福州五佳教育教研中心
陈丽珠
《新课程标准》指出：“要使学生全面理解概率的意义，逐步形成随机观念，最有效的方法是让他们真正投入到产生和发展随机观念的活动中去。”所以，在教学中一定要让学生经历试验,整理,分析,归纳,确认等数学活动，在这一系列过程中了解随机现象的特点，探索计算概率的方法。
下面是我教学过程的一个案例： 在一个班讲了“摸到红球的概率”这节课，上课时，我笑容满面，声情并茂。开始学生确实被吸引，可那新鲜劲一过，课堂气氛就松散了，学生们一副懒洋洋无精打采的样子。是因为下午课吗？是学生没有配合我吗？我深深地思索着??
第二天在另一班上课，对某些环节稍加改动效果明显不同，一堂课下来，感觉很轻松，学生思维活跃，个个跃跃欲试??通过两节课的对比，我深有体会。
这节课的总体的教学过程是：兴趣引入，知识点讲解突破重难点，巩固新知，随堂练习，课堂小结，布置作业。改动前后的小小区别在于，将教师讲解知识点改为将生活引入课堂，实现了情景创设的趣味性和有效性。在兴趣引入这一环节中学生求知欲望被激发后，学生每三人一小
福州五佳教育教研中心
组，将早已准备好的不透明袋子与红球20个，白球4个，让学生不知不觉地进入主动参与到游戏当中。通过亲身实践、感悟、体验，获得丰富的非结构性的知识，在思维方式上大量的依靠直觉和顿悟，通过实验与猜想，得到了我想要的结果。这样为教材内容选择适当的参与环节，让学生亲身体验随机事件发生的概率。不仅让课堂充满生命气息，而且重视从过程中参与学习理解数学，并且帮助学生找到恰当的建构新知的生长点，是教学得以顺利展开的关键。学生的思维经历了从抽象到具体再到抽象，从特殊到一般的过程。在玩游戏的同时，学到了许多数学知识，这无疑是我们所期待的一种教学效果。接下来在巩固新知的环节设置了掷硬币的游戏，这样再一次调动了学生的学习积极性，通过游戏的亲切、自然，有趣，达到“课已尽而意未止”，以达到最基础教学目标的落实。 通过这样的改动，让这游戏环节贯穿了课堂，使课堂气氛始终处于膨胀状态，更重要的是，这样的设计，学生在乐中学，使知识更容易被接受和掌握。有效地调动了学生的内在认知需求，激发了学生的学习动机。使整堂课的学习范围非常和谐，学生的活动积极主动，得到了不错的教学效果。 所以，在教学中，教师要尽量为学生创造动手操作的条件，让学生边看，边想，既动手又动脑。这样有利于学生对知识的理解与掌握，丰富学生对知识的感性认识，促进学生的学习兴趣，把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，这样才能激发学生的学习
福州五佳教育教研中心
兴趣。教师才能由传授知识者转变为课堂教学的设计者、组织者、引导者和学生一同学习的合作者。
福州五佳教育教研中心
文章来源：福州五佳教育网(中小学直线提分，就上福州五佳教育)
第二篇：福建省福州市第四十一中学初中教师教学论文：《奇妙的克隆》教学反思
福州四十一中 刘宝兴
我国著名遗传学专家谈家桢的《奇妙的克隆》，既向我们介绍了关于克隆的科学知识，也让我们体会到科学家们严谨求实、锲而不舍的态度和精神，能让我们树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。
对于科普文章，我现在想想在写作思路的分析上花太多的时间，因为这样会让学生感觉枯燥乏味，《新课标》也明确提出，要让学生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知识的文章，学生较为感兴趣，但如果老师过多的介入，反而会适得其反，因而我设计
了一个问题：阅读本文，你了解了什么知识？问题较浅而且范围很广，同学们畅所欲言，或多或少，或深或浅全由自己的水平而定，回答问题的同学争先恐后，热情高涨，在这个过程中，结合他们在生物课上学的关于细胞学的知识，便很快地突破了本课的教学重点：了解有关克隆的科学知识。在拓展延伸的部分里我还设计院一个辩
论题：正方——克隆技术能为人类造福，反方——克隆技术不能为人类造福。以课本的知识作为理论基础，加上他们课外所了解的事例、数据、
故事等作为论据，展开了激烈的争辩，男女双方你不让我，我不服你，争得面红耳赤，场面达到白热化的程度。在这一环节里，课文的一个难点：科技进步是一首悲喜交集的进行曲。不用老师做过多的分析，一切都
迎刃而解了，非常的轻松。
虽然是按照课文内容把预计的知识点都贯穿完毕，但总感觉有少许的不踏实——挖掘得不够深入，之后通过查找资料，我发现了一个重要的
资源，就是要走出文本，类
化迁移，读以致用。这种“致用”，不只是从生物学、社
会学的视角去思考克隆技术的革新发展和兴利除弊，还要立足语文，从写作学、阅读学的视角去吸取克隆技术的精神营养。这是语文课区别于生物课的分水岭，也是走出文本不能走得太远的界碑。生物“克隆”作为一种科学的创造精神和科学的思想方法，是完全可以借鉴到文章、文学的写作和阅读中的。鲁
迅写小说，对阿Q、孔乙己、祥林嫂等人物形象的创造，“往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的脚色”。（《我是怎么做起小说来》）把互相没有必然联系的东西，重新组织在一起，杂交成新的机体，新的生命，这难道不类似于无性繁殖的生物克隆吗？这就是典型的“写作克隆”。王国维在《人间词话》有一段名言：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。’此第三境也。”晏殊《蝶恋花》一词本是写离情，却借用其中的名句来表达登高望远的宏伟志向；柳永《凤栖梧》一词本是写痴情，却借用其中的名句来表达忠贞不渝的奋斗毅力；辛弃疾《青玉案?元夕》一词本是写失恋后的落寞，却借用其中的名句来表达豁然开朗的成功喜悦。如此断章置换，重新组合，超越了文本作者的原意，熔铸了读者独创的新意，不但拓展出治学的三境界，而且开发出一切事业从追求、奋斗到胜利的三境界。这是典型的“阅读克隆”。如果我们的语文老师能够引导学生学习鲁迅、王国维的榜样，运用“杂交创新”的科学
创造精神和科学思想方法，大胆进行“写作克隆”和“阅读克隆”的实验，那么《奇妙的克隆》就算学到家了，“有创意的表达”和“有创意的阅读”就算学到手了。
一篇文章能有这么深层次的挖掘，便能把克隆技术与我们语文学习联系在一起，学生们会发现，克隆是那么的神奇，语文原来也是那么充满趣味，各个领域之间的知识通过认真吸取、理解，就可融会贯通，应用自如了。
[来源:学科网ZXXK]
[来源:学*科*网Z*X*X*K]
[来源:学科网]
[来源:学&科&网Z&X&X&K]
[来源:学|科|网]
文章来源：福州五佳教育网www.wujiajiaoyu.com(中小学直线提分，就上福州五佳教育)