第二节 生物与环境组成生态系统教学设计与反思

一、教学目标

知识目标
    1、了解生态系统的概念和组成。

  2、了解生态系统各组成的作用

能力目标
   描述生态系统中的食物链和食物网。

情感目标
   1、认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

 2、增强爱护生物、保护生物的情感。

二、重难点 
      重点

    1、生态系统的组成。

2、食物链和食物网。

难点 

  1、生态系统具有一定的自动调节能力 

  2、食物链书写

三、 课时安排
    2课时

四、 教学方法

讨论法 讲解法

五、教学设计

六、板书设计：

                 第二节  生物与环境组成生态系统

一、生态系统的概念

                               生产者：绿色植物

                    生物部分   消费者：各种动物            

二、生态系统的组成             分解者：腐生的细菌和真菌       

               非生物部分：阳光、空气、水等

三、食物链的概念

生物与环境组成生态系统教学反思

生态系统是初中生物中的一个很重要的概念，而且和我们的实际生活是联系比较紧密的。例如南方的雪灾还有5.12的汶川地震都不同程度的对生态系统造成了一定的影响，也影响到了我们现实的生活。所以说关于生态系统的概念理解以及学习对于学生了解现实有很大的帮助。那么我们在教学中就应该发挥学生主动探索的能力，通过现实的例子去掌握新知识。

本节出现了很多生物学名词：生态系统、生产者、消费者、分解者、食物链、食物网都很重要。

第二篇：生物与环境组成生态系统反思

《生物与环境组成生态系统》课后反思

              下丁家中学王家耀 2013.10

《生物与环境组成生态系统》这一节是全章的重点之一。主要阐述了生物与环境是一个统一的整体。本节内容中出现了非生物生物、和生物学名词，如生态系统、生态平衡、生产者、消费者、分解者、食物链、食物网等都是很重要的。我用到呀诺达为例子，导入：进入呀诺达，你看到什么？听到什么？生物部分有那些？非生物部分有那些？这样的导入，学生很容易的掌握生态系统的组成。

正确认识这些名词术语的含义和相互联系是学习本节内讲练结合不足：本课是在全部授课结束后，进行的练习。整体上总感觉还有些欠缺和不足。问了其他老师的下，才明白，原来练习可以是随时随地的，没有必要拘泥于以往授课的形式。比如说，讲完生态系统的组成，就可以直接设计一个填表的练习，让学生马上学以致用。在讲完食物链的时候， 也可以设计一个练习小卷，强化食物链的相关知识。而食物网的连接也可以作为食物链学习的一项考察。这样，既巩固了所学内容，学生也不会感觉枯燥无味，反而激发了学生争强好胜的求知心理，从而以更高的学习热情来对待后边学习的内容。通过本课学习充分证明学生有很强的创造能力，表演的惟妙惟肖，今后应给他们更多的机会发挥。