《小明的一天》教学反思

《小明的一天》我在设计之初注意知识的呈现与现实生活的联系。创设与时间和钟面建立密切联系的现实情景，体现认读钟表的必要性，来激发学生学习的兴趣。通过课件展示《小明的一天》，创设有趣的情境，让学生体验了数学的乐趣，渗透了数学源于生活，用于生活的新基础教育理念。学生在生活中对时间已积累了许多感知，体会到时间与我们亲密的关系。学生的日常作息：起床、吃饭、上课、睡觉、看电视节目等等都与时间密切相联。课前让学生认识到“看钟表”的重要性，感受到“认识钟表”这部分知识在生活中的作用与价值，产生学习的愿望。

回顾整堂课的教学，感觉学生的参与热情很好，达到了预想的效果，动画是学生的最爱，爱学生所爱，投其所好，拉近了老师与学生的距离。整堂课孩子们都表现的很兴奋，课堂气氛教好，在动手拨钟面环节活动面很广，学生基本都参与进来了。从知识掌握的结果上来看，本节课的教学难点是半时的教学与应用，学生认识了时针和分针，掌握了本节课的教学重点和难点，但仍有部分孩子停留在表面，对时针和分针的位置还不是很清晰。教学中可以设计让学生在独立思考的基础上进行小组合作学习，让学生有更多的机会暴露自己的想法。通过认、读、写各种钟面的时刻，交流学生自己的作息时间，这样用数来进行信息交流，在这些环节中逐步培养学生的数感。

教学中也存在很多问题：

1、应注意提供给学生充分的观察、思考、发现、表达的机会。为了

弥补学生间的生活经验不足和个体间的差异，应知道学生在看一看、拨一拨、画一画、连一连、读一读、说一说等丰富的活动中，多侧面积累感性认识。还可以以小组合作学习促进操作探索的自主性和面向全体。促进生生、师生之间的交往，促进学生交往、合作意识的提高，发展学生的语言表达能力。

2、应重视学生的已有知识经验来帮助他们学习数学和理解数学。在生活中，学生对时间已经有了感知，有些学生在家人的帮助下已懂得看钟表的时间，但那是来自生活的感性的零碎的。在整个学习过程中，应力求与学生站在同一高度上引导学生自主探索、合作交流。尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础上构建相关的知识结构。

3、大胆放手，让学生自由交流，唤起学生对钟表已有的生活经验，激发学生参与学习的积极性。为学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，让学生在讨论交流中，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。

通过整堂课的教学回顾，存在很多不足，但通过这节课的教学我也看到了自己的优点和不足，在今后的工作中，我还有很长的路要走，这之是我的一个开始，希望参与更多的教学活动，相信会有更大的进步！

第二篇：小明的一天教学反思

《小明的一天》教学反思

“认识钟表”是北师大版小学数学第一册第八单元的教学内容，本单元内容与实际生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。

在日常生活中，学生对钟表已经有了初步的体验。本节课开课就以儿童喜乐见闻的童话表现形式，将生动活泼的生活情景展示在孩子面前。然后给学生提供一个广阔的探究空间，使学生有了自主学习的平台。学生在探究、操作、交流的互动过程中，主体地位的到了凸显，学生的探究能力和操作能力得到了培养和提高。

在教学中，力求让学生在活动中，在生活中感受新知，努力做到“在动中学、在玩中练”使学生亲近数学，感受学习数学的快乐，体验数学与生活的联系，并能运用新知解决一些生活中的实际问题。

1、钟表的认读属于常识性知识。为了避免教学过程中枯燥地“灌输”，更多地选取一些生活中的例子进行教学，使学生从实际出发，来构建知识体系。

2、作为生活个体的学生，对钟表已经能进行一些简单的认识，此时关注点应主要放在引导学生提炼出认读的规律上。让学生通过自己的探索活动拓展各种能力。

3、认读钟表更多地涉及到了学生用眼睛观察、用嘴表达，对“动手”能力的要求显得一般。在教学过程中设计“学生拨钟”的活动，让他们从动态中把握时间，深刻体会认读规律，同时得到一些感性体验。

通过对小明同学一天时间按的认识和评价，加强对学生合理安排时间、珍惜时间和养成良好作息习惯的教育。