龙泉镇中心小学集体研究教学设计

第二篇：小河与青草

《小河与青草》第二课时

尹丹萍

教学目标：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。

2、 分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情，知道为何要感谢以及感谢的原因。

3、 理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德。

教学过程：

一、复习导入：

1、 小朋友们，昨天我们认识了两位新朋友，今天我们再来看看它们，它们是——小河与青草（齐读课题）。

2、 这些词语宝宝还认识吗？

出示：弯弯的小河 青青的小草

浑浊的泥水 充足的水分

紧紧抱住 碧绿碧绿

谁来读第一排？（指名读，评议：读得真好！请你来当小老师。）

二、深入学习

1、看图填空：

①（ ）的小河 （ ）的小草 （出示：弯弯 青青）

②看图说话，将这两个词用进去——弯弯的小河边，长满了青青的小草。（出示，齐读。） ③从中你知道了什么？（河边长了很多小草）

2、 听！小河和小草正在说悄悄话呢！想想他们进行了几次对话？（播放课文录音） 一问一答才叫对话，共有两次对话

3、学习第一次对话

出示：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

①小草夸小河什么？从哪可以看出？（小草夸小河的水清 一眼能看到底） ②示图

③请生扮演小草夸小河

出示：这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。

①小河对小草说了什么？（感谢）

②为什么要感谢？用“要不是。。。”

-③示图 对比 清清的河水 浑浊的泥水

为什么会浑浊？（岸边没有小草）

分角色朗读

我会说：小河说：小草_________

4、学习第二段对话

（1）小河如何对小草说？（出示：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！） ①对比：碧绿碧绿和碧绿 哪句话更绿？

②碧绿碧绿 ABAB （火红火红 雪白雪白）

③ 指名读 齐读

（2）小草骄傲了吗？自由读第五自然段，思考：小草为什么会长得碧绿碧绿的？

（3）提问：小草为什么会长得碧绿碧绿的？（因为。。。所以。。。）

（4）什么叫充足的水分？（很多的水） 指读 读出水很多

（5）如果没有充足的水分，小草就会？（干枯）

（6）出示 干枯和碧绿的小草图对比

所以小草也要感谢小河（出示：这也要感谢你呀）

出示对话 分角色朗读

5、出示：小河感谢青草，是因为 （ )。

青草感谢小河，是因为 （ )。

6、所以：小河流得更欢了，小草长得更绿了。

7、思考：为什么“小河流得更欢了，小草长得更绿了？”

8、口语训练：

（1）小河流得更欢了，它一边欢快地流，一边在想什么呢？

（2）小草长得更绿了，它心里又是怎么想的呢？

（3）读了小河与青草的故事，你想说什么？

（4）我要感谢 ____________________________ ，

因为____________________________________。

《小河与青草》教学反思

尹丹萍

教学实录

1、听！小河和小草正在说悄悄话呢！想想他们进行了几次对话？（播放课文录音） 一问一答才叫对话，共有两次对话。

4、学习第二段对话

（1）小河如何对小草说？（出示：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！）

①对比：碧绿碧绿和碧绿 哪句话更绿？

②碧绿碧绿 ABAB （火红火红 雪白雪白）

③ 指名读 齐读

（2）小草骄傲了吗？自由读第五自然段，思考：小草为什么会长得碧绿碧绿的？

（3）提问：小草为什么会长得碧绿碧绿的？（因为。。。所以。。。）

（4）什么叫充足的水分？（很多的水） 指读 读出水很多

（5）如果没有充足的水分，小草就会？（干枯）

（6）出示 干枯和碧绿的小草图对比

所以小草也要感谢小河（出示：这也要感谢你呀）

在教学本节课前，我花了很多时间力求吃透教材，设计了很多的题目，在教学过程中，我就发现我设计的问题太多了，如在教学第一次对话时，小河说：“这要感谢你啊！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”一共提了四个问题，其中第二个问题：为什么要感谢小草？用“要不是??”句式回答和第四个问题：口语训练：小河说：小草，____________。这两个问题重复性过高，可删除一个问题。

由于一年级学生刚接触“对话”这一概念，因此在开始正式教学前应先将对话的概念向学生解释，刚开始我使用的方法就是传统的讲解，告诉学生“对话就是一种一问一答的形式”，但发现讲了两遍以后提问“课文中一共出现了几次对话？”有的同学回答有两次对话，有的同学回答有四次对话，这就说明还是有部分的学生不理解对话的含义。可以说我是将一个简单的问题给复杂化了，后来我找到一种更为简约的方法，即是让学生将小河说的话用“____”画出来，将青草说的话用“~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~”画出来。先让学生将这些话都画出来，再向他们解释对话的含义，这样就可以节省教学时间，让学生快速理解。

在讲解碧绿碧绿时，向学生进行延伸，这是一个ABAB的句式，请同学思考还有哪些ABAB句式的词语，如火红火红、雪白雪白、金黄金黄、乌黑乌黑等，扩散学生的思维，扩充学生的词语积累。

在总结课文时，抛出“读了小河与青草的故事，你想说什么？”让学生畅所欲言，谈谈自己的想法，最后再点出文章背后所蕴含的寓意：了解自然界万物相互依存的道理，领悟到

做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。由此也可以进行延伸，让学生说说看：我要感谢______，因为___________。这个问题是个非常具有开放性的问题，让学生从理论联系到实际，谈谈自己要感谢的人或事物，丰富学生的情感。

在教学过程中应时刻记住我所面对的是一群一年级的小朋友，在提问时要注意语言的简单、明了，要是一年级的小朋友所能理解的。如提问小河与青草是什么关系。这个问题学生就不能理解，因此在我抛出这个问题后，就没有学生能举手来回答我的问题。

课堂上的提问应该是精简的，一年级的小朋友主要还是要多读，从读中进行感悟，在读中读出语感，在这一方面我做的还是有所欠缺的，需要改进。