“8、7、6加几”教学设计
河苑街小学 范小枫
【教学目标】 1．使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3．培养学生合作学习和数学应用意识。
【教学重点】 进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
【教学难点】
把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。 【教具准备】
课件、小棒、游戏用品。
【教学过程】
一、天天口算：
9+4= 8+2+4=
9+3= 7+3+2=
9+8= 6+4+4=
9+6= 8+2+5=
9+5= 7+3+3=
（要求：先独立完成，再指名讲算法、对答案）
二、探索交流，解决问题：
1．提出问题，列出算式
出示教材第91页例2主题图，引导学生观察：在本单元开始的时候，我们看到了一幅学生举办运动会的图，现在我们来重点看看跑道上的这些同学。谁能提出什么问题？同桌互讲题意：
第一种：前面有8个运动员，后面有5个运动员，一共有多少个运动员？ 第二种：穿深色衣服的有7个人，穿浅色衣服的有6个学生，一共有多少学生？
生独立列式，全班交流：8+5 7+6
2．探究8加几的算法
1）同桌合作探究
9加几的方法咱们己经学过了，那8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，比比哪个小朋友最会动脑筋，想的方法最多。
2）总结交流方法
指名学生上台演示摆小棒，归纳用“凑十法”计算8+5的思维过程：看到8，想到需要凑2，所以先把5分成2和3,8+2=10,10+3=13。
5）巩固练习提升：
8+4 8+3 8+7 8+6
6）小结方法思路：
这些题都是几加几？（8加几）
8加几，怎么算？（生小结：8加几，就先把这个数分成2和几，把8和2凑成10，再加上余下的几，就是十几。）
3.探讨7、6加几的算法
刚才大家已经会计算8加几的算式了，那7加几、6加几，你会计算吗？
1）独立探究7加几的算法：
出示7+5，自己尝试解决
2）全班交流方法：
先把5分成3和2,7+3=10,10+2=12
3）小结7加几的方法：7加几，就先把这个数分成3和几，把7和3凑成10，再加上余下的几，就是十几。
4）完成P91第1题，总结6加几的算法(方法同上)。
三、巩固应用、内化提高：
P91第2题
8、7、6加几我们已经探讨完了，现在请大家先独立完成“做一做”第二题，比较第一行算式和第二行算式，看看你能发现什么？ 再全班交流。 P91第3题
独立完成后全班交流各自发现的规律。
四、回顾整理、反思提升：
总结9、8、7、6加几的方法。
五、口算测试：
8+3= 8+4= 6+6= 8+6=
7+4= 7+5= 8+9= 6+9=
6+5= 7+9= 5+6= 6+6=
6+7= 7+7= 8+7= 8+8=
5+7= 9+9= 9+5= 8+5=
第二篇：8、7、6加几的进位加法教学设计
8、7、6加几的进位加法
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P103-104。
二、教学准备
算式卡片13张以上、 各组教学小棒2份、7个纸做红苹果、6个纸做绿苹果、每个纸苹果背后备有本节课的练习题、课前在黑板下方画两棵树。
三、教学目标与策略选择
四、教学流程设计及意图
一、教学片段实录
情境：黑板上呈现两棵果树，第一棵上有8个苹果，其中5个绿苹果，3个红苹果，第二棵树上有5个苹果，其中1个绿苹果，4个红苹果。
1、 观察交流
师：观察这两棵树上的苹果，你知道了什么？
生：第一棵树上有8个大苹果，第二棵树上有5个大苹果。
生：苹果的颜色有两种，一种是红苹果，一种是绿苹果。
生：红苹果有7个，绿苹果有6个。
生：两棵树上一共有13个苹果。
2、 算式探究
师：小朋友说得很好，两棵树上一共有13个苹果会用算式表示吗？
生：8+5=13
生：5+8=13
生：7+6=13，也可以6+7=13
生：10+3=13
师：10是怎么得来的？
生：从第一棵树借5个给第二棵树，第二棵树就有10个苹果，第一棵树剩下3个苹果。 师：你借得真妙啊！
生：5+5+3=13
生：5+3+5=13
生：3+5+5+=13
师：这道算式中的5和5是怎么得来的？
生：第二棵树有5个苹果，从第一棵树分5个出来先加。
师：你分得真好啊！
生：8+2+3=13
师：8与2是怎么得来的？
生：第一棵树有8个苹果，向第二棵树借2个就是10个。第二棵树还有3个苹果，就是13个。
六：教学反思
执教：洞头县城关一小 唐玉丽
设计：洞头县城关一小 唐玉丽
注：本教学设计为小学数学学习效果测评专题研讨会课例。