液体之间的溶解现象教学反思
在教学四年级科学第二单元第三课《液体之间的溶解现象》时,教材安排学生先观察胶水和洗发液在水中的溶解实验,意图让学生再次仔细观察液体之间的溶解过程,这个实验的溶解变化比较慢,有些学生还会出现判断错误,因为这两种液体的粘稠度比较大,它在溶解扩散到水中需要5分钟左右,甚至更长的时间,虽然可以用玻璃棒搅拌加快速度,但学生由于耐性有限,往往因早早地判断而出错。又因为这两种液体是白色和无色的液体,而水也是无色的,这给学生观察带来了困难,虽然教材安排插图,提醒学生“从侧面观察会更清楚”,但还是效果不如人意。我也为其实验的可见度太小而犯愁。
后来我发现了“蓝月亮”洗手液,它也有粘稠度大,溶解慢,进水先下沉的特点,但它是绿色的液体,学生实验时的观察可见度就大了,效果也就很明显了:洗手液入水先沉到水底,然后慢慢看到有少许的丝状体慢慢上升扩散到水中,其颜色也跟着慢慢变淡,变白,再经过搅拌,就变成了一杯淡白色,均匀分布的乳液,学生也就能清楚地描述其变化过程并做出正确的判断了。各位科学教师不妨试试看。
因此,我们科学教师要灵活处理教材,要明白教材安排每个实验所蕴含的目的意图,并且要学会变通,只要能达到教材安排的教学目的,实验的安排设计完全可以随你自己选择而改变,如果有比教材所提出的材料更合适的东西,就应该大胆尝试利用,千万不要被教材的安排所束缚,因一时找不到书上所说的实验材料而唉声叹气,埋怨科学课难上。所以我们要学会触类旁通,以实现科学探究“殊途同归”、“形散神聚”、“条条大路通罗马”等学科特点。