《标志设计》课后反思
肃南一中 贺晨
教师主导，学生主体，在教学中使用的多媒体PPT课件是教师深思熟虑的结晶，所选标志的典型性，通俗易懂，能引起共鸣。整个课件思维的系统性、条理性也是一大亮点。
通过本课的教学，同学们对标志——对于品牌的重要性有了充分的认识、借鉴，再创造，学以致用的教学效果有一定的体现，学生愿意动笔画设计草图，每位学生都参与，部分学生还能讲自己的设计初衷，创意，有学生用同构方法画出的原创设计草图，得到了听课的美术老师们的认可，这些均比较成功，正是我们期待的。但标志设计本身很难，“明知山有虎，偏向虎山行”，鉴于学生的实际情况，对专业设计软件如PhotoShop、CorelDRAW不熟，甚至完全陌生，一无所知。所以，教师又加强引导，启发学生过程中，连接到互联网(课前先用无线网卡上网，教师自己的)立即看教师上传的作品，并且出示自己的设计稿—— 用专业相纸，专业爱普生打印机打印的，设计稿图文并茂，能给学生起到潜移默化的引导作用。这是与时俱进的教学行为。教师以身作则，学以致用，用所学知识或专业技能参与家乡事务，为成都标志设计出主意，想办法，做实实在在的努力。让学生看到教师一直在努力，这是最好的潜移默化，
学生一定会从中受到良好的熏陶。画设计草图，能把学生的学习热情调动起来，激发出创作的灵感，期待教学中出现一些意想不到的精彩，对美的追求上升到思想性、艺术性、文学性三结合的高度，朝着“智、慧、灵”的方向努力奋斗，“以美启真，以美育人”这是我们教学的最高境界，美术校本教研的目的就是帮我们达到这种境界，教学相长，愿我们的教学更扎实、更高效。
第二篇：《标志设计》教学反思
初中六年级《标志设计》教学反思 一 、课前反思
我利用同学们在日常生活中熟悉的商品包装标志为题，让学生了解标志的作用和意义，学生们积极的搜集包装标志，从而激发学生的生活情感，达到本节课的上课目的。学生的热情很高，询问家长，搜集资料，作好了上课的准备。
二、课堂反思
本节课能按照设计的思路来上好课，课堂上能充分调动学生的学习积极性，发挥学生的聪明才智，让学生在比一比，看一看，说一说，粘一粘的方法，认识包装标志，知道他们的意义和作用。尤其是让学生设计包装标志更加调动了他们的创新机智，在想象与创造中发挥了学生的主观能动性。
三、课后反思
整节课，能够完成教学任务，极大地调动了学生的学习积极性，使他们在轻松愉悦的气氛中增长了知识。达到了本次活动的目的。但我觉得课堂上教师对学生把的过紧，应该让学生发挥他们的主体性，应有生生互动的场面，应有生生交叉的场面，这样学生的学习自主性就会更加充分地体现出来，课堂上的效果会更好一些。