教 学 设 计
第二篇：《每逢佳节倍思亲》教学设计
苏教版语文三年级语文第五册
第八单元第23课
《每逢佳节倍思亲》教学设计
1、教材简析：
《每逢佳节倍思亲》这篇课文是苏教版小学语文第五册第23课，它是一篇文包诗。文章主要讲述了王维在重阳节这天，特别思念家乡的亲人，触景生情有感而发，写下了千古传诵的名篇《九月九日忆山东兄弟》，课文文诗对照，内容浅显易懂，不管是故事还是诗句，都蕴含着浓浓的思念之情，让学生体会诗人的思念之情并非难事，而要让他们体会诗中“独”“异”“倍”三字的妙处，需要花一番功夫。
2、教学目标：
（1）能有感情地朗读课文，结合课文内容理解“每逢佳节思 亲”这句诗的意思。
（2）借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在 重阳佳节思念亲人的思想感情。
3、教学重难点：
（1）在读文中逐步理解感悟诗句的意思。
（2）重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对 诗文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。
4、教具准备：
PPT课件。
教学过程：
一、导入
1、背《枫桥夜泊》、《夜书所见》，说说这两首诗表现了诗人怎样 的感情？（思念家乡），今天，我们再来学一首，课件出示：
九月九日忆山东兄弟
独在／异乡／为／异客，
每逢／佳节／倍／思亲。
遥知／兄弟／登／高处，
遍插／茱萸／少／一人。
2、让学生试读，然后教师范读一遍。师生一起写课题23每逢佳 1
节倍思亲。
3、提问题：
（1）这首诗是谁写的？（王维），师介绍王维。
（2）王维在什么情况下写这首诗的？
（课题常常是课文的“眼睛”，而“眼睛”又是“心灵的窗户”。因此，对课文题目质疑问难往往是打开理解课文的“窗户”。引导学生提出了两个有价值的问题，激发了学生的学习兴趣，为学生创设了良好的自主学习情境。）
二、新授
1、带着上面的问题学习课文
（1）本课有四个自然段，请四个同学来读，请同学们纠正读得不对的地方。
（2）全班一起读第三自然段。
（3）全班同学一起读课文，把课文读正确，不掉字，不加字。
2、王维为什么每逢佳节倍思亲，自读一、二自然段，找出 相关语句用﹏勾画出来。
（1）让学生说，课件出示：王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。从哪里看出他孤孤单单？课件出示：15岁那年，他就来到京城长安，不觉已经两年了。
（2）提问：长安在哪里？他家乡在哪里？（他的家在华山以东的蒲州（板书：蒲州），也就是今天的山西省永济市；长安则在华山以西（板书：长安），是今天的陕西省西安市，两地相距有近1000里。）（通过画图，为学生理解“每逢佳节倍思亲”的意思做了很好的铺垫）是啊，15岁的小小年纪就远离家乡，只身一人出外求学，肯定思念家乡，思念亲人。带着份王维对家乡亲人的思念之情，我们一起读。“15岁那年，他就来到京城长安，不觉已经两年了。”
（3）师引导：佳节指的是重阳节，有些什么习俗？学生说，教师介绍茱萸（）来，请我们一起来看看热闹的重阳节，读第二自然段，读后解释“扶老携幼”，兴高采烈可以用那哪个词替换？（喜气洋洋）。师：过去的700多个日日夜夜，王维就一直在思念着家乡的亲人。如今，当他看着家家户户欢度节日的情景，就更加思念家乡的亲人，这就是，读——
课件出示：每逢佳节倍思亲。解释课题：逢，遇到。倍，更加。佳节，重阳节。完整解释课题。把课题意思写在练习本上，写完后请两个同学念写的内容。
（4）过渡语：此时的王维想起了哪些人？哪些事？在课文中勾画出来，学生说后，课件出示：“王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起 2
是多么让人高兴啊！如今我们却天各一方，不能相会??此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。”全班同学齐读。
（5）看第130页的插图，兄弟几个在登高远眺，如果你是其中一个，你会说什么？学生发言后，师：王维也像他的兄弟一样，发出了感叹（出示课件：如今我们却天各一方，不能相会??）师引导学生看板书解释什么叫天各一方，让学生说，王维心里想什么？学生各抒己见后，师：是啊，王维此时想到通过写诗来表达此时此景，全班同学深情读诗一遍。哪个比全班读得更好，站起来读，同桌互读，全班同学试背这首诗。（语文课程标准》中明确指出：阅读是学生的个性化行为，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。在此环节中，引导学生说“果你是其中一个，你会说什么？王维心里想什么？”学生积极地把想说的话都说了出来，能更深刻地结合课文内容理解“每逢佳节思亲”这句诗的意思。）
三、拓展
1、同学们，刚才我们已经知道，王维借这首诗表达出自己对家乡、对亲人的思念。同学们，这种思念家乡、思念亲人的情感，已经融进了我们每一个中国人的血液之中，成为中华民族优良的文化传统之一，从古至今，亘古不变。你瞧，这是隋代诗人薛道衡的思乡诗，读：
出示：
人归落雁后，思发在花前。
——《人日思归》
2、这是诗仙李白的思乡诗，读：
出示：
举头望明月，低头思故乡。
——《静夜思》
3、你再瞧，这是诗圣杜甫的思亲诗，读：
出示：
露从今夜白,月是故乡明。
——《月夜忆舍弟》
4、同学们请再看，这是宋代大诗人王安石的思乡诗，读： 出示：
春风又绿江南岸，
明月何时照我还？
——《泊船瓜洲》
5、刚才几位都是古代的诗人，大家可千万别以为只有古人才会用诗来表达这种思念之情。我们现代人和古代人也是一样的，这种思乡的情感没有改变。这是现代诗人余光中的思乡诗，读—— 3
出示：
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
——《乡愁》
四、再次吟诵，升华情感。
1、同学们，虽然我们不是诗人，但我们也拥有诗人一样的情怀。 中秋时，爸爸妈妈在外地打工，不能回家与我们团圆。此时此刻，让我们拨通他们的号码，话语里千万别忘了这句诗，读——
课件出示：每逢佳节倍思亲。
2、重阳节，也许爷爷奶奶不和你们住在一起。此时此刻，让我们 给他们打个温情电话，给他们送去我们的祝福，千言万语总少不了这句诗，读——
（课件出示：每逢佳节倍思亲。
3、春节时，当人人都期盼着团团圆圆。你说，是不是我们每个 中国人都懂得了这句诗，读——
课件出示：每逢佳节倍思亲。
此环节，学生用“每逢佳节倍思亲”这句诗，给在外地的亲人打 电话。【我们伟大的领袖毛泽东曾经说过：“实践是检验真理的唯一标准。”那么在我们的教学中，要想了解学生是否对知识真正地掌握，让他们进行运用是最好的方法。】
4、最后，让我们再次深情地吟诵《九月九日忆山东兄弟》这首诗，结束这节课吧！
出示：
九月九日忆山东兄弟
独在／异乡／为／异客，
每逢／佳节／倍／思亲。
遥知／兄弟／登／高处，
遍插／茱萸／少／一人。
本课的结束语和开头遥相呼应，让学生更加深刻地体会了诗人身 居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
板书设计；
4
23、
长安
重阳节 华 山 5 （东）蒲州 （西）王维