《时间告诉我》课后反思

《时间告诉我》是湘版小学美术教材四年级上册第二课中教学内容，属于“设计、应用”领域。教学内容是设计制作钟表，但只是局限于外观造型的设计。钟表的设计包括钟的整体造型和钟面的设计。，但只是局限于外观造型的设计。钟表的设计包括钟的整体造型和钟面的设计。整体造型可以有很多变化，重点是将钟面巧妙地设计在造型中：钟面的外形多变，

可以设计成圆形、方形或其他形状，钟面上指针的设计、刻度数字应该体现学生的创意。 为此，我采用了这样的教学程序：创设情景——实物钟表——赏析钟表——设计钟表——制作钟表——了解钟表。开头我先让学生了解古代的钟表，让学生知道我们国家是世界上最早设计钟表的国家要比欧洲早200多年，从而使学生有种自豪感。其中我让学生欣赏关于各种钟表的动画片来提高学生的学习兴趣。欣赏环节是通过课本里丰富多彩、造型各异的钟表，和大家准备的各种钟表资料来体现。把学生带入到风格大胆、造型或夸张、或可爱、或传统、或诙谐的钟表世界里，为后面的设计钟表做好铺垫。分析钟，我用“看看我们各种造型各异的钟表都有什么共同特点和不同的特点”等问题引导学生自己观察探究，发现和认识钟表的外形结构特征。我还结合了数学课的一些知识，教会同学们绘制科学传统的刻度数字做钟。学生创作分两种方式进行：用卡纸制作钟表。学生根据自己的喜好自由选择一种方式进行创作表现。对于学生完成的作品，布置一个钟表展示台，采取多种评价方式进行展评。这其中为了使学生能够认识时间对于我们的重要性，我添加了一个关于珍惜时间的游戏，从而让学生最自己时间的主人珍惜把握每一分钟。最后，为了能让活跃本节课的气氛激发学生的学习兴趣，我用一段舞蹈《时间像小马车》来结束本节课。

通过在各班课堂教学效果的情况和学生作品的情况看，效果都很好，不仅课堂气氛热烈、学生参与度高、互动效果好，学生的作品也独特创新，个性十足。有的是卡通式钟表；有的还有流苏装饰；有的用动物身上的斑纹来装饰；有的用有立体感的纸张做钟面，同学们的奇思妙想在他们的作品中体现得淋漓尽致。我想，正是那些丰富的图片和实物给同学们唤醒了他们的记忆，为后面的创作带来了创作激情。从而涌现了这么多令人惊喜的好作品，把我们带入了丰富多彩的儿童钟表世界。

总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合

作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。

第二篇：四年级教案时间告诉我

第四课 时间告诉我（教案）

教学目标:

1.了解有关钟表的相关知识，尝试运用不同的材料设计和制作钟表。

2.体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

教学重点：运用不同材料制作钟表。

教学难点：钟表设计的独特性

教学准备：课件、彩色卡纸、剪刀胶水、水彩笔等

学具准备：剪刀、各色卡纸、双面胶、彩笔、图钉、水果、发圈、耳环等

一、 创设情境，导入新课

1.猜一猜：

小小马儿不停蹄，

日日夜夜不休息，

滴答滴答一直走，

提醒人们早早起。

2.引出课题：时间告诉我

二. 导入

1. 听钟表走动发出的声音，（钟响声，滴答声??）学生根据钟声说说什么钟，描述其特点。

2. 欣赏钟表家族（课件）

① 我们向钟表厂出发，了解钟结构、找出相同点，钟表特点

（钟表包括：钟面、 指针 、刻度）

② 根据自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。

师生讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计体现创意。从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑

（设计意图：学生动手制作的过程中自己发现问题，边玩边思考。）

③ 通过展示设计不够完美的钟表．使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。如：钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。

④ 钟面色彩怎样搭配更美观？学生回答：简洁大方、颜色鲜艳、

（设计意图：对比了解、色彩搭配）

三、学生总结并示范制作步骤：

1. 构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。

2. 粘贴：将指针固定在钟面上

3. 装饰

四. 手表的制作方法

1．教师将自制手表学生观赏，学生依据课本步骤折叠。(学生边做边说，教师在一旁作指导)

2.请学生演示一下制作过程。

3.面对有些学生疑惑，师生一起再来折一块手表。 (编折边讲解)

（设计思路：学生通过仔细认真观察，主动探索制作手表的步骤）

五．出示范作，激发创作，欣赏教师自制实物钟表（课件）

1.老师这里有几个同学制作的表，仔细观察，动手摸摸，待会有问题要提问哦。（学生看、摸、想、说）

2.请问这些表都是用什么材料做的呢？

3.谈谈自己的创作设想

（设计意图：通过展示作品让学生看、摸、想、说活动有效调动学生学习的积极性。）

六．播放音乐，学生制作，教师巡回指导。

师：随着人们生活水平的提高，手表不再是单纯的时间工具，还是一种装饰品，他有许多亮丽的外形，你喜欢什么样的表呢?请大家设计一款充满个性的钟表或者手表。

第二课时

1.学生自主表现 2.教师巡视指导

（设计意图:评价的过程 不仅能提高学生的观察能力，审美能力还能提高）

七．作品展评互相赠送，小组成员互相欣赏一下，谁愿意把你的手表给大家介绍一下互送手表，送出了自己的祝福，希望朋友好运当头。

八．“我看时间做动作”的游戏。做一个大型的钟面作背景，以肩膀为钟心，把自己想像成指针，让部分学生伸展双臂，模仿时针做圆周运动，其他学生根据台上表演的同学做的动作，报出相应的时间，并用动作表示此时自己正在做什么。

（设计意图）通过视觉想像、身体形象和身体动作，让学生置身于时间环境之中，强化对时间的体验。

板书

时间告诉我

范作 简洁大方 学生作品

颜色鲜艳

设计独特

6课 团扇

教学目标：

1、初步了解古团扇的制作工艺及特点。

2、欣赏团扇的扇面画，提高审美能力。

3、制作团扇，运用所学装饰扇面。

4、培养学生热爱中华民族传统文化的感情。

教学程序

一、设置情境，感 受中华民族古 老的扇文化

1、教师演示课件。。

2、学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。

3、教师板书课题。

二、讨论交流，了解团扇的制作工艺及特点

1、提出活动要求：分组交流团扇的资料，并思考团扇的特点是什么。

2、学生分组交流学习，教师参与。

3、继续演示课件，介绍团扇的制作工艺及特点。

三、讨论分析，感受扇面画的形式美感

1、继续演示课件，提出活动要求：

(1) 分组，每组重点讨论教材中的一件团扇作品。

(2) 从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。

2、学生分组讨论，教师参与。

3、每组选派代表上台评述。

4、教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。

四、制作团扇，根据扇面的形状合理安排画面

1、指导学生剪出团扇的形状。

2、观察教材小训练中的两个扇面，说说哪个扇面更美 ? 为什么 ?

3、学生回答，教师归纳：前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。

4、引导学生根据扇面的形状安排画面。

3、学生回答，教师归纳：前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。

4、引导学生根据扇面的形状安排画面。

五、教学评价与延伸

1、展示作品，自由欣赏，自由交流。

2、自评、互评。

3、多媒体欣赏折扇的扇面画。

7课 星光灿烂——制作纸浮雕星星

教学目的：

1、了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。

2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。

3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。

教学重点：识图并能独立完成1~2个浮雕星星的制作。

教学难点：创造出具有个性的作品。

教学过程：

一、欣赏导入新课。

（出示两个星星造型，一个是平面的，一个是立体的。）

师：同学们，黑板上的两个星星有什么不同之处？一个是平面的，一个是凸起的， 感觉很立体。这个星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这 种效果叫做浮雕，这个星星是用纸做的，所以叫纸浮雕。这就是今天我们要学习 的《星光灿烂》，制作纸浮雕星星。（板书课题）

二、授新课。

1、引导发现

你们知道老师是运用了什么方法，使这柔软而平整的纸，产生立体感的吗？

是用折叠的方法制作的。有的折线向上凸起，有的折线向下凹。

运用了折叠的方法，折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。那么要想学会制作，首先要学会看制作示意图，屏幕上有的示意图，你们知道上面的红、蓝色的虚线与黑色的线分别代表什么？你们可以拿出抽屉里的浮雕星，仔细观察下告诉我。

红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线，黑色的实线代表裁切线。

2、绘制示意图

师：学会看示意图后，我们还要学会绘制示意图，我们来看一下如何绘制的。（课件展示）

3、学生试做

学会看示意图后，我们还要学会绘制示意图，我们来看一下如何绘制的。

现在我们来动手试做一个浮雕星，按照这个示意图制作，把在制作过程中碰到的问题或者好的办法记录下来，等下一起来讨论。可自己独立试做也可按组合做。

4、拓展

经过刚才的试做和总结，我们都掌握了这个浮雕星的制作，但能不能让你的星星更加与众不同呢，说说你的想法。屏幕上的这几个示意图和浮雕星，是在刚才的星星基础上变化而来。我们还可以变化出什么造型的浮雕星呢？

三角、四角、五角、六角、八角、不规则星等。（欣赏实物）

三、学生制作。（播放音乐）

看了这几种不同造型的星星后，是不是又想试一试呢？

让我们动起手来，把这夜空点缀的更加美丽。

四、展示学生作品

制作好的星星粘贴到展板上。

五、课堂小结及延伸

通过刚才同学们的精心制作，这片天空有了繁星的点缀，更加美丽了。纸浮

雕除了能够制作星星，还可以制作出各式各样美丽的造型，现在让我们一起来欣赏一下并结束这堂课。（课件展示）

教学反思：

这堂课教学教具准备充分，课堂层次分明，程序清楚，教学目标与教学重点都完成的比较好，学生都能够独立制作出比较完整的浮雕星星，但教学难点完成的不是很好，很多学生都只是在四角星的基础上加以变化，而且变化时，不够大胆，很拘谨。虽然课堂上我也展示并示范制作了几个其它造型的星星，但掌握的学生不多，应该在示范时，借助实物投影仪，让学生更清楚如何来制作，这样难点就能突破了。课堂上碎话多的毛病还需要改正，在学生试做这个环节，本来的设想是让学生发现问题后，自己先找解决的方法，我再总结，可是在课堂上，我又帮学生代劳了。总的来说，整堂课较平稳完整，如果能加入一点表演等形式，会让课堂气氛更活跃。

8课 大地飞虹

教学目标：

1、欣赏立交桥的艺术美，感受立交桥的科学性和合理性。

2、运用裁、剪、切、粘贴等手法，将纸材加工为纵横交错的立交桥，培养学生缜密的思维，发展学生的创新意识和动手能力。

3、激发学生参与改造生活的热情，播下建设美丽家乡的理想种子。

重点难点：运用裁、剪、切、粘贴等手法，将纸材加工为纵横交错的立交桥，培养学生缜密的思维，发展学生的创新意识和动手能力。

( 第l课时 )

教学程序：

一、立交桥欣赏

1、欣赏桥：水面有桥，沟通隔水两岸；陆地有桥，连接四面八方的立交桥，方便了往来，繁荣了经济，也可沟通心灵。

2、揭示课题：立交桥。

二、立交桥分析

1、提问：

(1) 你能想像一下，在城市中建造一座立交桥需要什么条件吗 ?

(2) 你还能想像一下，真正建造一座立交桥需要做些什么吗 ?

2、图片欣赏：立交桥的种类：一、跨线桥；二、地道桥。

3、欣赏跨线桥，提问：你能将这座跨线桥用绳线表现出来吗 ?

了解本地交通现状提供设计1 、我市某地交通拥挤，是交通事故高发地段??

2、你们能为此地设计一架立交桥，舒缓其交通压力吗 ?

1、你们能尝试先用手中的绳线来设计吗 ?

2、教师巡视指导。

三、设计立交桥

提出要求：将用绳线设计的立交桥雏形用绘画的形式表现出来。

第8课 大地飞虹 ( 第 2课时 )

教学程序：

一、确立方案

完善欣赏上节课优秀作业，学生自由组合确定小组成员、设计方案。

方法指导

教师模拟桥梁设计师的身份，示范、讲解制作立交桥的基本方法指导过程和方法：

(1) 根据方案，各自分工完成桥面、桥墩、附属设施等的制作。

(2) 根据方案。齐心将各部分粘贴合成。

(3) 根据方案和实际情况，对立交桥模型进行修整。

二、制作立交桥

学生们动手制作立交桥，教作品评析

师巡视指导。

1、将学生的作品陈列在展台上，由小组推荐 1 — 2 位组员对自己的作品作简单的陈述。

2、提问：你最喜欢哪一座立交桥 ? 说说你的理由。

3、同学们设计和制作的每一座立交桥都有各自的特点，课后让“小车”在上面跑跑，检查检查你的设计合理吗 ? 如果存在问题，你能想办法解决吗 ?

9课 编花篮

教学目标 ：

1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

第 9 课 编花篮 ( 活动一 )

教学程序

一、回忆导入

1、欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。

2、展示、欣赏一个圆底小花篮。

二、欣赏

1、欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。

2、展示、欣赏一个圆底小花篮。

3、出示课题。今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。

三、对比激趣

1、同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织 ( 按书中步骤图 ) 的录像。

2、从刚刚见过的录像里你发现了什么 ? 两种编织的效果有何不同 ? 为什么会有这样的差

异 ? 学生讨论交流。

3、提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。你们想不想了解更多呢 ?

二、设计制作

1、开始的级别为杂工。编织篮筐从哪一部分开始 ?( 底面 ) 各组欣赏自己带来的筐篮的底面。底面编织有哪些不同的方法 ? 它与侧面编织有什么关联吗 ? 试试看，还有没有新的编织方法。全体编织完篮底，过第一关。

2、升级为制造工人，回主菜单——花篮。接下来我们要进入侧面编织。你们先用 2 分钟时间试试编侧面。有什么问题吗 ? 如何才能让侧面竖立 ? 说说你们各自的方法。教师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起??欣赏各种造型的花篮。怎样才能做出特别的造型来 ? 教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型??修改你的设计。

3、升级为设计助手。回主菜单——花篮。一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。欣赏各种材料制作的篮

筐你们想一想还有什么可以用来编织篮筐 ? 教师小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥??这些材料各自有什么特点呢 ? 怎样更好利用 ? 师生交流、讨论。师：非常棒。祝贺你们再次升级——设计师。

4、进入主菜单——花篮。这一关会有什么展现给我们呢 ? 作业

要求：在规定时间内集

体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。

三、学生组内制作。

四、点评小结

展示各组成果，学生评点出最美的花篮。

祝贺通关成功 ! 升级为首席设计师 !

通过共同的努力，同学们终于成功地通过了游戏最后一关，这些美丽的花篮要是再装上鲜艳的花朵，不知道会多美呢 ! 下一节课我们就来为花篮添上更美的插花装饰 !

第9课 编花篮 ( 活动二 )

教学程序

一、交流信息 主动学习

1、课前布置学生搜集插花资料，在课堂上采取各组之间相互问答的方式进行交流，激发学习兴趣。

2、简要了解插花艺术的历史和种类。

二、命名游戏

1、欣赏一组插花作品，感悟花的语言。在欣赏过程中：

(1) 比较插花作品中的花器，了解到花器有深浅之分。

(2) 比较插花作品中的花枝的整体造型，了解到插花造型有直立式和横卧式的区别。

(3) 了解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。

2、学生讨论，根据花的数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名，赋予插花以生命色彩。

三、演示观摩

1、出示一个深度适中的花篮和一束花，请学生上台试摆造型。

(1) 花束首先以未经造型的形象出现，和刚才欣赏的插花作品形成视觉反差，使学生产生动手欲望。

(2) 请学生上台试摆各种造型。

(3) 试摆过程中引导学生发现花泥的妙用，并启发学生寻找其他能固定花枝的替代材料。

教师小结：每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。

2、出示一个矮花篮，请学生上台试摆各种造型。

(1) 用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。

(2) 用花泥等材料固定花枝，做出横卧造型的插花作品。

(3) 先将花枝包装成束，再和花篮组合造型。问：“还有其他方法吗 ? ”

教师小结：花篮的形状特点各异，插花的方式也有相应变化。

3、小组内讨论交流，根据各自所带花篮的结构和特点，适合设计哪种造型，选择哪种花材 ?

四、自主表现

1、提出作业要求：

(1) 选择合适的花材，制作 1 — 2 个造型独特的插花作品。小组内材料可以共享。

(2) 固定花枝的方法可以自由选择，但是要注意巧妙地隐藏花泥，尽量不要让花泥裸露出来，影响整体的美感。

2、小组合作利用材料，学生自主表现。

3、教师巡视指导。

五、师生共评 展示个性

1、请摆出生动造型的同学上台展示作品，并向同学们讲述创意。

2、师生共同评议优秀作品，选出最优秀的作品美化教室。

10课 生命的甘露

教学目标：

1、进一步认识水对生命的重要和水的多姿多彩，欣赏珍视生命之水。

2、学习用线描、色彩表现雨景，制作保护水的招贴画。

3、养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。 三、教学思路

第10课 生命的甘露(活动一)

教学程序

一、情境导人

1、教师设问：同学们，下雨是自然现象，你喜欢下雨吗?为什么喜欢下雨?描述一下雨天上学的情景好吗?(学生发言描述之后看影像)

2、看下雨的影像。

3、小结：烟雨朦胧，湿漉漉，空气清新，到处像洗过一样很漂亮。

二、深人理解

1、下雨天是一个什么样的情景?(景物、人物)

2、你注意到雨点落下来时是什么样子?(在空中、在地上)

3、下雨时你是什么心情?有什么感觉?(喜欢、不喜欢)

学生回答后小结：大家说得很好。下雨了，雨点从天上争先恐后往下落，风把雨点吹得往一边斜，所以，人们打伞总要斜一点。

有时雨越下越大，好像一串串银珠从天上掉下来，雨水把地面淋得透湿。人们打着伞、穿着雨鞋、披着雨衣，在路上匆匆忙忙地走着。当乌云密布时，大地变得阴暗，景物也失去了光彩。每当下雨了，很多同学就有一种好奇、兴奋的心情，有的还喜欢在雨中行走玩耍。大人们也不例外，在炎热的夏天，若是下一场大雨，人们会觉得非常舒畅。美国影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表现出兴高采烈的情绪。雨，原来也是欢快的。

教师：怎样画雨景呢?请大家把课本翻开。(画雨的小训练)

四、方法指导

1、介绍画雨的表现方法：勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法。

2、教师着重介绍蜡笔水彩法。示范并讲解：

(1)先画好雨中的人物、景物；

(2)用浅色蜡笔点线画雨，注意用线；

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、蓝色、深绿等)涂画天空地面和空白处。乌云、闪电、树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行走，还有映在水中的影子等等的表现，使画面线条模糊，给人感觉好像是画中景物被风吹得在动。同学们可以想一想自己的方法。

作业观摩 1、教材上的三幅学生作业，内容情景不尽相同，工具材料各不相同，表现形式方法也不相同，但都是非常优秀的作业。

2、本校同年级学生的优秀作业若干。作具体的情景与形式美评价分析。

五、自由表现

1、布置学生作业：画一幅雨中行或雨中景的画。

2、学生动手作业。

3、教师巡视、协助、提示。

提示：把雨天见到的印象最深的场面画下来。表现雨不一定就是画雨，还可以通过人物的动态、衣物在雨中的形态等来表现雨；雨点不像雪花，要注意用线。有些颜色调不出，如蓝黑色、蓝灰色、蓝紫色等，教师可趁机把方法告诉给学生。

六、总结

1、作业完成情况的简要评价。

2、课堂学习态度的评价。

第10课 生命的甘露(活动二)

教学程序

一、讨论主题

1、组织教学，巡视纪律和学具准备等情况。

2、导入新课。问：地球是个水球，为什么又缺水呢?我们怎样来节约用水?怎样才能让更多的人来保护和爱惜水?

3、让学生针对在网上查的资料进行讨论，怎样开展保护水的宣传活动。

4、小结：地球虽然被水包裹，但90％以上是海水，加上雨水分布极不平衡、河流污染、可利用淡水很少，造成水资源匮乏。保护和爱惜水是我们每个人的义务和责任。为让更多的人爱惜和节约水，我们今天就来学习设计招贴画。板书课题：保护生命之水(设计招贴画)

二、探究方法

1、要设计好招贴画，首先要了解招贴画最基本的形式构成要素。形式要素有：

(1)广告语：(板书)简单、明了、意义贴切。

(2)画面：(板书)色彩对比强烈、主题突出。

2、欣赏各种招贴画，对照要素进行分析。

3、步骤与方法学习。

第一步：构思好了开始画草图(可用笔画出图形和文字的位置，并标出色块)。(老师可在黑板上画示意图)要求：图形不要太复杂，突出主题。(结合课文中的图片讲解)如：《请珍惜一点一滴》中以水龙头的外形和水滴结合，配以文字说明，画面起到衬托作用，警示人们关好水龙头。节约用水，从身边的小事做起。

第二步：草图定好了开始绘制。可用水粉、水彩笔、剪贴等工具材料进行，也可直接利用计算机制作。今天我们就以计算机为工具进行制作。在网上选出图片，再利用图形应用软件进行处理并制作。可运用Windows中的绘图工具或从程序中找到图画工具并进行绘制；也可运用金山画王绘制；还可运用photoshop制作。

第三步：用软件中的文字工具打出主题广告语。

三、自主作业

1、将自己的构思、构图和同学展开交流讨论。允许学生交谈。

2、学生作业：直接运用计算机进行作业。

3、教师巡行、个别指导，及时解决学习活动过程中的问题。

4、教师可随时调出不错的阶段性学生作业效果给全体同学观看。

四、总结评价

1、学生把作业保存在指定的文件夹中，教师调出画面，学生互相欣赏。

2、对学生的作业进行简评。

3、总结：今天，我们不仅认识到了水的珍贵和水资源的匮乏，懂得怎样保护、节约生命之水，而且运用计算机进行了招贴画的设计创作。同学们的作业从设计到制作都各有特点，效果很好。怎样将自己的作品真正起到招贴画宣传的作用呢?大家可在网上发布给网友或打印出来在社区张贴宣传??

11课 飞天畅想

教学目标：

1、激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。

2、运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。

3、培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。

教学过程：

一、引入

1、课件或挂图、录象展示充满无穷无尽奥秘的太空

2、教师小结：宇宙大得难以想像，它充满无穷无尽奥秘，人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。(揭示课题).

二、交流

1、游太空前的准备——资料交流，参观了解。

(1)资料收集：课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。

(2)讨论怎样游太空。e突出“游”的方法)

a、坐上各种飞行器。

b、穿上太空服。(因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去)

(3)去航天发射中心。(分组交流资料——教师总结)

a、了解航天发射中心。我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。(课件展示图片)航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。 b、了解长征系列火箭。(出示长征系列火箭图片)

c、了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。(出示图片)卫星、飞船、探测器等是靠火箭装载飞进太空的。

d、观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段。

2、乘坐飞船游太空——指导构思，引发奇想。

(1)乘坐“神舟”六号飞船游太空(播放音乐和游太空录像)

(2)说说在太空见到什么?提示：五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路??

(3)说说在太空出现什么情况?(没有大气，会失重，课件出示宇航员在太空行走时失重的各种

不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况)

3、画太空——欣赏作品，评价学习。

(1)课件展示多幅学生作品。

(2)说说这些小朋友是怎样画的、怎样想的。

三、创作

大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。教师巡回指导。

四、评价

表扬想像奇特大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。

五、拓展

了解卫星是怎样传送电视节目的——外国的新闻内容就是通过卫星传播过来的。天气变化情况是通过卫星来观察云层而得知的。

12课 我们去旅行

教学目标 ：

1、根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。

2、能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。

3、善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。

4、能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。 5、在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。 第12课我们去旅行(一)

教学程序

一、激发兴趣

1、教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。

2、学生说说自己最希望到哪里去旅游。

3、细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例女百：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。

二、观赏背包

1、出示背包，引导观察、思考：

(1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式?

(2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的?

2、了解背包的结构。

(1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。

(2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。

(3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。

(4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。

三、绘画指导

1、教师示范画背包，学生总结步骤、方法。

2、小结表现方法：

(1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。

(2)从不同角度观察背包。

(3)表现背包的背带、拉链等细节。

(4)添画生活用品，学生做教材中的小训练。

四、作品欣赏

1、欣赏学生作品。

2、分析学生作品的成功和不足之处。

(1)背包的形体画得比较准确，构图大方。

(2)线条流畅，有疏有密。

(3)注意了细节描绘。

(4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。

五、学生作业

1、学生自由摆放自己的书包和水壶。

2、学生进行观察性绘画。

六、评析交流

1、学生作业展示。

2、学生自主介绍自己的作品。

3、教师布置学生收集活动二的学习资料。