《小明的一天》课后反思

一（1）班 孙肖梅

在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学习主动，课堂气氛活跃，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识：

1、充分利用学生已有的生活经验。课件中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生对所呈现的时刻进行猜测，再让学生对整时、半时的钟表图片进行比较，异中求同，最后分别概括出“分针指向12，时针指几就是几时。”和“分针长长指向6，时针过几是几时半。”的规律，再带着学生反向验证。学生依据已有的经验主动生成了他们自己的数学知识。

2、创设生动具体的学习情境。把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，例如“小明的一天”，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃。

3、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会。动手实践、自主探索、合作学习是新课标倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，并学会请听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在游戏“我说你拨”环节，采取合作的方式让学生去说一说、拨一拨、评一评，在合作中体验成功。

4、不足：（1）未能够充分发挥学生的主动性，应在课堂中多问几个“为什么？”，例如在学生看图片认时间的时候，在他们说出时间后，应问一问“他们是怎样看出来的”，然后再比较总结规律会更好。（2）让学生在情景中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育方面引导和延伸的不够，有讲但过于生硬。

（3）还是对学生不够信任，不敢放手让他们去自主探索，我讲的多，他们讲的少，动的少，特别是思考的少。（4）在课堂组织上还有所欠缺，没能较好地关注到后排的学生，以致个别学生不认真听，在下面玩儿自己的。（5）教学目标实现不全面。

第二篇：摆一摆,想一想 课后反思

《摆一摆,想一想》教学反思

一年组 丁世英

《数学新课程标准》指出：实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。在本课教学中，学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学时，我首先关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。学生通过经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动，初步获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动经验。

“摆一摆，想一想”就是先摆后想，边摆边想，在摆的过程中想，在想的过程中摆。本节课教学设计我充分安排了不同的摆学具，也不失时机地点拨学生的想。在摆和想的过程中，巩固了对100以内数的认识；加强了对数位的认识；使学生的观察能力，探索意识，形象思维，归纳能力、抽象思维都不同程度的得到培养和提高。

尤其是学生在数位上摆数，探索摆数规律的活动片断。学生用2个棋子、3个棋子摆数。教师提出：摆数时要动脑筋，怎样才能摆的既快又不遗漏，为学生发现摆数规律作铺垫。学生用4个棋子、5个棋子摆数，我安排让各小组介绍摆得快的经验，激发学生探索摆数规律的欲望。当学生用6个棋子、7个棋子、8个棋子……摆数时，我抓住时机提出，不摆棋子，能直接写出个6个、7个摆出的数吗？使摆数的规律自然而然的产生。活动中学生的动手和动脑也密切相连，学生思维也非常活跃，发现用棋子在数位上摆数的规律，体验了成功的快乐，达到了活动的目的。但由于前面探索规律花时较多，运用规律写数有点显得仓促。也有个别学生动手能力差，合作学习时有点默然。如何有效地开展合作学习值得我们进一步探索。