数学三年级上北师大版8.4 寄书同步教案

教学内容:

课本

教学目标：

能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。

体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

教学重难点：

探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法。

教学准备：

挂图

教学过程：

情境导入：

笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少？

玩中学:

创设情境，揭示问题。

学生独立观察，理解题意，列出算式。

结合情境进行估算，解释估算的过程。

学生估算大约一共需要付多少元的邮费？在多少元和多少元之间？

同伴一起讨论刚才自己思考的结果，解释估算的过程。

以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导。

(3)全班交流估算的结果。

探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。

学生自主选择算法，独立计算1.6元＋12.4元。

比一比计算与估算的结果。

议一议计算小数进位加法时应注意的问题。

1

完成“试一试”第1题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。

完成“试一试”第2题。

学中做:

完成“练一练”第1题。

鼓励学生先用心算写出结果，再用竖式进行验算。

森林医生。完成“练一练”第2题。

学生独立完成，集体订正。

完成“练一练”第3题。

关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。

将问题改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱？”让学生进行计算。

做中得:

完成“练一练”第4题。

学生独立完成，说一说解题思路。

完成“练一练”第5题。

学生提问时，鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题。这些问题包含了更多的信息，也许提出的问题暂时解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。 总结:

2

第二篇：二年级上数学教学设计-分物游戏-北师大版(20xx秋)【小学学科网】

分物游戏（修改）

教学目标：

1、在具体的问题情境中，经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。

2、初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。

3、经过与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的联系。

4、能解决小数目的平均分的简单实际问题。

教学重点：

初步理解平均分的意义

教学难点：

经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。

教具：梨卡片

教学过程：

一、情景创设

师：我们每位同学都有自己的生日，今天是小猴淘淘的生日，他邀请了好朋友来和他一起过生日，看看都谁来了？（课件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗）淘淘还非常热情，准备了许多好吃的东西要分给大家。可是怎么分呢？下面我们一起帮助小猴分一分吧。（揭示课题：分物游戏）

二、动手操作、探究新知

1、活动一：分桃子

（1）师：4个桃子要分给2只小猴，可以有几种分法？（指名学生说）

生1：每只猴子2个桃子。

生2：一只猴子1个桃子，一只猴子3个桃子。

课件出示两种分法：

A一只猴子3个，一只猴子1一个。

B每只猴子两个。

（2）讨论：引出“平均分”。

师：比较一下这两种分法，有什么不一样？

指名学生说。

生：第二种分法公平，第一种分法不公平。

师：像这样每份一样多的分法叫做平均分。（课件出示：每份分得一样多，叫做平均分。）

齐读

（课件出示：把（ ）桃子平均分成（ ），每份（ ）个。）师：根据刚才的分法，你可以把这句话填完整吗？

指名多个学生填，全班一起填。

3、活动二：分萝卜

（1）师：淘淘希望能把12根胡萝卜公平的分给三只小兔子，分的时候应该注意什么？ （指名学生说）

生1：分的时候要公平。

生2：要平均分。

（2）学生自由用梨卡片代表萝卜分一分。（师巡视）

（3）组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完的？结果是什么？

师：谁来说一说你是怎么分的？（指名不同分法的学生回答） 生甲：：我是4个4个分的，一次分完，每只兔子4根萝卜。 师： 你是怎么想的？

生甲：我想着三四十二，那3只兔子，每只兔子能分到4根萝卜。 师：你是用乘法来想的，真不错。你是怎么分的？

生乙：我是1根1根分的，分了四次，每只兔子分到4根萝卜。 师：还有不同的分法吗？

生丙：?? 师：刚才三位同学分法都不一样，你觉得哪种分法更简便？ 生：用乘法想着分，更快，更简便！

（4）师小结：是的，用乘法来想着分，更简便。刚才我们给小猴子分了桃子，给小兔子分了萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后让他们都很满意，因为分完后它们都分的一样多，这种分法在数学中我们把它教学做——“平均分”.（板书副标题：“平均分”）

师：那你能像桃子那样把这句话说完整吗？

课件出示：把（ ）平均分成（ ），每份是（ ）。

指名学生说。

3、活动三;分骨头

（1）15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗都分到几根？ 师：平均分给3只小狗是什么意思？

生：就是平均分。

（2）同桌合作分一分。（师巡视）

（3）汇报：在幻灯机上摆一摆分的过程。

师：谁愿意来展示一下你的分法？（巡视时找好学生的分法） 生1:1根1根分，分5次，每只小狗5根骨头。

生2：先2根2根分，再1根1根分，分4次，每只小狗分到5根骨头。

生3：??

师：现在这句话该怎么说了？

课件出示：把（ ）平均分成（ ），每份是（ ）。

学生说。

4、活动四：用画图的方法记录分骨头的过程。

师：现在我想把同学们在黑板上摆的过程记录下来，怎么办？你看，老师要把这位同学分的过程记录下来。

师板画学生分的记录。（用圆圈表示3只小狗，竖线表示骨头） 师：你能看懂老师的这种记录方法吗？ 咱们一起来看看这三位同学的记录方法。

（1）出示三种记录方法，说一说它们是怎样分的。 指名学生说。

（2）第三幅图：课件出示静态图和动态图。

看懂用的是连线的方法，每次拿出三根来分，每只小狗分一根，正好五次分完，每只小狗分到五根骨头。

师：仔细观察这种分骨头的记录方法，他为什么要三根一圈呢？ 生：??

师：15根骨头可以分成5个3，每次拿出3根来分，每只小狗分1根，正好5次分完，每只小狗分到5根骨头。

（4）画一画自己的分法，说一说。

师：接下去请你在书上空白的地方画一画你刚才的分法。

生画分骨头记录，师巡视。

5、小结：刚才同学们帮助淘淘用平均分的方法给小动物们分了好吃的，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都很满意，因为分完后它们得到的食物的数量都怎么样？（学生回答“一样多”，头脑中初步形成“平均分”

的表象。）

三、课堂练习

1、基本练习

（1）判断是否平均分。（课件出示）

师：根据这幅图，你能说说刚才多次出现的那句话吗？

把（ ）平均分成（ ），每份是（ ）。

（2）插花

每个花瓶插的花一样多，每瓶插（ ）只花。

（3）分铅笔

平均每个铅笔盒放（ ）支铅笔。

师：用你自己喜欢的方法解决问题，说一说：把（ ）平均分成（ ），每份是（ ）

2、变式练习

（1）出示两幅图并读题：

每层放的杯子一样多，每层放（ ）个。

平均每人分到（ ）个气球。

（2）独立思考并填空，然后选择其中的一道题把分的过程用画图的方法记录下来。

（3）全班交流分法，用“把（ ）平均分成（ ），每份是（ ）”说一说。

（4）小结：我们用平均分的方法分了许多生活中的物品，在分的过程中，你分了几次才把物品分完，最后每一份分得的结果都同样多。

3、拓展练习

出示一幅图，看图填空：

一共有（ ）个橘子，平均分成（ ）份，每份有（ ）个。

（1）数一数有多少个橘子？你能把这些橘子平均分吗？先分一分，再完成填空。

平均分成2份，每份有（ ）个。

平均分成3份，每份有（ ）个。

平均分成6份，每份有（ ）个。

平均分成9份，每份有（ ）个。

（2）观察思考：观察大家分橘子的四种情况，有什么共同的地方？又有什么不同的？

四、课堂总结

1、说说这节课你有哪些收获？

2、在生活中我们经常会遇到平均分的情况，虽然有的时候我们分了一次就分完了，有的时候分了两次、三次甚至更多次，但是分到最后每一分都是一样多的，这就是平均分。