娃娃家角色游戏案例：

娃娃家角色游戏开始了，乐乐来到漂亮宝贝理发店，拿起了吹风机招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来呀！我们理发店吹的发型可好看了。”在她的鼓动下果然有客人走了进来。

“我想吹这个发型，”汐汐指着墙上贴的照片说。乐乐马上热情相迎，请你先过来洗头，洗完了我给你吹。

“好的，来低下头我给你洗头，洗完用毛巾擦干，拿吹风机吹了起来，好了。”此时一旁的卡卡说：“我也要吹头发，但我要和照片上的一模一样的。乐乐一时为难起来，说：这个发型吹不好，我给你换个发型吧，也很好看的。”卡卡说“我不喜欢其它的发型”当得知吹不好时只好摇头走开了。

乐乐又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。她开始站在烫发的地方招呼起来，我们这里还可以烫头发，直的，卷的都可以烫。但生意似乎仍不理想。

现象分析：

从漂亮宝贝理发店游戏中可看出，中班孩子的角色游戏的主题扩展，情节得到了发展。因为随着年龄的增长，中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也有直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起小班幼儿的角色游戏情节要复杂。理发师能向客人作介绍且会用语言招呼客人。能用语言与同伴交往。再者，中班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色，并且还有了初步的规则意识。随便离开岗位的现象少了，因为他们在游戏前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意识。从游戏过程中我也发现了现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了。而材料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的；游戏中幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，在理发店中的小道具显然是平乏的。

采取措施：

此时的我认为有必要介入幼儿的游戏。于是我以角色的身份走入了理发店。“理发师，我今天想烫个头发，我喜欢卷发，可以烫吗？”乐乐见了忙说：“当然行了，请坐，边说边将我带到烫发的位置让我坐下，于是，乐乐帮我戴上了卷发帽子。然后对我说烫发要坐在椅子上等待，我就做在椅子上等了1分钟的样子说：“理发师，我有急事得走了，这头发烫好了没有，”经我如此一说，她马上表示了同意。当我离开后戴着卷发帽，其他小朋友都开心的说好漂亮，我也要去烫一个，孩子们争先恐后的要烫头发，乐乐依次给小朋友们戴上漂亮的卷发帽，孩子们戴着卷发帽不时的宣传呢。此后，在理发店出现了客流量很满，生意兴隆。幼儿的意识需要引导，我只是戴个卷发帽在过道上走了一下，就可以把他们的注意力吸引过来，幼儿也会有想法去尝试。

效果反思：

在这一游戏案例中我体会最深的是在幼儿自主性游戏中老师不能是传统意义上的老师角色。我们首先要做的，就是敏锐地观察每个孩子的每一点变化，了解他们的每项兴趣与需要，通过观察游戏了解幼儿，通过适当的介入支持幼儿的游戏。 游戏中当观察到理发店生意冷清了一段时间

后， 我以游戏者的身份以自己的行动以及游戏的语言，暗示幼儿的游戏行为，促进幼儿游戏的发展，让幼儿能够自主的活动。

第二篇：娃娃家2

设计思路：

现在的孩子又有都是独生子女，在父母和祖父母的呵护下渐渐不知道要回报与感恩，大多以自我为中心，在家中不知道谦让与礼貌，所以我设计了本次活动《快乐的梦》，通过先说说喜欢自己的爸爸妈妈的理由，然后通过故事来体会妈妈生病了，孩子能为妈妈做什么来讨论我们能够做什么，本次设计让孩子们自己讨论来体会对父母的情感，在乐意表达的同时也体会了情感。

活动名称：快乐的梦

活动目标：

1、倾听故事，尝试用简单的语言说说妈妈生病的时候，我们能够做的事情。

2、喜欢亲近父母，乐意用行动和语言表达自己的情感。

活动准备：图片四张（小熊） 每人一张全家福

活动重点：理解故事，知道妈妈生病的时候要帮助大人做一些力所能及的事

活动难点：乐意用语言表达

活动过程：

一、情感交流

（价值分析：愿意用简单的语言说说自己的父母）

（1）出示我的一家的照片：介绍自己的爸爸和妈妈。

（2）说说喜欢他们的理由。

二、 小熊的故事“快乐的梦”

（价值分析：倾听和理解故事，并愿意回答老师的问题）

1、教师讲故事，幼儿倾听：小熊的妈妈生病了，我们想个什么办法来帮助它。

2、教师讲述故事提问：

（1）故事的名字

（2）妈妈生病的时候，小熊为妈妈做了些什么事情？

（3）妈妈做了一个怎样快乐的梦？

3、出示图片，一起讲故事“快乐的梦”

三、讨论交流

（价值分析：尝试用简单的语言说说妈妈生病的时候，我们能够做什么？）

1、自己的妈妈生病的时候，我们可以为她做些什么事情？

2、小结：妈妈生病的时候，我们要让她多休息，小朋友可以自己安静的游戏。如果家里没有人的时候我们可以打“120”电话，把地址告诉医生??）

3、回家帮爸爸妈妈们做点事。

——幼儿自由讲述

设计思路：

小班的孩子遇事情总爱问为什么，他们爱探索爱追根究底，有次在欣赏了故事《小蝌蚪找妈妈》后，他们在听完故事后豁然开朗地知道原来动物朋友小时候和妈妈又那么大的区别，后来他们总是追问老师还有什么小动物小时候和妈妈也不一样，针对这么有趣的问题，我班设计了本次活动《鸡蛋变娃娃》，让他们在活动中不仅能有兴趣听故事，更能了解小动物们的一些特征，对他们有爱护的感情。

活动名称：鸡蛋变娃娃

活动目标： 1、有兴趣地听故事，知道故事的名称。

2、了解动物的特征及爱护动物情感。

活动准备：教玩具：小鸡、小猫、小狗、鸡蛋、头饰。

重点：理解故事。

难点：激发幼儿对动物的情感。

活动过程：

一、 故事导入

价值分析：激发兴趣，让孩子有兴趣地倾听故事。

1、（出示鸡蛋教具）小朋友看这是什么？今天老师给你们讲个“鸡蛋变娃娃”的故事要听吗？小朋友听仔细。

2、老师边讲故事边演示教具。

A、 从故事“小猫当妈妈??.哈哈，我们有孩子啦！”。

提问：这个孩子是怎么来的？（鸡蛋变小鸡的）

B、 继续讲故事“可是孩子是鸡大婶的呀！??结束。”

二、 引导思考、讨论

价值分析：在游戏中帮助孩子了解动物的特征及激发爱护动物的情感。

1、小朋友刚才听了什么故事？〈鸡蛋变娃娃〉听了这个故事你有什么要说的吗？（让幼儿自由表达）

2、小狗爸爸和小猫妈妈的宝宝是谁？（出示头饰）

3、它们是怎么样喜欢自己的宝宝？

4、为什么把鸡蛋娃娃送到鸡大婶那儿？

5、娃娃家没了宝宝怎么办？

三、 情境表演

价值分析：让孩子在角色扮演游戏中，进一步了解故事。

1、请弟弟小朋友来扮“小狗爸爸”，妹妹小朋友扮“小猫妈妈”，老师扮“鸡大婶”。 活动反思：

我发现孩子们对听故事虽然比较感兴趣，但同时我也发现，因为孩子年龄小，他们的有意注意时间短，听故事时很容易分散注意力，所以我分段地讲述故事，让他们在听听说说中调节自己的注意力。同时他们的思维带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要在亲身体验中才能比较真

切地感受到故事的情感，所以在最后环节的情景表演中，一些能力比较强的孩子表现的欲望比较强，但就是里面的一些对比孩子们记得不是很清楚，当在我的引导下，孩子们的表演还是挺完整的，表演的孩子表现出非常的自豪感和成就感。

设计思路：

小班的孩子对于家是很依恋的，对于爸爸妈妈有着一份很深的情感，另外小班的孩子又爱涂鸦，但是有时候没有目的的涂鸦没有起到装饰也提高对美的认识的兴趣，所以本次我班设计的活动通过让孩子们为自己家的全家福涂鸦相框，结合对家庭的情感和自己爱涂鸦的年龄特点，鼓励孩子们把相框涂得漂亮达到活动的目标。

活动名称：

活动目标：

1、鼓励幼儿尝试自己动手进行涂色。

2、激发幼儿愿意涂鸦的欲望。

活动准备：相框、蜡笔、幼儿的全家福。

难点 重点：了解操作的规则；

难点：不能涂在框框外面。

活动过程：

一、引起兴趣

价值分析：通过讨论，了解孩子的已有经验。

1、小朋友，今天我们都拿来了和爸爸妈妈一起拍的照片，我们一起来看看，你们家里都有些什么人啊？

2、小朋友想一想，在家里，照片可以放在哪里呀？

二、装扮相框

价值分析：鼓励幼儿尝试自己动手进行涂色。

师：原来照片可以放在相框里的。老师这里也有许多相框。看～这些都是相框。不过呀，这些相框和家里的相框比，就不漂亮了。我们一起动手来把相框装扮地更漂亮点吧。

——先教师示范，让幼儿了解操作的规则，再让幼儿动手操作，在幼儿操作过程中，教师巡回指导幼儿涂色，不能涂在框框外面。尽量把白点都涂满。

三、贴照片

价值分析：引导孩子进行贴照片，发展孩子的粘贴能力。

老师刚才看了一下，发现我们小朋友都很棒的！把自己的相框都装扮的非常漂亮。现在，我们就把带来的照片贴上去，让其他小朋友一起来认识一下你的一家。

活动反思：

活动前我们在区角里投放了制作相框的材料，所以今天大部分孩子在操作的活动中比较顺利，但个别孩子在涂色的过程里，总是涂在框的外面，这可能和他们小肌肉发展还不成熟有关，

这反映我们老师在平时活动中要多给与孩子发展小肌肉的机会。在贴照片时，一些孩子们都很兴奋地说自己拍照的趣事，这个是我没有预设到的，却也是活动的亮点，因为孩子在说说讲讲中，体会到了操作活动的乐趣。

设计思路：

娃娃家游戏是孩子们最爱玩的游戏之一，在游戏中孩子们模仿着成人在生活中的动作，如烧饭洗衣服等，其实这是他们对于父母的情感的另一种表达，他们渴望在游戏中寻找大人的影子，同时小班的孩子也喜欢做音乐游戏，喜欢跟着音乐的快慢改变自己的速度，所以我班结合这两个特点，把它们结合在一起开设了本次活动《娃娃家》。

活动二：扮家家

l 活动目标：

1、在音乐游戏中学做爸爸妈妈，感受节奏的快慢变化。

2、激发幼儿热爱父母热爱自己家的情感。

重点：在音乐游戏中愿意学做爸爸妈妈。

难点：感受节奏的快慢变化。

l 活动准备：

娃娃家玩具，装扮父母的表演道具（领带、包、假发等），娃娃。

l 活动过程：

一、经验再现（价值分析：通过幼儿经验的再现，体会爸爸妈妈的本领真大）

1、介绍自己带来的小娃娃，讲述自己在娃娃家中是怎样照顾娃娃的。

2、歌表演：扮家家

二、学学我的爸爸妈妈（价值分析：猜猜、说说爸爸妈妈的动作，在游戏中模仿爸爸妈妈的各种动作）

1、看老师扮作爸爸

（1）跟着音乐模仿爸爸在剃胡子、梳头等。

（2）猜猜爸爸在干什么？一起学一学。

2、看老师扮作妈妈

（1）跟着音乐模仿妈妈在画眉毛、涂口红等。

（2）猜猜妈妈在干什么？一起学一学。

3、跟着音乐尝试学做爸爸妈妈的各种动作。

三、模仿表演（价值分析：在学学爸爸妈妈的动作中感受节奏的快慢变化）

1、学学自己的爸爸或妈妈平时喜欢做的，大家猜一猜，这是妈妈还是爸爸，她（他）在做什么。

2、跟着音乐的节奏一起学一学。

3、选择几个典型的动作连起来，大家一起表演。

设计思路：

在娃娃家里总看见孩子们模仿着成人烧菜的样子，有洗、有切、有烧等，但是孩子们通过游戏来模仿成人的动作，他们对于烧菜究竟观察后知道多少呢?对于常见的蔬菜是否能叫得上名称，不同的菜有不同德做法，如：有些要去皮，有些要切，有些要除去里面的子的，对于常见的蔬菜吃饭做法就有很多不同，所以本次我班开展的活动《烧菜》通过看看说说的方法让孩子们知道几种常见蔬菜的名称和特征，模拟买菜、烧菜，体验玩家家乐的乐趣。

活动名称: 烧菜

活动要求: 1.知道几种常见蔬菜的名称和特征。

2.模拟买菜、烧菜，体验玩家家乐的乐趣。

活动准备: 几种常见的蔬菜：土豆、青椒、番茄、藕等。

小刀一把,玩具炊具和餐具。

活动重点：认识各种蔬菜，知道它们的名称。

活动难点：了解各种蔬菜不同的特征和它们不同的吃法。

活动过程：

（一）买菜（价值分析：以要烧菜，去菜场买菜为主线，引出活动主题，初步了解土豆、番茄、藕的名称和颜色）

1、今天，香蕉宝宝要到老师做客，小朋友说说看，老师要去哪里买菜呢？

2、在模拟菜场里，逐一观察各种蔬菜，说出土豆、青椒、番茄、藕等蔬菜的名称。

3、土豆：这是什么蔬菜，你知道它的名字吗，它是什么颜色的？（土豆，黄色）看一看，数一数，老师买了几个土豆呢？

（二）洗菜（价值分析：通过洗菜的环节，知道菜从菜场里买回家需要洗净后再食用的常识） ★ 讨论：把菜买回家能不能马上就吃？为什么？先要做什么事情？（把菜洗干净） ★ 教师把菜洗净。

★ 请小朋友说一说这些菜需不需要剥皮？（如土豆需要剥皮、青椒不需要剥皮）

（三）切菜（价值分析：通过切菜这一操作，知道蔬菜里面的特性）

1、切土豆

教师展示土豆：小朋友看一看这是土豆，它的皮是什么颜色的啊？黄色的，那我们一起来看看里面会是什么颜色的呢？会不会和外面一样？（和外面一样的颜色，教师用刀将土豆切开看一看，加一证明。）

（四）烧菜（价值分析：通过幼儿自己动手来烧菜，了解烧菜的基本步骤）

1、菜都洗干净了，接下来，老师要开始烧菜咯，把切好的蔬菜放入炊事玩具中，你们也一起和我一起烧菜吧，幼儿也模拟烧菜的动作。

2、我们先烧土豆吧，先把土豆放入锅里，翻一翻，炒一抄，盖会锅盖，闷一闷，最后把菜烧好后盛入盘子中。闻一闻，我们烧的菜香不香啊？小朋友的手艺真棒啊！烧完土豆，我们再烧青椒吧。

3、菜都烧完了，我们终于可以开饭咯。 生成回应：

当我问哪里可以买菜的时候，幼儿只说出了菜场，可能他们缺乏社会经验，于是，我只好告诉他们超市也能买菜，并让他们以后去超市的时候注意一下。

孩子们争先恐后的告诉我，土豆剥皮，青椒不剥皮，可是藕，他们就不知道了，各个都不敢举手告诉我藕需要剥皮的吗？于是我让孩子们大胆猜猜。

由于锅子的有限，孩子们只能假装在炒菜，可是我看到他们有带进的样子，于是让他们以后再红红家的时候可以尝试炒菜。

设计思路：

小班的孩子对于动物都是很感兴趣的，对于小动物的各种事情（特征）都想了解，所以我班设计了本次活动《小熊醒来吧》，通过有些小动物有冬眠的习惯让他们知道哪些小动物是冬眠的。

学习活动：小熊醒来吧

活动目标：

1、感受有趣的故事情节，乐意想出叫醒小熊的各种办法。

2、尝试用短句说说有关故事的内容，激发对妈妈的爱。

活动准备：

多媒体课件、烤香肠实物

活动重点：感受浓浓的亲情、友情。

活动难点：在听听、猜猜、看看中想出叫醒小熊的各种办法。

活动过程：

一、情景导入

【价值分析】通过播放多媒体、听小熊睡觉的呼噜声，引发幼儿对声音的关注和思考，激发幼儿参与活动的兴趣。

（播放多媒体课件中的森林小屋）

师：今天天气真好，我们一起去森林玩吧。

（播放小熊睡觉的呼噜声）

提问：这是什么声音？会是谁在打呼噜呢？

二、小熊醒来吧

【价值分析】回归幼儿的生活经验，引导幼儿听听看看猜猜小动物，加深对小动物明显特征的了解。

（一）播放多媒体课件，出现小熊的家。

1、提问：屋里有谁？小熊在干什么？

2、提问：太阳升高了，可小熊还不起床，哪些小动物会来叫醒小熊？

（二）小鸟呼唤小熊

1、提问：你们听到了什么声音?（多媒体课件）

2、提问：小鸟会怎么叫醒小熊？谁来试一试。

（三）小兔呼唤小熊

1、提问：又来了一个长着长长耳朵、红红眼镜、短短尾巴的朋友，它是谁？（多媒体课件）

2、提问：小兔会有什么好办法叫醒小熊？谁来试试？

（四）大象呼唤小熊

1、提问：你们猜猜这是谁？（出现多媒体课件----大象的鼻子）

2、提问：大象伯伯怎么叫醒小熊？谁来试试？（引导幼儿模仿大象粗粗的声音讲话。）

三、小熊醒来了

【价值分析】通过熊妈妈叫醒小熊的故事情节，帮助幼儿体会妈妈对自己的爱。

1、提问：提们猜猜，熊妈妈会有什么办法叫醒小熊？

2、提问：早晨，你的妈妈是怎么叫你起床的？

3、提问：这是什么？你们吃过吗？它是什么味道的？

4、师扮演熊妈妈的角色叫醒小熊。

5、引导幼儿和熊妈妈一起叫醒小熊。

6、提问：熊妈妈知道小熊爱吃烤香肠，那你们喜欢吃什么呀？

7、小结：妈妈每天都陪在宝宝身边，知道宝宝最喜欢吃什么、最喜欢做什么，宝宝的每一件事妈妈都知道，妈妈是最爱宝宝的！

请幼儿把小熊送回家休息，活动结束。

设计思路：

小班孩子对于音乐活动总是很兴趣，而且他们也喜欢通过娃娃家来模仿大人哄孩子睡觉，但是在过程中有些“爸爸妈妈”不能很好的爱护“孩子”，出现了摔娃娃，娃娃睡觉时不给盖被子等的现象，所以我班设计了这次音乐活动，除了让孩子们能理解歌曲内容，初步学唱歌曲，也达到了巩固娃娃家游戏规则的目的。 活动名称：别吵，小宝宝睡了 活动目标：理解歌曲内容，初步学唱歌曲。

材料创设：歌曲磁带

重点与难点：

重点：理解歌曲内容，初步学唱歌曲。

难点：唱清楚“摇啊摇，摇啊摇”。

活动流程：

一、律动：大拇指、小拇指

二、学习歌曲：别吵，小宝宝睡了

1、引入：

小朋友，“这是谁”？（小宝宝）引出歌名。

2、欣赏歌曲，幼儿感受歌曲旋律

3、提问： （1）歌曲的名字叫什么？（别吵，小宝宝睡了）

（2）这首歌曲好听吗？（好听）

（3）你喜欢这首歌曲吗？（喜欢）

4、老师清唱，便于幼儿听清楚歌词

5、提问：这首歌曲里你听到了什么？（幼儿回答，老师讲解歌词内容，帮助幼儿理解歌词内容）

6、老师朗诵歌词，幼儿分句跟念（老师提醒幼儿念清楚“摇啊摇，摇啊摇”）

7、老师边弹钢琴边唱 幼儿再次欣赏歌曲

8、幼儿跟钢琴完整唱2遍。

三、音乐游戏：小鸟飞

要求小鸟要跟着鸟妈妈飞。

反思：

幼儿对理解歌词与跟唱兴趣不大，但对于动作的模仿很感兴趣。

建议：抓住小班幼儿爱模仿的特性，通过感受音乐情感，模仿哄宝宝入睡进行歌表演。

反思：

幼儿对口红胶水的使用有一定的难度、

建议：在区域中可以增加撕撕贴贴的练习和胶水的使用。

设计思路：

小班的孩子的感情有时候喜欢通过动作来表达出来，遇到了高兴地事情会拍手等，同时孩子们也对于五官的作用有些宝宝还不是很明确的，有些宝宝是知道但是不能用语言表达出来，所以本次我班通过游戏来 活动名称：小手拍拍

活动要求：1、了解五官的名称、位置及功能。

2、学唱歌曲《小手拍拍》，边唱歌曲边做模仿动作。

活动准备：录音磁带歌曲《小手拍拍》，空白的脸型图、可粘贴的五官图片

重难点：重点：引导幼儿围绕“五官在哪里”这一主题讨论，鼓励幼儿将动作表演出来。

难点：引导幼儿边做动作边有节奏的念歌词

活动过程：

一、找一找，说一说

（价值分析：让幼儿自己来探索脸上的器官，初步了解五官的位置）

1．找一找，我们的脸上有什么。

2．找到了，摸一摸它在哪里。

3．说一说眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵在脸的哪个位置。

4．分别将五官的图片粘贴在空白的脸型图上。

二、学唱歌曲《小手拍拍》

（价值分析：利用儿歌，让幼儿跟着儿歌来认识并能指出自己的五官来）

1．听教师唱《小手拍拍》歌曲。

2．跟着歌曲拍拍手，按歌曲的内容指出自己的五官。

3．跟教师边唱歌边做动作。

三、演唱歌曲

（价值分析：在音乐中，逐渐巩固幼儿对五官的认识）

1．随着音乐整齐一致地唱歌。

2．分段唱歌，每唱完一段后说说该段歌词中五官的功能。

3．采用教师问、幼儿答的形式做歌表演。

设计思路：

我班的孩子多于画线条有了一定的基础，但是对于避开障碍流畅地画线条还需要巩固，另外现在的孩子大多都是有（祖）父母辈来带的，所以和老人们的感情也很深厚，本次活动通过童话故事的引入，让孩子在愉快的情绪中参与，另外结合奶奶在森林的情况，鼓励孩子们能尝试避开障碍流畅地画线条。

活动名称：和奶奶一起散步

活动目标：1、 尝试避开障碍流畅地画线条。

2、 模拟小动物与奶奶一起散步的情境，体验关爱奶奶的情感。

活动准备 1、 一张森林背景图、展示板。

2、 大树、小树和小动物的粘贴图片

3、水彩笔、纸和固体胶等等。

活动重点 知道尊敬长辈，要为爷爷奶奶做力所能及的事。

活动难点 避开障碍物较为流畅的画线条

活动过程：

一、 说说自己是这么关心奶奶的？

价值分析：通过学儿歌，体验对奶奶的关爱。

讨论：宝宝会给奶奶敲敲背，我们会帮奶奶做什么事情？幼儿用动作模仿。

二、 情景导入（展示森林背景图，乌龟和奶奶的图片粘贴在图的右下方）。

价值分析：通过背景图片的展示，引入活动。

观看图画：奶奶年纪大了，每天呆在家里。有一天，小乌龟对奶奶说：“奶奶，我带你到森林外面去散步吧！”奶奶高兴地说：“好！现在就出门。”

三、 示范操作

价值分析：以教师的示范，让幼儿在操作中更有模仿的代表。

1、 教师演示

2、 师生共同演示：奶奶走累了，坐下歇一歇。

四、 幼儿操作（教师按照操作步骤逐一投放材料）

价值分析：通过幼儿自身的操作，体验避开障碍物画线条。

五、 交流分享

价值分析：通过指一指，说一说，进一步发展幼儿的语言能力。

1、 将绘画作品错落有致地贴在展示板上，组成一片大森林。

2、 介绍作品中添画的景物。今天小动物陪着奶奶在森林里看见了些什么?手指沿着绘画路线边走边念儿歌：“×××，和奶奶，在森里里散步。走一走。看一看。走累了，停一停。我和奶奶去散步，看见了×××，奶奶真开心。”

活动反思：

小班孩子由于小肌肉发展还不成熟，所以在尝试避开障碍流畅地画线条对一些孩子有一定的挑战性，我们通过模拟小动物与奶奶一起散步的情境，激发了孩子的兴趣，让孩子在一种情景中、游戏中学习画线条，孩子们表现出很高的积极性。

设计思路：

小班孩子喜欢印章画，喜欢在玩中完成自己的印章组品，而且喜欢用不同的章来印，比如很普通的瓶盖，笔套，纸卷都是孩子们玩印章的工具，小班的孩子想象力丰富，把作品

设计出来，所以本次我们通过让孩子们来设计花被子，来乐意参与印画活动，体验美术活动的乐趣，学习用多种手法进行印画，感知色彩、图案的美。

花被子

活动目标：

1. 乐意参与印画活动，体验美术活动的乐趣。

2 .学习用多种手法进行印画，感知色彩、图案的美。

活动准备：

1.红、黄、绿三种调好的水粉色。

2.白纸人手若干，纸卷、笔套、印章、瓶盖各若干。

3.背景音乐：《摇篮曲》和幻灯片

经验准备：幼儿事先玩过水粉颜料的经验。

活动过程：

一、欣赏课件（环节意图：欣赏漂亮的花被子）

1.老师播放课件，幼儿欣赏各种花纹的被子。

2、重点提问：说说见到的花被子有哪些颜色？你喜欢哪一条？

3、小结：大家能说出颜色的漂亮和好看。

二、感知颜色（环节意图：示范印颜色的方法）

1、老师介绍印画小被子的材料，并示范印花的方法。（用印章蘸上自己喜欢的颜色，分散拍印在纸上，再用纸卷蘸上另一种颜色在纸的空隙间拍印。）

2、重点提问：引导幼儿说出这条被子用了什么颜色？

印小被子的方法是什么，用什么材料印呢。

3、小结：我们一起来试一试。

三、幼儿操作（环节意图：体验印画的快乐）

1.师：小朋友，你们的午睡室每人都有一条漂亮的花被子，可是森林里的小动物却只有白被子，它们想请小朋友帮忙把它们的白被子变成花被子，你们愿意吗？

2.幼儿开始印画，老巡回观察。提醒幼儿注意用完的材料要放入原来颜色的盆中，手脏了在抹布上擦干净。（播放背景音乐）

3.教师个别辅导，鼓励幼儿大胆创作。引导个别能力强的幼儿选择多种材料或颜色创作。