理论据，初中阶段常见的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等举例论证：真实具体，说服力强；道理论证：有权威性，论证有力；比喻论证：生动形象，通俗易懂；对比论证：正误分明，是非明确

3.理清思路把握文章的结构

议论文基本的思路是“提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)”

学习过程

1.走近作者：梁启超，字 ，号 ， 代 家、教育家，广东新会人，著有

2.根据朗读，给下列加点字注音：

①契( )约 ②揽( ) ③悲天悯( )人

3.结合课文内容，解释词语

①失意 ②悲天悯人

③如释重负 ④无入而不自得

4.默读课文，根据内容填空：（每空填两个字）

在作者笔下，贫而不苦的原因是 ，失意而不苦的原因是 ，老、病、死不苦的原因是 作者认为真正的痛苦源自

5.学生讨论，并完成下列练习：

①用文中相关语句填空：

对人的责任：

对事的责任：

对自己的责任：

② 什么事最快乐呢?（用原文语句回答）

答：

③用文中语句概括第四自然段的内容：

④请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句：

学海冲浪：自信开启智慧 勇气扮靓风采

1.在课文中找出表明作者苦乐观的原句

① ；

②

2.用精炼的语言概括出本文的中心论点：

3.议论文的论据可分为 和 据两种，本文的论据是否具备这两种类型，请举例说明。

4.结合以上论据的类型，你认为本文主要采用了哪些论证方法?

5.摘抄本课你喜欢的句子：

6.写出有关“苦乐”观的名言警句：

①

课后反思：

第二篇：《最苦与最乐》公开课教案

《最苦与最乐》

一、导入新课

小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：同学们喜欢我上课最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

二、作者简介：《出示课件》

课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。教师可结合课文注释，明确有关要点：作者梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。著作有《饮冰室合集》等。

三、课文朗读：《出示课件》

朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：

1．注音：

契（ｑì）约 揽（ｌǎｎ） 悲天悯（ｍǐｎ）人

2.结合文中注释解释词语：

失意 如释重负 无入而不自得 悲天悯人

3.补充解释词语：

莫若：不如。

达观：对不如意的事情看得开。

契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。

任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。

死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。

仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。

四、师生分析课文内容：

1.理清文章结构：《出示课件》

先由学生进行小组讨论：什么是人生最大的痛苦？什么是人生最大的快乐？人生当如何？而不能如何？

进而明确文章可以分为三个部分：

A.（1、2自然段）论述“负责任是人生最大的痛苦”。

B.（3自然段）论述“尽责任是人生最大的快乐”。

C.（4、5自然段）论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

2.分析课文：

讨论第一部分。

第1自然段：

（1）作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？它们是最苦吗？

明确：贫→知足；失意→安分；老死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

（2）接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢？请用原文回答。《出示课件》

明确：我说人生最苦的事，莫过于身上背着一种未了的责任。

（3）为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢？《出示课件》

明确：找出论说的句子：

（正）凡人生在世间一天，便有应该做的事。

（反）该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。

从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。

第2自然段：

（1）一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。

举例：个人对他人的责任（承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等）.

1

延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。

（2）学生讨论在文中找出有关句子。《出示课件》

对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

（3）找出“不尽责任最苦”的原因。

点拨：关键词句——“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。 明确：1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。

讨论第二部分：

（1）什么事最快乐呢？《出示课件》

明确：责任完了，算是人生第一件乐事。

（2）作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。

有关句子有：古语——如释重负

俗语——心上一块石头落了地

孔子——无入而不自得

（3）找出论说的句子，总结这一段的内容。

有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。

人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。

小结：快乐之权，操之在己。

讨论第三部分：

（1）找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么？

名言：孟子——君子有终身之忧

曾子——任重而道远 死而后已，不亦远乎

学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。

（2）为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢？

明确：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。” 小结：苦中真乐，是乐，不是苦。

（3）最后一段说明了什么内容呢？为什么这样说？找出文中句子加以说明。

明确：说明了“人生不应当逃避责任”。

文中句子：“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。”“责任不能逃躲，只有大小的分别。” “想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。”

（4）文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”？

明确：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。———最乐

责任不能逃躲，只有大小的分别。——最苦

尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。——最乐

想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。——最苦

（5）你是怎样看待责任的呢？《出示课件》

1、中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是“怕”，“但还是要进去，因为这是医护人员的责任”。

2、有一个家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因此受接触被隔离的人数高达200多人。

（人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。）

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五、鉴赏本文，讨论苦乐与责任的关系。

明确：天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。责任的苦与乐是相辅相成的，只偏失一方，便失却另一方的意义。

六、拓展：

讨论一下学生的责任是什么？怎么才能尽责任？

七、拓展延伸课文内容：

①了解语言特色，锻炼思维能力：

第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有什么好处? 点拨：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。

论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。

指导学生在文中找出具体句子。

好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。

第二步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助?

点拨：修辞手法——排比、设问、反问等。

指导学生在文中找出具体句子。

好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。

第三步：品味精彩语段，体会本文“语言平易，亲切，如拉家常”的特点。

①“答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。”

（这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。）

②“翻过来看，什么事最快乐呢？自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：‘如释重负’；俗语亦说是：‘心上一块石头落了地’。”

（这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。）

③引导学生阅读开头的5个设问句，体会它们的作用。

（这五个设问句环环相扣，由浅入深，层层递进，把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊，另人信服。同时，虽然本文谈的是严肃的话题，但由于设问句的运用，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。）

（除以上的举例外，还可让学生自己找精彩的语句加以分析。

第四步：句型练习——仿写：学生可以根据示例仿写，也可以仿写自己最喜欢的句子。

例：人若能知足，虽贫不苦。_______________若能______________，虽__________________。 例：人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。

人生__________________，莫若___________________。

②积累：

ａ、请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。

例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟??

教师就发表内容，予以相关的教育。

ｂ、教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义(可查资料)，并举例说明(可引用历史人物、生活实例或词语)，然后进行小组交流。

例：(1)孔子：无入而不自得

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字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。

举例：如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛??

(2)孟子：君子有终身之忧。

字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。

举例：孟子——生于忧患、死于安乐��

孙中山——革命尚未成功，同志仍须努力??

(3)曾子：任重而道远

字义：任务繁重，而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。

举例：诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已

父母终身为子女付出的那份“无私的爱”??

(4)曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?

字义：我每天用下面三件事情来反省自己。为别人做事，有没有不尽力的地方?和朋友交往，是不是都守了信用呢?老师所教的课业，有没有认真复习呢?

举例：桃园三结义、一诺千�そ�??

(5)范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑；在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐。

举例：大禹治水、许多爱国的仁人志士??

③学生座谈，发表自己的意见：

ａ、居里夫人说：“世上最快乐的事，莫过于为理想奋斗。”

梁启超说：“责任完了，算是人生第一件乐事。”

张潮却随笔写下：“人莫乐于闲”。“闲”能读书；游名胜；交益友??

快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。

细翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合自己的实际生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。

八、结束语

记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血??”，是啊，常常听到孩子抱怨父母，常常听到有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢？同学们，你们想过这个问题吗？今天，读了这片课文后，我想大家都应该好好想一想：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。

九、布置作业

1．查找古今中外名人有关责任的名言警句。

2．完成课后阅读练习与探究。

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