同学们,你们爱画画吗?(爱)今天,我给大家介绍一位小画家,他的名字叫丁丁,他和你们一样也爱画画(出示丁丁的卡通画像。板书:小画家)那你们想知道他画得如何吗?请同学们打开书25页仔子细细地把小诗读上四遍。前两遍读准字音,读通句子,后两遍读好停顿的地方,并注意朗读的速度和语气。
(一)读文识字
1、 师:同学们,读了刚才的小诗,再看看黑板,你发现了什么?
生:老师没把课题写完整。
师:少了什么?
生:粗心的
师:(板书:粗心的)看来老师真是太——粗心了,你真是一个细——心的同学 师:通过老师刚才说的这句话,你能说说粗心是什么意思吗?
生:不细心,马虎。
师:你真了不起,我发现你竟然说出了粗心的一个近义词和一个反义词,谁能具体说说? 生:粗心——马虎 粗心——细心
师:板书:粗心——马虎 粗心——细心(生齐读)
2、齐读课题:粗心的小画家
3、检查读书情况:
1)好,现在我就再来检验一下同学们的读书情况,谁能读这首小诗?其他同学注意听,看他将本课的生字生词读正确没有?
2)读文
3)评价一下他读得怎么样?读正确了吗?读通顺了吗?
4)“匹”的读音。
5)这里也发现了一些课文中的或者和课文有关的生词,请大家来读一读。(出示生词卡片:粗心、喜欢、图画、铅笔、画家、布匹、哈哈、有头无尾、心领神会)
6)中你都发现了那些生字?(“夸、会、尾”)
7)学们拿出生字卡片,在小组内认读。
4、学习生字
1)、学习“夸”
(1):这个字谁会读?
(2)你是怎么记住这个字的?师在田字格中板书 :“夸”(齐读3遍)
(3)学生在练习本上写2遍
(3)找一找,在课文中他和谁是好朋友,能组成什么词语?(板书:夸口)
(4)它还和哪些字是好朋友?
(5)学生扩词(板书:夸大)
(6)创设情境,让学生用“夸”组成的褒义词和贬义词各说一句话。
2)、学习“会”
(1)和同桌学生互相讨论,说说自己的理解记忆方法。
(2)指名回答
(3)板书“会”后,让学生在练习本上写2遍。(齐读3遍)
(4)找一找,在课文中他和谁是好朋友,能组成词语?
(5)扩词(板书:开会、会合),选词说话。
3)学习“尾”
(1) 请用同样的方法来说说自己是这样记住“尾”字的?(先看图,想想意思,看看字的字形)。
(2)学生汇报
(3)扩词(板书:尾巴、尾声)
(4)看图说话
5、齐读黑板上的词语
6、师:读诗不但要读得正确、流利,还要读得有节奏,比如,题目就可以这样读:粗心的/小画家,就是在粗心的后面停顿了一下 ,下面同学们根据这种方法再读这首诗。
7、学生自由读
8、指名读,边读边指导划节奏。
9、按节奏分组读——齐读
二、默读课文,交流体会
1、师:现在我们已经能把这首诗读得正确流利,有节奏了。接下来请同学们默读课文,并思考:为什么说丁丁是个粗心的小画家呢?
1)、默读课文,师巡视读书情况。
2)汇报交流
师:谁能用读诗的方式回答刚才这个问题?(生读5-8句)
师:哎呀,他真是太粗心了,那你们想看看他画的这几副画吗?(想)
(师出示四副图,)!
2、师:我发现,同学们看了这几副图都有了一个共同的表情。谁能说说是什么? 生:大家都在笑??
师:那我问问同学们,你们在笑什么?
生:这些小动物的样子太可笑了?生:这些小动物的神态太滑稽了??
师:谁能读出小动物们那滑稽可笑的样子?
1)指名读——赛读——齐读
师:看得出,读的同时你们已经忍不住要笑出声来了,那么你就尽情地笑吧,我看哪位同学笑得最开心?
生:哈哈哈??
生:哈哈哈:
师:笑过之后,你想用书上的一句话,连动作带表情地评价他吗?你___
生:真是个粗心的小画家!
师:你是在批评他吗
生:是的。
师:但我觉得你这是诚恳的批评。
师;谁还想用这句话评价?你——
生;真是个粗心的小画家!
师:你是在讽刺他吗?
生:是的。
师:但我觉得你这是善意的讽刺。
师:谁再来评价。你——
生:真是个粗心的小画家!
师:你是在感叹吗?
生:是的
师:是呀,我们的作者在充满了善意的讽刺和诚恳批评的同时,也发出了无奈的感叹。所以这句话的末尾加了一个感叹号(!)让我们一起读出对丁丁的讽刺、批评和感叹。 生:齐读。
师:同学们,我们笑也笑过了,批评也批评过了,讽刺也讽刺过了,可静下心来我们思考一下:丁丁出现这么多错误的原因是什么呢?
生:没有认真观察,??
生:对周围的事物不留心,??
2)师:今天,我就给大家一个认真观察的机会。(课件:各种实际动物图)请大家仔细观察这些动物,然后我请同学们给丁丁改一改这些画。看同学们哪个最细心,看得准,改得棒。
3)观察课件
4)指名到黑板用彩笔改画。
5)师:大家来观察,他们改的对不对?(对)这说明什么?
生:说明他们认真观察了。
生????
3、 师:接下来,大家再想一想,还有什么原因让他出现许多错误呢?
生:他还很骄傲,爱炫耀自己??
生:他还爱吹嘘,爱夸口??
1)师:从哪里可以看出来?
生:读1-4句
师:我觉得你读得很好,可是表情不够丰富,老师给大家读一下(范读)。老师边读边表演。
2)师:现在,我就是丁丁,你能用一个词来形容一下我的表情吗?
生:神气十足??
生:得意洋洋、满不在乎??
师:那你能读出我神气的样子吗?
3)指名读(1-4句)——评价读——分组读——齐读
4)师:是啊,正是因为丁丁骄傲吹嘘,才造成了今天的错误;正是丁丁不善于观察,才出现了今天的笑话;那么,我想,如果丁丁就在你的身边,你一定有许多话想对他说,那就把你的同桌想象成丁丁,有什么话就对他说说吧!
三、总结全文,受到教育
1、师:通过今天的故事你明白了什么?
2、学生汇报
3、师:今天作者让我们在笑中学到了知识,明白了道理,这就是幽默,幽默是一种风趣,它可以化解许多冲突和尴尬,使人怒气难生,化为豁达,给人快乐。幽默也是一种智慧,给人以深思。它既能让我们开心的去笑,也能让我们深深地去想,
查看( 46 ) / 评论( 0 ) / 评分( 0 / 0 )
教学目标:
1、会认3个生字,会写3个字。
2、 轻松、幽默地朗读课文,背诵课文,培养幽默的意识。
3、在诵读中感悟,明白做事要认真仔细,不能粗心大意。
教学重点
1.认识3个生字,写会3个生字。
2.朗读课文,背诵课文。
教学难点
读准“匹”的字音。
教学准备
1.生字卡片。
2.幻灯片
3.《粗心的小画家》录音带
教学时间:一课时
教学过程
一.讲故事导入新棵
今天,老师还要向大家介绍一位小画家,他的名字叫丁丁。年龄和我们小朋友差不多大,他有十分广泛的兴趣爱好,可最喜欢的还是画画,于是就参加了兴趣小组学画画。他没学了几天就对其他小朋友夸口说:我能用彩色铅笔画任何东西。小朋友不信,于是丁丁就拿起纸和画笔,画了起来。你们想看看他画的画吗?
1、出示四个幻片,学生观察
a,螃蟹 b,鸭子 C,小兔 d,大马
2、老师看到小朋友都笑了,肯定其中有原因,你能用一句话来说说你笑的原因吗?(指名回答,并引导学生清晰、流畅地回答问题)
3.你们说得真好,下面我们就来读一首根据这个故事而改编的儿歌,请小朋友读完之后,能认会里边的3个生字,还要说一说丁丁是个怎样的孩子。
二. 读文识字
1、现在就请同学们打开书,读一读这篇课文。(学生自由练习读文,师巡
视,并引导学生遇到不会读的字,或借助文中的拼音,或请教老师和同学。)
2、 谁想自己读一读课文?其他同学注意听,如果发现问题,读后帮助纠正。
(指名读课文,在学生纠正读音的过程中,重点要强调“匹”读第三声,“尾巴”的“巴”,“嘴巴”的“巴”,“耳朵”的“朵”,都要读轻声。)
3、指导朗读
(1) 这首儿歌一共有几句呢?(指名回答)
(2) 谁能读好第三句?(出示幻灯片:画只螃蟹四条腿,画只鸭子尖
嘴巴,画只小兔圆耳朵,画匹大马没尾巴。)(指名读)
(3) 同学们发现了吗,这句话里的四个句子句式相同,在朗读的时候,
要读出层次的变化,想听老师读读吗?(师范读,再让学生练
习读)
(4) 从这句话里我们不难发现,“螃蟹、鸭子、小兔”都论“只”,
而“大马”呢?(根据学生的发言,随机出现“匹”)
(5) 开火车轮读生字“匹”。(巩固字音)
(6) 怎么记住这个字呢?(引导学生 用自己喜欢的方法记住这个字
的字形,如可以和熟字“四”进行比较,也可以记笔画,还可
以编故事等。)
(7) 能给这个字组词吗?(一匹、布匹)
(8) 我们再来读一个字。(出示“他”的生字卡片并开火车轮读。)
(9) 在 文中“他”指的是谁呢?(丁丁)
(10) 丁丁是一个小男孩,所以“他”一般代表男的。(相机出现
“她、它”的卡片,与“他”进行比较,从而区别其用法,同
时也便于记住“他”的字形。)
(11) 谁能说说丁丁是一个怎样的小画家?( 粗心的小画家)
(12) 为什么说他是一个粗心的小画家?
(13) 因为他的粗心,惹了这么大的麻烦,真让人感到可笑。我们
就带着这种感受读读最后一句话“哈哈哈,哈哈哈,真是个粗
心的小画家!”(学生齐读)
(14) 单独读这个字的时候,要读一声。(出示“哈”的生字卡片,
并开火车轮读)
(15) 怎么记住这个字呢?(引导学生用形声字的方法识记:“口
字旁”是形旁表义,表示开口大笑,“合”是声旁表音。)
(16) 能给这个字组词吗?(马大哈、哈哈大笑、哈哈镜)
(17) 检查识字
a、师指名读。(用教师识字卡片)
b、全班齐读。(用教师识字卡片)
三.指导 写字
1.这节课我们还要会写3个字。(出示字卡)
2.读字卡。
3.写好这三个字应该注意什么呢?(引导学生观察每个字:“他”要写得
左窄右宽,“会”的上半部分写得要舒展,“尾”的最后一笔也要写得舒展,并且结构要紧凑。)
4.范写“尾”,学生仿写。(写两遍)
5.生自己练习写“他、会”,教师巡视,进行个别指导。(写两遍)
四.背诵
1.这首儿歌还能唱呢!(放录音带《粗心的小画家》)
2.我们跟着磁带一起唱吧!
3.能试着把这首儿歌背下来吗?(学生练习背诵)
五.布置作业
1.我想对粗心的小画家说
2.我想改错(给丁丁的作品改错,可以在教材的插图中进行。)
六. 板书设计
3—2 粗心的小画家
螃蟹——四条腿
鸭子——尖嘴巴
小兔——圆耳朵
大马——没尾巴
第二篇:音乐教案 粗心的小画家(1)
第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选
教案设计
1
2
3
4
5
6
7
8