23每逢佳节倍思亲

教学目标：

１. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。 ２. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3. 理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

教学重、难点：

背诵古诗，通过语言文字体会王维浓浓的思乡、思念亲人的思想感情。

养成教育训练点：

1.培养学生背诵的习惯.

2.培养学生热爱古诗词的兴趣.

教学过程：

第一课时

一、读题质疑、激趣导入：

１.同学们喜欢过节吗？为什么呢？（学生自由回答）

看来大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人在节日这天，却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲。（教师板书课题）

今天我们就来学习这篇新的课文。谁来读课题？（指名读课题，注意三个生字的读音：“逢、佳、倍”）齐读课题。

２.读了课题，同学们有什么疑问？（什么是佳节？“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？为什么每逢佳节倍思亲？谁每逢佳节倍思亲？）让我们走进古诗背后的故事，一起探个究竟吧。打开书本129页，用你喜欢的方式自由地朗读课文，做到读准字音、读通句子。别忘了思考提出的问题，比比谁解决的问题多。开始。

二、 自主读书、读通读顺：

１. 学生自读课文，遇到生字词把它划下来。

２. 出示生字词，这些生字词，同学们都认识吧？自己先练一练：

佳节 重阳节 思念 兄弟 回忆 异乡

一年一度 扶老携幼 兴高采烈 头插茱萸 手挽着手 登高远眺

3.请学生当小老师读。

4.颠倒词语顺序，再请学生读一读。

5.同学们，琅琅的读书声是课堂上最美妙的声音，哪位小朋友愿意来展示自己美妙的读书声？（指名学生读）其他同学认真听，看看他们是不是把课文读通读顺了。

6.他们读得怎么样？（指名评一评）表扬个别同学。

三、组织交流，讨论解疑：

1.经过几遍的读书，同学们已经能够读通读顺课文了，我们再来回顾刚上课时，大家提出的疑问。什么是佳节？（美好的节日）你知道我们中国传统的佳节都有哪些吗？课文中指的是哪个节？（重阳节）"重"读chóng 重阳节是在什么时候？（ 九月九日）你是怎么知道的？（从书中知道的，表扬学生真会读书。）那么“倍”是什么意思？（通过读课文知道了倍是“加倍”“更加”。 “逢”是“每逢”“每到”）我们还知道了是王维每到节日的时候就加倍的思念自己的家乡和亲人。

2.了解王维。

王维，唐朝著名诗人，今山西人，九岁就开始写作，被视为“神童”他是唐朝仅次于李白、杜甫的大家，不但精于诗文而且擅长书画，人们称赞他“诗中有画，画中有诗”。） （过渡：是呀，重阳节就是每年的阴历九月初九，等到这一天，人们都会头插茱萸，登高远眺，已经成为了我们中国的一个传统的节日了。课题“每逢佳节倍思亲”就是王维写的这首诗中的一句话。）

３. 请同学们读读王维写的这首诗好吗？（生自由读诗）

４.这首诗，你能读懂哪句话？你是从课文当中哪些地方读懂的呢？老师建议你们再一次把课文读一读，一边读一边划下你读懂的句子。（教师巡视指导。）

５. 指名学生说读懂了什么？

６. 齐读古诗。

（过渡：这节课同学们读书读的挺不错，那么字写的怎么样呢？下面，我们就要学习写字了。）

四、 指导书写、布置作业：

1.仔细看看这些生字在田字格中处于什么位置？你觉得那个字比较难写，自己用手指画一画，要摆好左右之间关系的字。

2. 学习“佳” “倍” “扶” “忆”（指名书空、教师范写、学生学写。）

3.课下请同学们多读读课文，读出感情。

第二课时

一、复习导入 ：

今天我们继续学习《每逢佳节倍思亲》（板书课题）通过上节课的学习，同学们一定掌握了词语，读通了课文，老师准备了一些词语，同学们有勇气接受检查吗？（出示词语：兄弟 异乡 情景 重阳 一年一度 扶老携幼兴高采烈头插茱萸登高远眺 ）

（过渡：一年一度的重阳佳节，人们无不兴高采烈、欢度节日，可诗人王维却发出了“倍思亲”的感叹，是什么原因使诗人在这美好的日子里如此深深地思念亲人呢？请同学们自由读课文，找出原因。

二、研读第1、2小节“思乡”：

1.学生自由读课文，教师巡视指导。

2.谁能把你读到的句子和同学们分享呢？只读句子也行，读完句子能说出自己读懂了什么更好。

▲ 15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。

（1）指名读句，谈谈读懂些什么？

（2）老师考考大家，王维的家乡在哪？（板书：家乡）

（3）试想王维小小年纪，独自一人在异地求学，两年没有见到亲人了，多么寂寞，多么伤感，多么孤独，这真是（“独在异乡为异客”)。诗人以一个“独”字写出了当时客居他

乡孤独冷寂的心情，下缀两个“异”更加深了那种孤独感。谁再来读一读诗句，想象自己就是王维，孤孤单单一个人，在异乡做客。（指名多个学生读）

▲王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。

（1）家家户户在欢度什么节日呢？（重阳节）

（2）逢年过节家家户户是多么热闹呀，课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的热烈场面呢？（指名读）

（3）出示句子：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。

“扶老携幼”是什么意思？你们有过全家人扶老携幼外出的时候吗？当时你的心情怎样？

“兴高采烈”能换个词吗？（兴致勃勃 欣喜若狂 欢天喜地 喜笑颜开）

（4）除了课文中写的以外，你能联系重阳节的风俗习惯想象一下大街上人们还在干什么呢？

（5）是呀，这重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？指名读，齐读。

（6）重阳佳节，家家户户欢度节日是那么热闹，那么开心，王维看到这一切，想想自己孤单的一个人，触景生情，怎能不更加思念家乡的亲人呢？不由道出了——（“每逢佳节倍思亲”）的感叹。诗句中的哪个字表示“更加”的意思？（倍）

三、研读第3小节“思亲”

1.过渡：然而，重阳节的欢乐不属于王维，此时的王维独自一人身在他乡，只能沉浸在对过去美好生活的回忆中。王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？

▲王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！

（1）指名读句谈体会（提示：你是带着怎样的心情读这句话的？为什么高兴？读了这句话，你的眼前仿佛出现了什么画面？就一个重阳节去登高了吗？）

（2）同学们，让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，感受王维和兄弟登高的喜悦吧。齐读。

3.快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远的。（板书：亲人）这就是——天各一方，不能相会。 ▲如今我们却天各一方，不能相会??

（1）王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。这里的省略号就像一声长长的叹息，唉——从这声长长的叹息中，你们品出了什么？

（2）能把你感受到的通过朗读表达出来吗？指两名学生读。

过渡：王维还想了些什么呢？

▲此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。

（1）看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王维的兄弟，此时此刻，他们会说些什么呢？（学生自由说，教师加以指导）

（2）多好的兄弟，多深的情谊。思念就像一跟长长的线，将他们的心紧紧地拴在一起。这是兄弟们在思念王维，更是王维在思念兄弟们。让我们再次走进王维的内心深处，感受那刻骨铭心的思亲之情。（教师范读，生自由读，齐读。）

四、研读第四小节“情感涌现，吟诗抒情”

1.王维独自一人在他乡求学，又到了重阳佳节，目睹着家家户户欢度节日的热闹场面，王维想了很多很多：想到了过去，想到了现在，想到了兄弟们对自己的思念，王维此时的心

情可以用书上哪个词来表达呢？（思绪万千）指导感情读词。

2.王维将无限的思念，凝聚笔端，挥笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首流传千古的名诗。《九月九日忆山东兄弟》。

3.让我们用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。（指多名朗读。）

4.多么动情啊，这就是王维忆山东兄弟的情。请同学们跟老师一起写写这个“忆”字。（板书：忆）一个“忆”字，就浓缩了王维对亲人的深切思念。让我们再次感受王维“倍思亲”的深情吧！（学生齐诵古诗。）

五、情感延伸，课外拓展

1.同学们，今天，我们静静地走进了诗人王维的心灵深处，深深地体会到了诗人思念家乡、思念亲人的情思，让我们再次读好它(齐读课题)。这句话现已成为许多身处他乡的游子表达思乡之情的千古佳句。

2.出示作业：

（1）小练笔：你有过思念亲人的感受吗？请写一段话或一首小诗，来表达你对亲人的思念。

（2）收集一些思乡的诗，如李白的《静夜思》，王安石的《泊船瓜洲》感受祖国文化的博大精深。

板书设计：

23 每逢佳节倍思亲

异乡 客 重阳节 （华山以东的蒲州）

遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人。

教学反思：

“每逢佳节倍思亲”可以说是《九月九日忆山东兄弟》这首诗的灵魂，教学中，我扣住 “思亲”引导学生读文，扣住“思亲”引导学生品词、品句、品读，使他们的情感与作者产生共鸣。抓住“15岁”和“已经两年了” 引导学生感受王维年幼离家身为异乡客的那种孤独；抓“倍”这个字，引导学生从“王维看着家家户户欢度重阳节的情景，更加思念家乡的亲人”这句话，扣住“更加”一词，理解“倍”字，初步感受王维无法和家长团聚的遗憾以及对亲人深深的思念；通过“如今天各一方，不能相会”和文中那个省略号，去感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念，将“文意”与“诗境”对应起来，引导学生披文入境，自读自悟，让学生在不知不觉中“入境”“妙悟”，升华内心的情感。

学完课文，我扣住“思亲”引导学生拓展，积累思乡的诗句。李白的《静夜思》、王安石的《泊船瓜洲》和张籍的《秋思》中思乡的名句，学生自由朗读，体会作者思乡之情，最后齐读，达到情感共鸣。以一思乡主题，引出一组思乡古诗，让学生在学习一文时，认识更多的同类古诗。

第二篇：23每逢佳节倍思亲(教案)

23每逢佳节倍思亲

一．整体感知，复习导入。

1〃 请同学们看两组词语，出示：

重阳 佳节 扶老携幼 兴高采烈

异乡 异客 天各一方 思绪万千

指名读。读一读这两组词语，你感觉怎样？

2 你能用这些词语联系课文内容说一句话吗？你说的既是这篇课文的主要内容，也正是王

维写的一首非常有名的诗作——《 九月九日 忆山东兄弟》，生齐读

3.这堂课就让我们借助《每逢佳节倍思亲》这篇美文，共同走进遥远的唐代，走进少年王维的心灵，去感受他的诗情诗意。

二．品读课文，读中悟情

1. 揭示品读之中心问题

提出问题：在这样一个美好的节日里，王维为何发出“每逢佳节倍思亲”的感叹呢？

2.品“思乡思亲”之孤独伤感

指名读课文第一自然段，映入你眼帘的是哪两个数字？

（1）15----你们现在几岁？王维才比我们大5、6岁，就离开了家乡，一个人来到京城长安。

他的家乡在华山以东的蒲州（教师画草图），那里离长安可远啦！如果走去的话，要走一个多月呢。王维在华山的西面，亲人在华山的东面，真是：（板书）天各一方。将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分。*结合简笔画，体会路途遥远，理解“山东”含义（华山的东面）；初步理解“天各一方”。

⑵两----是啊，王维离开家乡已经两年了。一年365天，两年有700多天，700多个日日夜

夜。你离开过自己的爸爸妈妈吗？多久？那时的你心情如何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊！他想念父母兄弟却无法相见，他思念家乡却不能回家，难以排解的孤独和寂寞使诗人情不自禁吟诵出了这样的诗句——:“独在异乡为异客”！

（3）带着这份情感，咱们再来读读第一自然段。指名朗读→一起读

3、品“重阳佳节”之“热闹快乐”

过渡：是啊！王维一个人在外是多么孤独啊！恰逢，一年一度的重阳节又到了。看

( 1)、课文中哪些句子也写出了欢度节日的热闹场面？

“一年一度……登高游玩”，指名读，齐读。

(2)、（点红： “扶老携幼”）是什么意思？你们有过全家人扶老携幼外出的时候吗？当

时你的心情怎样？

( 点红： “兴高采烈”)能换个词吗？（眉开眼笑、笑容满面、喜上眉梢、兴致勃勃 欣喜若狂 欢天喜地 喜笑颜开）

（3） 除了课文中写的以外，你能联系重阳节的风俗习惯想象一下大街上人们还在干什么呢？：句式练习：节日的长安街头可真热闹呀！人们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），真是（ ）。

（4）重阳佳节，家家户户欢度节日是那么热闹，那么开心，王维看到这一切，会有怎样的感受呢

（5）此时的王维真是触景生情，更加思念家乡的亲人，这就是——出示诗句：“每逢佳节倍

思亲”（齐读）

（6）王维是不是就今年的重阳节倍思亲？他还会在什么时候倍思亲？

端午节到了，王维看到家家户户插艾草，吃粽子，会吟诵——

中秋节到了，王维看到家家团圆，吃月饼赏月，会吟诵——

春节到了，王维看到家家放鞭炮，贴春联，喜迎新年，又会吟诵——

这些节日就是诗中的“佳节”

（7）、理解诗句意思：王维看到这些，更加思念家乡亲人，现在你们知道“倍思亲”的“倍”

是什么意思了吗？你能说说这句诗的意思吗？

（8） 引导学生读出诗句的情感。

3、品王维之“思绪万千”

过渡：“每逢佳节倍思亲”，越是到佳节之时，越是激发起王维思念家乡的心情。可独在异乡的他，只能沉浸在对过去美好生活的回忆之中。默读第三自然段，边读边画出三个表示时间的词，感受一下王维当时复杂的心情。（以前、如今、此时此刻）

王维想，以前在家乡时，每逢重阳佳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起是多么让人高兴啊！

用心读读这段话，你感受到了什么？

（课件出示）如今我们却天各一方，不能相会…… 这里的省略号就像一声长长的叹息，唉——从这声长长的叹息中，你们品出了什么？

王维还想了些什么呢？（课件出示句子）

此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。（指名读）

师引读：是的，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望思念着王维呢！他们会说些什么呢？ 这真是：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（生读）

〃〃〃〃〃〃

多好的兄弟，多深的情谊呀！同学们： 让我们再次走进王维的内心深处，感受那刻骨铭心的思亲之情

三、情感涌现，吟诗抒情

1、王维独自一人在他乡求学，又到了重阳佳节，目睹着家家户户欢度节日的热闹场面，王维想了很多很多：想到了过去，想到了现在，想到了兄弟们对自己的思念，王维此时的心情可以用书上哪个词来表达呢？（思绪万千）指导感情读词。

2、王维将无限的思念，凝聚笔端，挥笔写下了《 九月九日 忆山东兄弟》这首流传千古的名诗。

3、让我们用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。齐读。

4、多么深切地思念，多么美好地情感，千言万语汇成了这句诗，指题，齐读。五、拓展延伸、总结全文

再次指课题，“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又何止王维一人。

举头望明月，低头思故乡。 ——【唐】李白《静夜思》

露从今夜白，月是故乡明。——【唐】杜甫《月夜忆舍弟》

春风又绿江南岸，明月何时照我还？——【宋】王安石《泊船瓜洲》

夕阳西下，断肠人在天涯。 ——【元】马致远《天净沙 秋思》

乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。余光中《乡愁》

就在王维写下这首诗的八年后，因为想家，大诗人李白这样写道——（生齐读） 四十一年后，因为想家，大诗人杜甫这样写道——

三百多年后，因为想家，王安石这样写道——

五百多年后，因为想家，马致远这样写道——

一千三百多年后，因为想家，台湾诗人余光中这样写道——

3、总结语：

我们班的同学们有的就是远离了自己的家乡、亲人，和爸爸妈妈来到这里读书的，你们孤单在外，每逢佳节，就会想起故乡，想起亲人，以后你还会想起唐代曾经有个跟你一样经历的人，他就是——王维。你一定会忍不住充满深情地背诵一首诗，那就是——《九月九日忆山东兄弟》。

.板书： 23每逢佳节倍思亲

华

（西）长安 山 家乡（东）