《探究凸透镜成像的规律》教学设计

一、教材分析

本节内容是本章的核心，研究凸透镜成像的实验是初中学生必做的分组实验。本节内容在教材中有承前启后的作用，既是凸透镜对光的作用、生活中的透镜知识点的应用，也为眼睛和眼镜、显微镜和望远镜的讲解做了知识准备。教材以探究凸透镜成像情况与物距的关系为主线，让学生经历科学探究的全过程，很好的体现了教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。为了降低学生理解凸透镜成像规律的难度，教材把另一个难点实像和虚像放到了“生活中的透镜”中，并且在“生活中的透镜”这节内容中就简单介绍了照相机、投影仪和放大镜成像的特点。教材这样处理，着重于学生的实际情况，降低探究的难度，这样更加有利于学生学习的兴趣，有利于探究的目的性。“想想议议”栏目让学生思考凸透镜成放大实像和缩小实像，物距与像距的大小关系，这样既加深了学生对凸透镜成像规律的认识，又能让学生运用所学知识分析生活中的透镜的成像原理。教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。

二、学情分析

学生通过前面两节内容的学习，已经知道了凸透镜对光线的作用，并且简单的了解了生活中的透镜（照相机，投影仪和放大镜）的成像特点。学生对凸透镜的成像规律有强烈的探究欲望，对进一步研究分析凸透镜成像特点有很大的兴趣。本节内容与生活实际联系紧密，学生积极性高。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）知道凸透镜成缩小、放大实像和虚像的条件。

（2）通过凸透镜成像的边学边实验，使学生理解凸透镜成像规律。

2.过程与方法

（1）能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。

（2）通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程和方法。

（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

3.情感态度与价值观

（1）乐于参与观察、实验、制作等科学实践。

（2）通过对凸透镜成像规律的分析、讨论，培养学生实事求是的科学态度。

（3）通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。

四、教学准备

光具座   凸透镜   蜡烛   光屏   火柴   直尺   彩色粉笔   课件

五、教学重点、难点

教学重点：凸透镜成像规律的理解和认识。

教学难点：组织、指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验。

六、教法与学法

教法:  在教学中主要采用分组实验的探究性教学法。重点是通过引导培养学生猜想能力、设计实验的能力和对实验数据的分析论证能力。主要的教学手段是作图、实验与多媒体课件相结合。

学法:  通过实验教学生观察、分析、归纳实验的方法，养成认真严谨的学习习惯。通过实践——认识——再实践——再认识，完成认识上的飞跃。通过一系列提问、回答、讨论，启发学生思考，培养学生的主动性，让学生认识合作也是很好的学习方法。

七、教学过程设计

八、教学反思

本节课的教学以学生实验活动为主，学生活动进行会很热闹。但我们在教学时一定要注意要达成本节课的教学目标，必须在教师的指导下完成实验探究过程。通过学生对实验现象的观察和思考，结合对实验数据的分析和论证，使学生得到从感性认识到理性认识的飞跃。多媒体的运用提升了课堂教学的质量。给学生耳目一新的感觉，提高了学生的学习兴趣，弥补了实验无法做到的缺憾。如：在研究物体和像沿主光轴运动的快慢变化，利用课件很容易实现，但实验就无法实现了。所以课件的使用可以将抽象的规律直观化，起到降低难度、突破难点的作用。通过学生分析数据总结规律，发现学生对数据分析能力还不够，在今后要多加训练。本节课教学内容多、知识密度大，在时间设计上力求严密、科学合理。如让学生进行课前预习，效果可能会更好。

九、附板书设计

第二篇：青岛版小学科学五年级下册1凸透镜教学设计

青岛版小学科学五年级下册《1.凸透镜》教学设计

一、教学目标:

科学探究目标：

?能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对凸透镜提出问题，并能选择适合自己探究的问题；

?能通过观察\试验，探究到凸透镜的特点和作用；

?能用简单的器材进行实验并做好记录；

?能与他人交换意见，懂得交流与探讨可以引发新的问题和想法。 情感态度价值观目标：

?喜欢探究和发现周围事物中的奥秘，从中体验到乐趣，愿意合作与交流，乐于用所学到的知识改善生活。

知识目标：

?知道凸透镜的基本结构、特点，了解凸透镜的作用。

二、教学准备

?平面镜片

?一号信封：凸透镜片

?二号信封：放大镜零件

?实验盒:凸透镜、蜡烛、黑屏、火柴、小碟

?制作盘：试管、塑料杯、量筒、滴管、针管、塑料筒、一瓶水等

三、教学活动过程

一）导入：老朋友登场

今天我为大家带来了两位朋友，（出示玻璃）这位老朋友，就在你的桌上，谁来说说它的特点？ [学生描述对玻璃片的原先经验：透明的、平的、圆的]

二）认识凸透镜的特点：

1、了解凸透镜的外形特征：

1）想认识新朋友吗？有个条件，观察一下它们的相同点和外形的不同点，行吗？快去一号信封里把它“请”出来吧。

2）[学生观察]

3）学生汇报：

4）原来它们都是透明的啊！[板书：透明 透]

这位新朋友的外形还有边缘薄，中间厚/或是中间鼓/凸出来的特点，这一点也记录下来。[板书：边缘薄 中间厚 凸]

5）你在生活中还曾见过这位新朋友吗？

[放大镜、老花镜、远视镜、显微镜、望远镜、投影仪，后三者为多个透镜组合的效果]

[如果有的学生谈到近视镜：那么请学生观察一下，说说看，它的外形特征，有的学生会谈到近视镜片是边缘厚、中间薄，有的学生也许会谈到厚薄差不多。小结：近视镜的边缘的厚薄程度与度数是有关系的。]

6）小结：像这种边缘薄，中间厚的镜片，我们叫它“凸透镜”。（板书“镜”）。

【学生在观察讨论的基础上明确“这一类镜片有中间厚，边缘薄的特点”，具有这种特点的镜片统称凸透镜。 】

2、认识放大镜的构造：

1）但是单独拿着镜片观察很不方便，让我们来组装一个放大镜好吗？去用2号

信封里把零件找出来，比比哪组动作快。

2）[学生组装放大镜]

3）谁来谈谈放大镜有哪几部分组成的？[镜片：凸透镜、镜框、镜柄] 小结：有了这样的构造会使我们的观察方便多了。

【使学生明确为了观察方便，凸透镜往往需要配合其它零件共同组成观察工

具，而且根据需要镜片的数量还会有变化，渗透合作意识。】

三）寻找凸透镜的作用：

1、利用放大镜观察：

1）让我们用这把凸透镜，研究一下它能做些什么吧！

2）学生观察：

3）学生汇报：[板书：成像：放大 倒立 聚集光线

正立（副板书）

模糊（副板书） ]

4）小结：刚才同学们是用凸透镜直接去观察，今天我们还有幸请到了一位神秘嘉宾。

2、激光灯演示凸透镜对光线折射的作用：

1）演示实验：仔细观察它还会帮助你进一步了解凸透镜的作用呢！（出示激光灯）， 这位神秘嘉宾就是（出示：激光灯）它给大家带来了个魔术，谁愿意来做它的小助手？（找一位同学帮忙，让上来的学生在纸屏背面打出光斑，对着学生说；“）手不动，让这个点打在纸上的小点。仔细看好了，变，看清楚了吗？再来一次。变！

[这样凸透镜移动到激光灯前面的时候，纸屏上的光斑就会发生位置上的变化即折射现象。]

【魔术的方式是为了吸引孩子们观察的注意力，解蜜的过程是在考验观察及分析能力。】

2）学生汇报：这个凸透镜使光线发生了折射。或是光斑不在原来的位置上了，

即凸透镜改变了光线的传播方向。

【通过几组活动，引导学生进行探究，研究凸透镜的作用。培养学生观察实验、整理分析实验现象，得出科学结论的能力。通过探究活动，知道光在穿过凸透镜镜片时传播方向发生改变，凸透镜具有聚集光线、使物体成像等作用。】

3、初步认识凸透镜的成像作用：

1）看来，这位凸透镜朋友还真不简单！不过它有些不服，就是不相信大家有这么聪明，嘉宾不是，我也有！你相信吗？快拿出桌子里的实验看看凸透镜请来了谁？看完坐好（蜡烛和黑屏）

2）凸透镜说：“谁能利用我使烛光的像成在黑屏上？清晰行吗？放大、缩小、倒立呢？将你们的方法，记录下来，欢迎有更多的发现，究竟你们够不够聪明，一会便知。

【在探究的前，教师要引导学生能对探究进行设计：想探究什么？按照怎样的思路探究？凸透镜自述的方式，为了更好地激发学生研究的兴趣，调动起他们的兴奋点。】

3）学生实验，教师巡视

【在实验中适时地针对每组的不同问题进行适时地指导。】

4）学生汇报：

把凸透镜放在蜡烛和黑屏中间，我们发现，它的像可以呈现在黑屏上。 最清晰时凸透镜与蜡烛的距离跟凸透镜与黑屏之间的距离比：

（薄的镜片）1：1 例：1—20—40

（厚的镜片）1：5 例：1— 7—42

把凸透镜放的太近和太远都看的模糊。

凸透镜越厚这两段距离之间的差异就越明显。

??

小结：原来，凸透镜光源、屏的位置还有它的厚度与成像效果有很这么密切的关系呀。

探究过程中还要引导学生对探究结果进行分析、整理并记录。

【引导学生进行表达与交流，在交流中使学生认识到凸透镜所成的像是与蜡烛、凸透镜、纸屏三者之间的位置有关或者认识到镜片厚度对聚集光线和物体放大的影响规律就可以了。 】

四）自制凸透镜：

1、这么神奇的凸透镜你想亲手来做个吗？如果你选择这个研究主题，可以上来取一些材料试试看，桌上的玻璃片能不能做成凸透镜呢？

2、当然你也可以尝试一下能不能让刚才倒立的像正起来呢？

3、学生制作或尝试。

4、小组汇报：谁能来说说看你们小组是怎样做的？

（在刚才的实验基础上，我再加入一个凸透镜，像就正起来了，像中的火焰就向上了。）

（在玻璃片上滴一滴水，就有凸透镜的效果了。）

（在圆柱的瓶子里注入水，也有了凸透镜的效果了。）

【这样更能激起学生制作的热情，也能在相互的交流中，取长补短，对自己的制作进行改进，使之更有创意、更方便实用。总之，本活动要让每个学生动起来，并在活动中有所收获，体验到成功的乐趣。】

五）课外拓展：

课后，去你的生活中找找看凸透镜还藏在哪里？有没有其它物体可以用来制作它了，好吗？今天的课就到这里，下课！

【把课堂探究延伸到课后，旨在拓展学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的创新能力以及体验学科学、用科学的乐趣。】

（全国教育科学“十五”规划重点课题实验阶段性总结会议上进行现场教学展示）

贵州路小学 吕红霞