××中学第一次月考的反思

××中学第一次月考的反思 第一次月考已经过去了两个多星期，在期中考来临之前，面对学生的成绩，我不得不开始静下来思考分析。这一次月考比较偏重基础知识，除去阅读和作文，生字词拼写、诗词记诵、诗文理解占的比重不小，而恰恰我们班大部分学生在这三个模块得分不高。是什么原因造成这样的结果？还有什么办法可以帮助学生改变心态，提高学习成绩？ 陪伴五班学生听课上课已有一个多月了。这一个多月里，他们的一言一行我看在眼里，急在心里。也许历经一个漫长的暑假，学生们第一个月学习的积极性普遍不高，我在这个班感受不到初三毕业班应有的氛围。上课打瞌睡的打瞌睡，趴桌子的趴桌子，开小差的开小差，说话的说话，只有一半左右的学生在听课。下午放学时间比较长，班主任明确规定，晚自习时间提前20分钟到课室。尽管多次强调，但7点10分前到课室的学生一半都不到。而且，到课室的学生并不是提前进入状态学习、做作业、复习，而是在聊天打闹，甚至在电教平台上网看球赛、玩游戏。班主任好不容易用了两个星期，才帮他们养成在这段时间播新闻的习惯，企图在潜移默化中开拓他们的视野，帮助他们积累素材。然而，真正在看的，寥寥无几。 上课不认真听，下课没及时巩固，这样的学习状态导致每晚晚自习都被各个科任老师抓去默写、背诵或者重测。于是，剩余的晚自习时间压根完成不了大量的作业，恶性循环就这样开始了。一边是愈来愈多的重测，一边是堆积成山的作业，好不容易消化完前者，后者又虎视眈眈地追随你。一天一天地积累，造成不可能完成的任务量。最终，被压得喘不过气就选择了放弃。当放弃成了习以为常，对学习便再也提不起热情。这是他们当中一部分人的真实写照，这种状态的开始也许可以追溯到初一初二。所以当我最初想马上改变他们时，毫无意外地四处碰壁。 除了听课上课，我还会负责学生的默写工作。一开始大部分同学不认真对待，有的甚至抗拒默写，导致常常要重默。渐渐地，默写的情况峰回路转，需要重默的同学也大量减少。当我天真地以为，学生开始找到初三的学习状态，不料晴天霹雳，发现三分之一的学生是在作弊。作弊的手段实在高明，有的偷看，有的翻书，有的提前用铅笔抄在桌面，有的更加高明，先用铅笔在默写本上抄一遍诗词，然后擦掉，凭着部分记忆，根据铅笔的笔迹完成默写。有时候就是想不明白，学生为何不乖乖地花时间背诵，而是千方百计地谋划怎么作弊。后来，聂老师建议我自己准备纸张，在默写前发给学生，让他们誊写在上面。这样一来，学生也许有所察觉我的意图，的确有效地减少作弊情况。然而，默写情况就一夜回到解放前了。无奈最后，我只能耍出持久战。你不背不默是吧？好，我让你抄。不多，默写不过关，留下来抄两遍。我也不打算采纳再默写不过关再抄的惩罚手段，毕竟学生有其他学习任务。我利用记忆的有效曲线，隔一段时间滚动默写已学过的诗词，没有新诗词默写的时候，倒回去默写已背诵过的，尽量做到每晚抽五分钟检查学生的默写，旨在一点一滴地提醒学生重复记忆。 但昨晚默写的时候，成绩好的学生就抱怨了，“老师，《渔家傲》已经默写了5遍了！”一言惊醒梦中人，这到提醒了我，学生需要因材施教。如果再这样不分黑猫白猫一手抓，成绩好的学生会被我白白耽误了。于是，我当场和他们商量，“以后新学的诗词，第一次默写全对，我就不要求你们滚动默写，你们自觉掌握。”他们都欣然同意。而且班长还给我建议，“老师，你要重点抓中下层同学，我们这些不用你操心啦。”考虑到我们班中下层的学生比较贪玩贪懒，我决定在默写完，再给他们5-10分钟时间准备，自认为准备好，到课室外先把诗文朗读两遍给我听，字音没问题，重点注释没问题，才开始重默。这样重点辅导过后，发现有三四个平时偷看或者不默的学生真的默出来了。那一刻，别提有多开心了。我决定先实行一段时间，试验是否真的有效。 掌握好基础知

识，成绩自然会提高，我相信，当他们看到自己的成绩慢慢提高，会重拾对学习的热情和信心。我给自己设的初步目标是，帮助他们慢慢靠近及格线。

第二篇：中学的第一次月考反思

中学的第一次月考成绩分析

七年级7班 曾甦玉

在经历了9月，一个月的学习后，我们迎来了中学阶段的第一次月考，这次考试受到了全体家长、学校、学生的密切关注，在结束了月考之后，接下来的将是我们的态度与反思，考试中，我们7班是悲喜都有，喜的是全年级的第一名在我们班，全级的前10名，我们班级有2名，他们是学习委员段雨萱，副班长兼数学课代表彭炜，前50名有4名，他们是英语课代表谢宇航，蔡沐辰，而悲的是班级在月考中优秀率只有：13%，及格率分为：56%，平均分为：60.名列全级最后，形成两个极端。本次考试结束后，我让班级中的每个同学都写月考感想，听到同学们抱怨：一些会做的题，要么条件看错了，要么公式写错了；要么数字运算错误，该得分的题目因为不该发生的错误而丢分。不该失误的分数因为非智力因素而擦肩而过。所以我就对他们说，考试中不怕某一道题没有做，最怕每道题都有失误。在这次考试中之所以取得优异成绩的同学就在于他们尽可能地避免非智力因素造成的失误。从这次月考来看，学生主要存在以下几个原因

（1）对于基本概念、性质理解不够全面，不够透彻。

（2）答题过程当中粗心大意、不认真审题。

（3）解题技巧弱、解题经验不足、答题不规范。

（4）知识迁移弱理论联系实际的能力不强、思维广度不够、未从多角度、多层面去考虑问题导致答题要点不全，对知识的整理重组和应用的能力比较差

针对学生出现的问题，采取相对的措施。

（1）加强对学生概念、性质的深化理解。

（2）加强对学生“说明题”的练习。

（3）主动联系家长，走进学生家庭，与家长共同沟通，商讨今后努力的方案。

（4）加强后进生的辅导,预防两极分化,努力做到均衡发展.

第一次月考，尘埃已落定，我们现在所要做的就是不断总结自己的不足，理性的看待问题才能在下次的考试中得到提高。 在下一步的教学工作中，加强与家长的联系工作，采取热处理的方法，在月考氛围还没有过去之前走访班级中的优等生、差等生的家庭，主动与家长沟通共同商讨下一步的改进措施，希望得到家长的支持与协助，争取亡羊补牢。近阶段中。