《冰花》教学设计

玉成小学 孙柳燕

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字，理解生字组成的词语，并会利用生字组词。

3.理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

二、教学重难点

1.教学重点：通过语言、图片了解冰花的美，产生热爱自然的情感

2.教学难点：能理解课文中修辞手法的运用及一些特殊标点符号的使用。

三、教学过程

一、谈话激趣，引题导入

1、（板：花）“小朋友，你们喜欢鲜花吗？”公园里开的花可多啦！你见过哪些呢？

2、（在“花”前写“冰”字）“今天老师带给大家一种花，它叫——指名读课题”：冰花。

3、“冰花”你们见过吗？想看看吗？请播音员阿姨给你们介绍。

二、创设情境，读中悟情

1、录音范读。

2、借助拼音自读1、2自然段。

3、学习第一自然段。

过渡：菊花、月季花是开在公园里，那冰花它开在哪里呢？ ①指名读，纠正字音。

②看图初步认识冰花，说说冰花的颜色。

③这么白，这么透明的冰花，我们就说是。生活中你还见过？ ④“老师也来读这一段，请小朋友仔细听。”师读§1，把“一朵朵”读成“一朵”

⑤“听老师读完，你发现了什么？”出示：

⑥这两个词语意思一样吗？谁来读这个词语？（冰花真多呀；冰花还不多，谁能再让冰花多一点？）

⑦“把这个词语放到句子中去，你还会读吗？”指名读§1→齐读§1

4、学习第二自然段

①“小朋友，你们见过冰花吗？”（没有）是呀，小童长这么大也是第一次见到冰花。所以他忍不住惊奇地喊起来——（齐读小童的话） ②“让我来找一找小童在哪里呢？”（指名读小童的话）

③“我们玻璃窗上的冰花漂亮吗？”谁来夸一夸？一起来夸一夸！（齐读这句）

④“这么漂亮的冰花快让我们走近仔细来看一看吧！”

出示：指名读，读准“宽大、柔嫩、丰满”等词语的字音。 ⑤“冰花开在老师的手中啦！你们看！”（老师做三种手势：双手合并作树叶状；手指舞动作小草摇摆状；双手作开花状。边做边读句子。） ⑥“你会学着老师的样来演一演吗？”（学生齐演）

⑦“啊，冰花开在小朋友的手中啦！让我听一听谁手中的冰花开得

最漂亮？”

⑧想象：美丽的冰花还像什么呢？学生想象练说：同桌互说→指名说

⑨“这么多的冰花，各有各的形状，真是”——（学生齐读下半句） 出示：指名读（评：你窗上的冰花真多呀！你窗上的冰花真美啊！） 齐读

5、“冰花美吗？还想看吗？就让我们再一起去美美地看个够吧！”齐读§2

6、“小童，把你在窗上看到的冰花来介绍给我们听吧！”背诵1、2两段。①自己准备②指名背诵 ③齐背

三、识记生字，练习反馈

见 他 它 丰

1、认读，用“见、丰”口头组词。

2、自学笔顺图。

3、书上同步描红。

4、学生交流书写时的注意点。

5、习字册上描红、仿影、书写。

《冰花》的反思

玉成小学 孙柳燕 《冰花》是苏教版小学语文第一册的课文,生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。在教学中，我主要抓住两点来进行教学。

1、抓住关键的词语和标点指导朗读。例如：他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”在教学时，我先让学生理解 “惊奇”一词，问：你一般在什么情况下会惊奇呢.接着我请学生把自己就当做小童惊奇地喊一喊，学生一方面更加进入了课文情境，另一方面也体会了小童奇怪的心理，从而对冰花产生了更浓厚的兴趣，其中的感叹成分自然表露出来。

2、抓住重点句体会冰花的美。课文中所描绘的冰花是千姿百态的，语言非常优美。特别是比喻句“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”写出了冰花的各种形状，写出了冰花的数量之多。教学时，我引导学生联系生活，说说冰花像怎样的树叶，像怎样的小草，像怎样的牡丹，并通过朗读来表达。再让学生凭借自己的生活经验，展开想像的翅膀，尽情描述心中的冰花图案。我就让学生说说冰花还像什么，并出示：冰花像（ ），像（ ），还像（ ）。学生纷纷举手发言，有的说冰花像白白的荷花，像红红的月季花，还像烟火似的菊花，一朵朵，一丛丛，一片片，晶亮，美丽。有的说冰花像树林里小白兔的小木屋，有的说冰花像可爱的小狗，像机灵的小猴，还像美丽的孔雀??在感兴趣活动的指引下，由于没有了老师的限制，反而更有利于发挥学生的想象思维了。总之，教师在教学中善于把握教材的有利因素和课堂教学的有利契机，给学生创造一片畅想的天空，一定会得到满意的硕果。通过想像练说，进一步理解了冰花的千姿百态，美丽动人。

对于我们南方的孩子应让他们课前对冰花进行课外知识的搜集，让学生通过各种途径不仅了解了冰花中蕴藏的学问，更重要的是让学生学会了搜集和探索，让学生不局限于课文课本知识，以一带面，学到更多更好的知识、学到读书的本领。又如教师的语言太多，原因是怕学生想不到、说话不完整。每个学生都是学习的主体，都有自己的思想，说不定他们的语言是老师没想到的，会给教师更好的启发，不能怕孩子不照老师的思路走，关键是老师的引导，对他们的发言，只要用简练的语言稍作点拨即可，不必说太多。

《认识时间》教学设计

玉成小学 辛晓凤 教学内容 第81页及练习十五第1、2题。

教学目的 1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。

2、能正确书写时间。

3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。 教学重点 1、能准确数分（整五整十分）；

2、能认识几时几分；

教具、学具 钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。 教学方法 游戏法、操作法

教学理念 从生活出发，让学生学有用的数学； 在游戏中学，让学生体验学习的快乐；

由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程

一、课前游戏：

今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60 。哪一大组来开火车呢？----学生活动 小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？

二、复习导入：

钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不

开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。

板书《认识时间》

三、新授

1．认识钟面。

出示钟面，师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）

钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）

每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。） 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。）

2．认识时。

实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

3．认识分。

（l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格）

师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演

示。

（2）利用教具边演示边提问：

① 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） ② 分针指着4是几分？为什么？

③ 分针指着6是几分？（30分）为什么？??

2、认识时间。

（1）师拨动实物钟表3：05，学生读取时间

师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）

师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）

（2）教学时间的两种表示方法。

（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）

（3）用同样的方法认读 4：15 7：55

3、认识时、分的关系。

刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。

（1）学生分组操作。

请同学们拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。

（2）学生反馈交流结果。

学生反馈，师演示：（在演示前强调学生看时针原来的位置并记

住，再开始演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大格就是1时。并板书：1时

（3）引出“1时=60分”。

师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？（60分）板书：60分时针走一大格的时间是多少时？（1时）

师：通过刚才咱们的操作，我们知道分针走1圈时针正好走1大格。说明1时和60分什么关系？

学生说，师板书：1时=60分

演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）

师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。 ( 4 )．读写钟面时刻。

出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分。）

四、动手实践、巩固新知

1、师拨钟，学生说时间。1）12时10分 2）12时30分

问：12时30分还可以怎么说？（12时半）

为什么？（分针正好走了半圈。）

2、生生互动：你说时间，我来拨。

五、运用新知、解决问题

1、做练习十五的第1题。

你们会用今天学的方法看钟吗?这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。

讲述小芳的一天，请学生回答她的作息时间。请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

2．学生独立完成练习十五的第2题。

3．7：00再过5分钟是（ ），再早5分钟是（ ）。

8：30再过5分钟是（ ），再早5分钟是（ ）。

4. 小组合作：制作一个钟面模型

要求：时针、分针可以活动，钟面上所表示的时刻是11:10。

六、全课总结

时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？就要下课了，你有什么话要和老师说吗？

老师也有一件特别的礼物要送给大家。珍惜每一分钟，让生命更有价值。

《认识时间》教学反思

玉成小学 辛晓凤

本课是在学生掌握了时、分的概念以及钟表刻度认识的基础上进一步学习如何读、写钟表上所表示的时间：几时几分，它是本课的重点也是本课的难点。

课的开始先是复习了上节课认识的几时几分（分针指向数字），并在此的基础上进一步认识几时几分（分针指向两个数字之间）。学生通过讨论、交流的方法，自己总结出认分针的方法：先数分针走过了几个大格，然后再加上多走的几个小格，就是最后的正确时间。在练习过程中，学生掌握的比较好。为了使整节课都能调动起学生学习的积极性，特意设计了一些有比赛性质的游戏，每胜出一次就得一颗胜利的果实（粘贴：小苹果），以最后得的多的小朋友为最终胜利者。学生兴趣盎然，回答问题的多了，做小动作的少了，课堂效果比我预期的好的多。

当然，课堂中也出现了一些不和谐的地方。比如：课堂的“活跃”使纪律变的比较乱；另外，游戏在内容设计上有点偏袒优生，有很多中后生都很少获得奖励。在以后的设计上，要多设计一些便于全班学生都能参加并能获得一定成功感的游戏，以增强后进生的自信心。

第二篇：《冰花》教案

冰花

第一课时

教学目标：

1

2

3

4 能正确、流利地朗读课文； 在学文识字中巩固拼音； 在游戏情景中识字，会读本课生字，会写“他， 从，见”三个生字； 在朗读中初步感知冰花的美丽。

教学重难点：

游戏情景中识字，会读本课生字，会写三个生字。

教学工具：

多媒体课件，词语卡片。

教学过程：

一、 谈话导入课题

孩子们，喜欢花吗？你喜欢什么花？今天，冬爷爷给我们送来了一种很特别的花（出示冰花图）板贴：冰花（师述，冰是后鼻音，左边两点水，右边水，水很冷很冷，结冰了，就是冰。）让我们一起美美地读课题。。

小朋友们读得很美，课文把冰花写得更美，现在，就让我们一起走进课文，去欣赏那美丽的冰花吧！

二、初读课文，学习字，词，句

1、范读课文。

请小朋友轻轻地把书翻到115页，先听老师来读课文，小耳朵听清楚，小眼睛看仔细了，看看老师有没有读准？

2、初读课文。

小朋友的眼神告诉老师，你们也想读课文。自己认真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读正确，读流利。一直读到老师喊停为止。教师巡视指导，纠正读书姿势。

3、学习生字。

看到大家读得那么认真，老师很高兴。读好了吗？老师想来考考大家了。

（1）看拼音识字：课文中一共有15个生字宝宝，（见，他，丰，从，说，时 ，惊，奇，它，柔，嫩，丹，这，冬，送 ）瞧！老师都把它们请出来了，自己先试着和它们大声打招呼。谁来读一读第一排，其它小朋友竖起小耳朵仔细听，听好他能不能读准确，能不能读响亮？指名读，齐读（评价准确，响亮）第二排谁来读？（自信的小手在哪儿？）指名读，齐读

（2）去拼音识字：现在生字宝宝的帽子没了，你还认识它们吗？自己先练练。 （奇，它，他，柔，这，说，时，嫩，丹，见，惊 ，冬 ，送，丰，从） （小朋友读生字可认真了，老师要奖励你们，我们来玩猜字游戏！）

（3）游戏识字：你能顺利地找到老师指的那个字吗？谁来试试？指名读。倾听是一种本领，谁最会倾听，谁就最会学习。

3、学习词语。

孩子们，你们和字宝宝交上好朋友了。词宝宝可羡慕了，他们也想和你们交朋友，你们愿意吗？

晶亮 洁白 漂亮

（1）指名读。谁来读这一组词语？晶亮都是后鼻音，晶亮的亮是第四声，漂亮的亮是轻声，小朋友读准了，再来一遍。

（2）出示冰花图，孩子们，这就是冬爷爷送来的冰花，你觉得冰花怎么样？

冰花很白很白这就是洁白，读好洁白。洁白的冰花亮晶晶的，这就是晶亮，读好晶亮。洁白、晶亮的冰花那么好看这就是漂亮，读好漂亮。（好看，美丽）

晶亮，洁白的冰花像什么？

树叶 小草 牡丹

（1）引读

（2）词卡凸显：宽大的树叶 树叶又宽又大读好宽大。指名读，男生齐读。 柔嫩的小草 小草绿绿的，嫩嫩的读好柔嫩。

指名读，女生齐读。

丰满的牡丹 孩子们，牡丹可是咱们的国花，

花瓣娇艳，一瓣紧偎着一瓣，那么饱满，所以叫

——丰满的牡丹，读好丰满。指名读，全班齐读。

（3）齐读词组：宽大的树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹

一朵朵 一束束

（1）玻璃窗上结满了冰花，这里一朵，那里一朵，数也树不清，这就是一朵朵。齐读。一朵朵聚在一起就是一束，这儿一束，那儿一束，数也数不完，这就是一束束。 齐读。

（2）像“一朵朵 一束束”这样表示数量的词语，谁还能说一个（提醒《看菊花》一课也学过）？

（3）一朵朵，一束束可以和冰花做朋友，它还能和谁做朋友？一朵朵（ ） 一束束（ ）

4、学习句子。

孩子们，你们把词宝宝读得很棒，老师相信句子宝宝也难不倒你们。

（1）小童清晨醒来，看见玻璃窗上/结了一朵朵/晶亮的冰花。

谁来读第一句？能把这么长的句子读好，你真了不起。孩子们，读长句我们一定要注意停顿，有标点的地方要停，句子中间也要合理地停顿。我们也来学着他的样子，齐读。

（2）小童惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”

谁来读第二句？惊奇是什么意思？小童第一次看到玻璃窗上开花，而且还开得这么漂亮，他可惊奇啦！谁来读出小童惊奇的样子？齐读

（3）啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一朵朵，一束束，晶亮，洁白。

第三句可长了，自己先练练。谁来读？齐读。

四、再读课文，初步感知。

（1）冰花太漂亮了，让我们轻轻拿起书，美美地读课文 ，记住这漂亮的冰花。

（2）介绍冰花原理：孩子们，喜欢冬爷爷送来的冰花吗？冰花在我们这儿可不多见，在北方，到了严寒的冬天，天气很冷很冷，屋子里温暖的水汽碰到冰冷的玻璃，在玻璃的表面结冰，形成各种各样，美丽动人的冰花。

五学写生字。

欣赏完漂亮的冰花我们要学写生字。

（1）我们先来认识一对三胞胎兄弟

他 她 它

出示“她”“他”“它”，齐读，边读边想这三个字都读ta ，偏旁有什么不同？ 师述，因为它们的偏旁不同，所以它们的用法也不同。一般来说，女字旁的她用于女的，而单人旁的他就用于男的。突宝盖的它用于除人以外的事物。

妈妈笑了，（ ）显得更美了。

爸爸很喜欢菊花，（ ）说：“菊花一点儿也不怕冷！”。

冰花很漂亮，（ ）像宽大的树叶。

小朋友们真聪明，一下就记住这三个字的用法了。现在，我们一起来学会“他”这个生字。你用什么好方法记住“他”？（换一换，加一加）观察字形，范写，描红 老师这里还有个字谜，请大家来猜一猜。

（2）猜字谜：从

一人拉着一人走，两人手牵手，猜本课的一个生字

指名猜，出示从，师述两人手牵手，所以前面人的捺变点，后面的撇要伸到点的下面。在同桌的手心里书空。找朋友 。范写，描红

（3）变魔术：见

老师将“贝”变成“见”（换一笔），找朋友，说话。观察字形，范写，描红。

（4）猜谜语：像花不是花，开在玻璃上，冬天它最美，洁白又晶亮。

（5）作业：写生字，读书。